首先，中國(guó)的學(xué)生選擇專業(yè)，是在高考完報(bào)志愿的時(shí)候就得決定的，這個(gè)時(shí)候姑且不論一大批學(xué)生不知道自己喜歡什么，不喜歡什么，就那些被各路親戚好就業(yè)，不好就業(yè)觀點(diǎn)所左右的選擇已經(jīng)很無(wú)奈了，還有因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，學(xué)校等限制的選擇，于是最后大多只能草草選擇一個(gè)專業(yè)，甚至于把選擇權(quán)交給學(xué)校去調(diào)劑。上了大學(xué)，好不容易知道自己不喜歡了，但是轉(zhuǎn)專業(yè)何其困難，于是，細(xì)思極恐，我們的命運(yùn)在一開(kāi)始就不是掌握在我們自己的喜好中。

但是，美國(guó)人，卻是表現(xiàn)出了對(duì)于自己專業(yè)的極大熱愛(ài)程度，我覺(jué)得這另一方面也解釋了為什么那么多前沿的科技都出自美國(guó)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

美國(guó)的高中是不分文理科的，與此承接的是，學(xué)生被錄取時(shí)都是沒(méi)有具體專業(yè)的，甚至先進(jìn)到?jīng)]有按國(guó)內(nèi)的大類招生。大一一年也是沒(méi)有專業(yè)的，只上通識(shí)教育、公共基礎(chǔ)課，比如名字就叫：西方文化、非西方文化、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)。如果學(xué)生有較為明顯專業(yè)傾向的，也可以在通識(shí)課程之外，側(cè)重選修該專業(yè)的課程，講師也會(huì)在課上介紹自己專業(yè)的工作內(nèi)容和職業(yè)生涯。第二年就開(kāi)始進(jìn)入確定專業(yè)，術(shù)業(yè)有專攻的階段了，但是又不完全是。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都有主修和輔修的兩個(gè)專業(yè)。我認(rèn)識(shí)的一位朋友，選擇了主修社會(huì)學(xué)和輔修心理學(xué)，畢業(yè)之后又申請(qǐng)到醫(yī)學(xué)院讀醫(yī)學(xué)博士。如果按國(guó)內(nèi)的文理界限，他是沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)的。

這些美國(guó)本科生，一副對(duì)自己專業(yè)自豪和喜歡的樣子，真是前所未見(jiàn)。如果讓他們經(jīng)歷我們所經(jīng)歷的不自由，只會(huì)讓他們覺(jué)得 terrible。換專業(yè)、轉(zhuǎn)校或輟學(xué)，在他們看來(lái)都是正常的選擇和權(quán)利（ live free or ie ）；反之，沉默和忍受，就不是他們喜歡的方式了，估計(jì)他們也做不到。事實(shí)上，經(jīng)歷了大一一年的熟悉學(xué)校和專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能做到選其所愛(ài)了。