QS 機構就本科生為什么要學習做了一次全球范圍內的調查?？傮w而言，70 ％的 本科生 參與者認為 “獲得更高學歷的進展”是他們獲得學位的主要動機，這可能表明 高學歷 在全球的價值不斷擴大。這個動機在整個調查過程中將 本科生 和碩士申請人聯系在一起，作為跨不同地區(qū)的主要驅動力和兩個群體的主題偏好反復出現。

本科生與研究生 申請 博士 學位的 的主要動機是希望在學術界從事職業(yè)生涯，而所有被調查的 本科生 申請人都沒有將此作為學習動機。這表明對學術職業(yè)的興趣往往是在大學期間和通過學習特定課程 培養(yǎng)的，而不是在 高等教育 之外 能夠擁有的。

主要的 申請人學習的動機

分別是：獲得更高的學歷，在學術界獲得職位，發(fā)展自己的事業(yè)，當前工作的需要，個人興趣愛好，特定職位的要求。

對于本科生申請人來說，創(chuàng)業(yè)精神也是一個低優(yōu)先級選項，沒有一個申請人表示他們發(fā)展自己的事業(yè)而進修學位的。這可能與缺乏經驗和接觸勞動力市場有關，因為這種動機在碩士和博士申請人調研時被選擇的頻率顯著提高。

職業(yè)發(fā)展是所有三個申請人群體中第二個最受歡迎的動機，并不意外地表明，高等教育在全球申請人的看法中與職業(yè)成功緊密相關。然而，本科生和碩士申請人的調查中顯示他們的個人興趣不高，而個人興趣是博士申請人的動機中反而排名前五。

本科生申請人中有 41 ％主要為獲得學位而進入某一專業(yè)領域。對于碩士和博士申請人來說，這是一個相當低的動機，這表明本科生更有可能在戰(zhàn)術上選擇一個學位，以便他們可以在選定的領域工作。

上圖為以個人興趣愛好為動機去學習本科課程的地域差距。