毋庸置疑，在現(xiàn)階段的升學政策下，中考已成為無數(shù)家庭和孩子為之努力奮斗的目標。為了考上優(yōu)質(zhì)的普通高中，中學生背負著沉重的學業(yè)壓力，埋頭于學業(yè)、輔導、試卷和考試之中，不少孩子甚至報了全科輔導班，出了學校走進輔導班，晚上學到深夜，周末更是毫不得閑，孩子的學習成了全家的頭等大事。不得不說，“中考焦慮”成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象……我們無法改變政策，也只有努力去適應現(xiàn)行大環(huán)境，力圖在千軍萬馬中躋身普高之列。與此同時，也有一部分家庭另辟蹊徑，眼睛向外，尋求更適合孩子的求學之路。我們的一個留學學員就是這樣一個例子，她放棄了中考，經(jīng)過自身的積極努力，并在我們的幫助下，順利達成心愿，日前已獲得英國某頂尖中學的錄取Offer，將于明年金秋9月份就讀該校A-level，開啟她的英國高中求學生活!

她為什么放棄中考，做出這樣的選擇？

英國的學校哪些地方吸引了她？

且不說這所英國著名中學有160多年歷史之久，且不說歷年來在全英優(yōu)異的學術成績和排名，咱們來看看這所學校的美景吧：

學校坐落于具有英國攝政時期風貌的優(yōu)美環(huán)境之中。

學校不僅環(huán)境美，教學質(zhì)量非常之高，學生的能力非常突出，其中有350名A-level階段學生，非常棒的IB項目吸引了來自歐洲和南非的學生。學生的學術成績都非常拔尖，比如，有的學生入選英國高中數(shù)學競賽全英決賽，有的學生已經(jīng)在權威的美國本科研究雜志發(fā)表論文，大部分學生都能進入自己的第一選擇大學

2017年，16個學生考取牛津劍橋+8個醫(yī)學，其他的學生都去了頂尖大學，比如愛丁堡、杜倫、倫敦學院大學、布里斯托、圣安德魯斯等等，還有學生拿到了哈佛、達特茅斯、加州大學洛杉磯分校的錄取通知，還有部分去了香港、澳大利亞繼續(xù)高等教育。

學校在全英學校中擁有女生獲最多的的化學奧賽金獎得主，有非常多學生獲取愛丁堡公爵計劃金獎。音樂、藝術、體育、戲劇等活動都很突出，學生在演講、辯論、戲劇、音樂方面都獲得最高的榮譽。學校的馬術在全國級別非常有名。午餐、課余、周末學校的活動都非常豐富。

學校擁有獨特的學習環(huán)境，是一個包容的社區(qū)，培養(yǎng)學生成為有自信、獨立的思想家。學校旨在學生的個性發(fā)展、技能技巧的獲得和價值觀的形成，同時培養(yǎng)有責任心、事業(yè)有成、遵守規(guī)范的公民。

學校尊重和鼓勵發(fā)展學生的獨立處理問題的能力，發(fā)展學生的價值觀、積極性、理解和認知。學校一直在為學生創(chuàng)造一個愉快、優(yōu)良的學習環(huán)境，發(fā)揮學生各自的潛力，在英國享有很高的聲譽。

在校學生和家長都非常認同學校的國際化氛圍、社會影響力、安全和有關愛的環(huán)境。師生關系非常友好，學生的福利、健康、安全都得到非常多的關注。

學校的住宿條件和維護都非常優(yōu)質(zhì)，學校運營也非常規(guī)范，管理井井有條，家校聯(lián)系非常順暢

總體而言，學校是一個具有非常強的傳統(tǒng)價值觀和清晰目標的頂尖學校，對于聰明和精力充沛的學生，學校提供全面發(fā)展的機遇和條件。

這樣的學校，是不是很有吸引力呢？！

那么，問題來了，我們和英國的教育體系有哪些不同呢，我們的學生能否順利銜接到英國的課程呢？

下面就簡單介紹一下英國的教育體系：

首先，中國和英國在學制上的不同（見下圖）：

關于小學教育，英國與中國基本一致，一般也是以6年為主。

中學教育與國內(nèi)教育區(qū)別較大：英國的中學教育分為GCSE階段和A-level階段，盡管前者統(tǒng)稱初中，后者統(tǒng)稱高中，但實際上與國內(nèi)的初中、高中還是不能直接對應。

GCSE階段一般分為2年，其課程相當于國內(nèi)的高一和高二。

A-level也是兩年，開設A-Level課程的班級稱為“Sixth Form”。

A-level分為AS-level和A-level兩個層次。理論上來說，AS-level相當于國內(nèi)的高三，而A-level相當于英國的本科預科。A Level?在跨度上相當于中國的高三到大一。

第二、什么是GCSE課程？

GCSE的英文全稱是General Certificate of Seconary Eucation，為期兩年（Year10-Year11）的中學課程，中文譯為普通中等教育證書，簡稱為GCSE，是英國學生完成第一階段中等教育所參加的主要會考。

如果想要讀A-level（GCE Avance Levels）或IB（International Baccalaureate），就必須參加GCSE考試。相當于中國國內(nèi)的初中畢業(yè)考試。

其余國家的GCSE課程統(tǒng)稱為IGCSE（International General Certificate ofSeconary Eucation）。

國內(nèi)初二、初三在讀，或者初中畢業(yè)，年齡在14-16歲的中學生，可以插讀英國學制的GCSE課程中的10年級。當然，為了GCSE取得更好的成績，也可以初二去讀9年級。

在英國GCSE課程階段，學生通常用兩年學習8-12門課程，大多數(shù)學生都會學習學校規(guī)定的必修課。GCSE課程有眾多有趣的科目可供學生選擇，其中有些是必修科目，有些是選修科目。比如，學生可以選擇5門必修科目，并從其他一系列的選修科目中選擇3門。必修課包括英語、數(shù)學、設計與技術、語言、自然科學、資訊與通訊技術及體育等。選修課程有藝術與設計、商務、戲劇、經(jīng)濟學、工程學、衛(wèi)生與社會護理、休閑與旅游、音樂、物理及宗教等。

英國初中的最大優(yōu)勢就是GCSE課程開始對學生有一個早期的規(guī)劃。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，配合將來大學的就讀專業(yè)，這樣不僅可以讓學生知道自己的興趣點，同時對將來的大學專業(yè)和就業(yè)也會有更加清晰的規(guī)劃。

任何一個學生所選擇就讀的每一門GCSE科目都會在結束時得到一個從A*(最高分)至G的分數(shù)。最終的GCSE成績由以下的成績及評估方法來決定：

-公開評分的考試成績，類似于國內(nèi)學期結束的期末考試。

-課程期間持續(xù)性的作業(yè)，比如：課程作業(yè)和實踐性實驗等。

該分數(shù)是完成英國中等教育的評價標準。而且，這也是評估學生是否能夠升讀ALevel課程和大學預科課程或其他相當課程的衡量標準。

第三、什么是A-Level課程？

A-Level課程英國高中課程（General Certificate of Eucation Avance Level）簡稱A-Level課程，是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，開設A-level課程的班級稱為“Six-Form”，分為AS-Level?和 A-level兩個階段。

A-level是GCSE/IGCSE的延續(xù)，選課也要從GCSE/IGCSE延續(xù)，有了GCSE/IGCSE的基礎，A-level的學習會相對更容易。

A-level有70多門課可供學生選擇，學生可以任意選修其中3-4門課程學習，選課時要考慮自己的優(yōu)勢學科，大學專業(yè)和將來的發(fā)展方向，即你想選擇哪個大學、什么專業(yè)，從而根據(jù)他們的要求選課。

A-Level成績廣為全世界接受承認。A-level成績同樣可以用于申請加拿大、澳洲、新西蘭、新加坡和香港的大學。

第四、IB課程

IB課程的全稱是International Baccalaureate DiplomaProgramme，為國際預科證書課程，為國際文憑組織（IBO）為高中十一和十二年級設置的兩年制大學預科課程，作為國際文憑課程，在全球六大洲均有學校開設。

IB課程是一個完整的課程體系，在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目，學生必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習，每一門課程又分為高級課程（Higher Level）和普通課程（Stanar Level）。

IB課程分三種：IB早期課程PYP（3-12歲），IB中期課程MYP（12-16歲），和IB高中課程IBDP（16-18歲），一所IB學?？梢蚤_設其中一種或數(shù)種課程，越早接觸IB課程，學生會適應得更好，但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。

如果獲得IB課程成績，不僅可以申請英國大學，還同樣可以申請如美國、澳洲、加拿大等世界上100多個國家上千所大學。

A-level和IB都是整套的課程體系，作為兩種世界上享有盛譽的大學入學資格證書，A-level證書和IB文憑都可作為進入英語國家大學的敲門磚，而且兩種課程對可申請大學的國家也并無限制。

A-level和IB也有不同的地方?？偟膩碚f，A-level一般只要求學生選擇3-4門課程，A-level更基于學生的興趣，更強調(diào)課程深度。IB顯然更強調(diào)學科的廣度，培養(yǎng)全才型的學生。

IB和A-level都可以實現(xiàn)一些共同的目標——讓學生多元發(fā)展的同時又在某個方面有特長。

綜上所述，一般來講，國內(nèi)初中生或者初中畢業(yè)的學生比較適合去英國讀GCSE，學完后對接A-level課程，優(yōu)秀者可以對接IB課程，距離你的大學夢就不遠了。

當然，是否適合出去留學，未來是否能成功留學，也要根據(jù)家庭情況和學生情況，具體情況具體分析。

那么，與在國內(nèi)準備中考相比，在國外讀中學最大的不同是什么呢？

國內(nèi)的中學或許更多重復性的學習，補習班普及，學習時間偏長，發(fā)展個人愛好和特長以及體育運動的時間被擠占，甚至犧牲睡眠時間，讓學習變成負擔，導致部分學生產(chǎn)生厭倦心理，更無從樂趣之說；

英國學校盡管也無法脫離升學考試的衡量標準，但傳授知識的過程更加回歸到教育的本質(zhì)，充分運用更好的師資、小班化，和各種完善的硬件、軟件資源，學校成為學生服務的平臺，各種課程安排和豐富多彩的活動都開啟學生的心智，激發(fā)學生的動力，讓學生獲得自信，從而產(chǎn)生挑戰(zhàn)的勇氣，學生在這種自主學習的狀態(tài)下，可以保持積極向上的精神面貌。

讓我學，我要學，是完全不同的狀態(tài)。這就是最大的不同。

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最后，或許很多家長還不了解，其實我們博鴻教育自從2006年至今一直在做英國的高中留學申請，我們一直秉承“少而精”的原則，我們的留學學員都在我們的用心幫助和規(guī)劃之下，順利而快樂地進展自己的求學之路。