東京藝術(shù)大學(xué)

一院校簡介

東京藝術(shù)大學(xué)是日本唯一的國立藝術(shù)大學(xué)，由美術(shù)學(xué)部（繪畫科、雕刻科、工藝科、設(shè)計科、建筑科、先端藝術(shù)表現(xiàn)科、藝術(shù)學(xué)科）和音樂學(xué)部（作曲科、指揮科、聲樂科、器樂科、邦樂科、樂理科、音樂環(huán)境創(chuàng)造科）等 2 學(xué)部 14 學(xué)科組成。

東京藝大培養(yǎng)了日本代表性的藝術(shù)家，其中美術(shù)學(xué)部是日本絕大多數(shù)著名畫家。藝術(shù)家的搖籃。在日本國內(nèi)被一致公認(rèn)為日本最高的藝術(shù)家培養(yǎng)機構(gòu)。

目前為止，只有 “ 美術(shù) ” 和 “ 音樂 ” 二學(xué)部，但正在改革成為包括攝影藝術(shù)（電影 、 動畫），舞臺藝術(shù)（演劇，舞蹈）的綜合性藝術(shù)大學(xué)。為此，2005 年 4 月，大學(xué)院設(shè)立了映像研究科。

二、 校區(qū)

上野校區(qū)東京都臺東區(qū)上野

取手校區(qū)茨城縣取手市

橫濱校區(qū)神奈川縣橫濱市中區(qū)

三、 學(xué)校歷史

1949 年 5 月根據(jù)國立學(xué)校設(shè)立法，“ 東京美術(shù)學(xué)校 ” 和 “ 東京音樂學(xué)校 ” 合并成新制 “ 東京藝術(shù)大學(xué) ”

2004 年 4 月 1 日根據(jù)國立大學(xué)法人法，成為 “ 國立大學(xué)法人東京藝術(shù)大學(xué) ”。

東京美術(shù)學(xué)校

1885 年（明治 18 年）文部省圖畫調(diào)查會提議設(shè)立官立美術(shù)學(xué)校，設(shè)立了以歐內(nèi)斯特 · 費諾羅薩、岡倉天心、狩野芳崖等人為核心的 “ 圖畫調(diào)查科 ”。

1887 年（明治 20 年）改稱 “ 東京美術(shù)學(xué)校 ”，搬遷至現(xiàn)在的上野校區(qū)。

東京音樂學(xué)校

1879 年（明治 12 年）文部省設(shè)立以伊澤修二為負(fù)責(zé)人的 “ 音樂調(diào)查科 ”。負(fù)責(zé)調(diào)查日本國的音樂教育。此后成為負(fù)責(zé)師范學(xué)校附屬小學(xué)校生和幼兒園學(xué)生的音樂教育，培養(yǎng)音樂教員，也負(fù)責(zé)頒布學(xué)制的音樂專門教育機構(gòu)。此后數(shù)次更改名稱，1887 年（明治 20 年）改成 “ 東京音樂學(xué)校 ”。之后，一度成為東京高等師范學(xué)校的附屬學(xué)校，經(jīng)過數(shù)次機構(gòu)改革后，在 “ 東京藝術(shù)大學(xué) ” 開學(xué) 2 年后的 1952 年關(guān)閉。

四、院系設(shè)置

學(xué)部

美術(shù)學(xué)部：繪畫科、日本畫專業(yè)、油畫專業(yè)、雕刻科、工藝科、設(shè)計科、建筑科、先端藝術(shù)表現(xiàn)科和藝術(shù)學(xué)科。

音樂學(xué)部：作曲科、指揮科、聲樂科、器樂科、邦樂科、樂理科、音樂環(huán)境創(chuàng)造科，在其他學(xué)校也設(shè)有別科。

大學(xué)院

美術(shù)研究科

碩士課程博士課程〔后期〕

音樂研究科

碩士課程博士課程〔后期〕

映像研究科

碩士課程博士課程〔后期〕

五、 可選專業(yè)

美術(shù)學(xué)部

繪畫科：

日本繪畫：

除了促進創(chuàng)造力在現(xiàn)代繪畫,大學(xué)院中的繪 畫課程也注重傳授和精煉的傳統(tǒng)技術(shù)和日本藝術(shù)的精神。

日本繪畫的繪畫課程旨在訓(xùn)練年輕藝術(shù)家和研究者了解材料和意識到日本繪畫的特點,誰能夠把一個敏銳,感興趣的當(dāng)代繪畫和 日本的社會現(xiàn)狀結(jié)合起來，從而 鑄就 確保日本繪畫的未來。這也代表了哲學(xué)基礎(chǔ)程序作為一個整體。深刻理解和考慮自己的傳統(tǒng)和文化同時代表了一個深刻的調(diào)查的性質(zhì)表達式和一個真正的國際化的第一步。

研究生院包括三個工作室。學(xué)生在每個工作室追求創(chuàng)造性的和基于自己的研究主題,研究活動的指導(dǎo)下幾個導(dǎo)師。每個工作室專業(yè)教育和研究項目,加上密集的講座,提供實用的培訓(xùn)在范圍廣泛的技術(shù)和材料。碩士學(xué)位項目的目標(biāo)是開發(fā)所需的造型和創(chuàng)意能力追求先進的藝術(shù)成就和傳授相關(guān)知識,建立在本科期間建立了基礎(chǔ)。每年大約有四個學(xué)生在這個項目。

油畫科：

今天,油畫課程運行一個教育和研究項目包括這兩種趨勢。作為一個研究機構(gòu),致力于向世界傳達日本藝術(shù)的獨特方面,作為其整個繪畫領(lǐng)域范圍,尋求開發(fā)新概念繪畫融合多樣的風(fēng)格和表達方式,培養(yǎng)新一代的科學(xué)家和藝術(shù)家可以利用廣泛的表達媒體之間跨越邊界的傳統(tǒng)和先進的技術(shù)。

碩士課程,學(xué)生可以進行進一步的專業(yè)創(chuàng)意表達自己的研究領(lǐng)域。培養(yǎng)個人有豐富的創(chuàng)意和貢獻社會,教育,重視強調(diào)獨特性從每個教員通過個別指導(dǎo)。在每一個工作室,作為先決條件,獨立研究和指導(dǎo)學(xué)生之間進行密切溝通的形式和相應(yīng)的教師。同時,還提供了跨學(xué)科協(xié)作指導(dǎo)通過合作項目和joint-classes在幾個工作室。此外,擴大在其他領(lǐng)域了解專業(yè)領(lǐng)域和獲取方法連接富有表現(xiàn)力的藝術(shù)表達方式和內(nèi)容的美術(shù)才能更好的貢獻社會,該計劃包括密集的講座,結(jié)合多方面的觀點,是由幾個藝術(shù)家、策展人、批評家之外的部門。

版畫科：

版畫是一個有吸引力的媒介表達的 :它是一種間接的交流工具; 使用的材料表達強烈的物理現(xiàn)實 ;和它是一個強勁的物理形式的表達式不同的打印類型。

版畫工作室教基本的版畫技術(shù)通過實際訓(xùn)練四個主要印刷技術(shù)的銅板,光刻,木版的印刷和絲網(wǎng)印刷。除了加深學(xué)生的理解表達每個打印類型的特點,它深化了創(chuàng)造力和研究基于歷史和社會背景

版畫工作室研究生教育是基于大量的強化課程開放給其他部門和參加課程,包括日本繪畫、美學(xué)和藝術(shù)的歷史。學(xué)生每個打印類型 ——銅板、光刻、木版的印刷,絲網(wǎng)印刷,課程側(cè)重于創(chuàng)新研究。學(xué)生可以加入基本的實踐培訓(xùn)和材料研究項目針對三年級和四年級的本科生,將這些活動整合到他們的工作在他們自己的自由裁量權(quán)?？臻g展示學(xué)生作品,稱為打印畫廊,可用在工作室,擔(dān)任一個空間,學(xué)生可以自己當(dāng)前的工作。工作也提出了限制以外的大學(xué)通過組織展覽、比賽、和個人展覽。教師也展覽工作,個人作為一個教師,在畫廊、博物館等場所。

日本版畫是高度在國際舞臺上,和國際學(xué)生尋求研究項目。學(xué)生已經(jīng)接受來自亞洲國家如韓國、中國 、加拿大和澳大利亞。這個項目很大程度上有助于國際友好和文化交流。

壁畫科：

壁畫工作室跟蹤他們的歷史追溯到 1957年,當(dāng)時壁畫繪畫作為一門實用油畫技術(shù)的研究。壁畫工作室成立于 1960年的油畫課程,1962年培訓(xùn)在實際鑲嵌技能之后。同時在1963年,另一個壁畫工作室成立研究生院。這成為版畫和壁畫工作室。

1969年,壁畫程序和日本繪畫古典繁殖程序合并,成立一個獨立的壁畫工作室。1972年,采用彩色玻璃為材料研究了油畫的程序。從日本繪畫古典壁畫工作室分裂繁殖計劃在1973年,當(dāng)壁畫成為一個獨立的程序在油畫課程-今天它 擁有 兩個自己的工作室。

壁畫工作室繼續(xù)在他們的歷史角色的專業(yè)培訓(xùn)和研究領(lǐng)域的壁畫,馬賽克,彩色玻璃。自古典的方法表達結(jié)合建筑和生活環(huán)境是必不可少的學(xué)習(xí)基本概念、方法和材料,和表情的壁畫,壁畫上作為一個一年級學(xué)生選修項目的油畫。眾多專業(yè)強化類也提供了。

壁畫工作室追求培訓(xùn)和研究領(lǐng)域的壁畫表現(xiàn)和培訓(xùn)范圍廣泛的畢業(yè)生。他們專注于研究和探索新的理論和模式表達式的當(dāng)今社會,同時繼續(xù)強調(diào)歷史的連續(xù)性。

油畫技術(shù)和材料科：

油畫技術(shù)和材料工作室尋求識別每個學(xué)生的潛力在繪畫中表達,基于學(xué)生的創(chuàng)作油畫作為一種自我表現(xiàn)的行為。解決題目,比如“油畫的本質(zhì)是什么?”和“油畫的起源和發(fā)展如何”的繪畫材料和技術(shù),它通過實際訓(xùn)練旨在加深了解,講座,和研討會。學(xué)生學(xué)習(xí)油畫材料和技術(shù)通過各種活動,包括在復(fù)制繪畫現(xiàn)場工作,創(chuàng)建自己的帆布材料,內(nèi)涂層,面板,創(chuàng)建成功的現(xiàn)代石油工作的終極目標(biāo)。

油畫技術(shù)和材料工作室提供課程的史料上畫油畫的一年級本科學(xué)生課程和其他課程,包括日本繪畫。在茨城縣取手校園,工作室提供了基本的繪畫課程,特別是材料和歷史的技術(shù)。它還提供了實用的培訓(xùn)內(nèi)涂層為一年級學(xué)生參加油畫課程和其他實用技術(shù)提供指導(dǎo),包括裝配木制框架,伸展畫布,上膠,和內(nèi)涂層(粉筆和乳液),包括內(nèi)涂層在使用木板作為畫布。

全面教育結(jié)構(gòu)下基于實用技術(shù),實踐和理論研究的基礎(chǔ)繪畫結(jié)構(gòu)和基于學(xué)生自己的個人自主權(quán)和broamineness,工作室促進培訓(xùn)和研究,尊重每個學(xué)生的個性。

設(shè)計科：

設(shè)計教育在東京 geijutsu aigaku始于美國設(shè)計的前任大學(xué)成立于1896年,東京美術(shù)學(xué)校(成立于1887年)。超過一個世紀(jì)之后,美國扮演了一個持續(xù)的和重要的角色背后的推動力量創(chuàng)造適合時代的文化和生活方式,在不同的社會結(jié)構(gòu)的變化、文化意識和生產(chǎn)系統(tǒng)。

部門自成立以來,一直遵循的教育哲學(xué)追求廣泛的教育和先進的設(shè)計能力建立在傳統(tǒng)和發(fā)展中一個真正的創(chuàng)新精神作為一種創(chuàng)造性的力量在我們生活的時代?；谶@一理念,繼續(xù)研究生大量高素質(zhì)的設(shè)計師。

碩士學(xué)位項目,每個學(xué)生被分配到一個特定的工作室去追求他或她自己的研究和創(chuàng)造性的工作,基于學(xué)生的研究主題和工作室專業(yè)化。根據(jù)研究的性質(zhì),另一個工作室有時會提供教育和指導(dǎo)。雖然每個學(xué)生的研究和創(chuàng)新工作的主要組件是為期兩年的項目,聯(lián)合研究也通過社區(qū)參與計劃作為一個共同的主題,混合多種研究領(lǐng)域和涉及聯(lián)合規(guī)劃和指導(dǎo)在創(chuàng)造性的工作 中。

本科階段的課程安排：

第一年

設(shè)計基礎(chǔ)課程 :觀察和表達;自然和人類

指南中提供了三個創(chuàng)新領(lǐng)域 :草圖和建模的基本實用技術(shù),四個主題在實際設(shè)計技術(shù)和設(shè)計技術(shù)。觀察和表達的教育指導(dǎo)原則下,共享的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展必要的的表達能力,造型藝術(shù)技能,通過思考和觀察能力的基礎(chǔ)設(shè)計圖案,如人類和自然的對象。這個指令是在茨城縣取手提供的校園。

第二年

專業(yè)基礎(chǔ)課程 :概念和表達;生活方式、服飾、飲食、居住、休閑

指南中提供了六個科目的實際設(shè)計技術(shù)。教育指導(dǎo)原則下對這些概念和表達的主題,共享的目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,計劃能力,造型藝術(shù)技能和溝通能力基于主題的服裝,飲食,居住,休閑與人們生活的方式。還在一個系統(tǒng)由教師在每個域,所有學(xué)生經(jīng)驗的造型藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域扎根于一般知識。此外,更大的專業(yè)化培養(yǎng)通過基本的實用培訓(xùn)和必修課程。

第三年

專業(yè)課程 :設(shè)計和表達;社會、城市環(huán)境、信息

指南中提供了五個學(xué)科的實用設(shè)計技術(shù)十工作室。這些科目的教育指導(dǎo)原則下設(shè)計和表達,共享的目標(biāo)是幫助學(xué)生發(fā)展概念能力,表達能力,通過經(jīng)驗和規(guī)劃能力與造型藝術(shù)通過概念化過程從識別問題對社會的主題,城市環(huán)境,和信息。學(xué)生選擇自己的項目豐富的專業(yè)課程的學(xué)習(xí),使他們能夠證實自己的能力通過專業(yè)化定制特定的主題。旅游研究古代藝術(shù)是作為課程的一部分。

第四年

專業(yè)課程 :設(shè)計和表達;論文項目

學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)建自己的一般知識積累專業(yè)技能通過設(shè)計主題基于自己的身份。第一學(xué)期的課程即將到來的基于共享的主題和項目相關(guān)論文項目。在第二學(xué)期,撥出用于創(chuàng)建論文項目,每個工作室工作與學(xué)生基于他們所選擇的主題。蒸餾的學(xué)生的本科階段的學(xué)習(xí),論文項目創(chuàng)建為設(shè)計項目通過努力開發(fā)大型項目和承包工作外部專家。

推薦院校 2

多摩美術(shù)大學(xué)

一、院校介紹

多摩美術(shù)大學(xué) 設(shè)有美術(shù)學(xué)部（繪畫學(xué)科、雕刻學(xué)科、工藝學(xué)科、傳媒廣告設(shè)計、生產(chǎn)設(shè)計學(xué)科、環(huán)境設(shè)計學(xué)科、情報設(shè)計學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科）、造形表現(xiàn)學(xué)部（造形學(xué)科、設(shè)計學(xué)科、映像演劇學(xué)科），大學(xué)院設(shè)有美術(shù)研究科（博士前期課程：繪畫專攻、雕刻專攻、工藝專攻、設(shè)計專攻、藝術(shù)學(xué)專攻、博士后期課程：美術(shù)專攻）。校長致辭（摘選）：創(chuàng)立已有 70余年的本校，以“自由和意力”作為理念，實踐美術(shù)和設(shè)計的創(chuàng)作研究、不斷探求美術(shù)教育的應(yīng)有價值和方式。本校對廣闊的造形藝術(shù)整體相關(guān)的高度學(xué)理機能進行教授研究，目標(biāo)是對文化的發(fā)展做出貢獻。此外，還著力培養(yǎng)學(xué)生形成能夠應(yīng)對社會的具有廣泛教養(yǎng)的人格，成為對現(xiàn)代社會有貢獻的優(yōu)秀藝術(shù)家，設(shè)計者以及教育者、研究者。學(xué)校努力充實和提高教育研究內(nèi)容和高度。

二、專業(yè)設(shè)置：

藝術(shù)設(shè)計學(xué)部：

平面造型設(shè)計科：

在這個越來越復(fù)雜的時代信息,視覺傳達的面積擴大,和設(shè)計師的視覺表達能力和解決問題的能力需要由社會目前需要各領(lǐng)域。系統(tǒng)的課程,幾乎平面設(shè)計部門培養(yǎng)熟練的設(shè)計師精通“溝通”了豐富的創(chuàng)造力,和支持的“傳染性”明確規(guī)劃技能和想象力。

入門課程專注于創(chuàng)造力的發(fā)展作為視覺傳達設(shè)計的基礎(chǔ)。雖然基述技能培養(yǎng) “溝通”,和“傳染性”作為產(chǎn)品創(chuàng)造性的顏色,形狀,材料和成分,通過“手工”技術(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)“機械”基于攝影和電腦技術(shù)的建模技術(shù)。定心系統(tǒng)地構(gòu)建課程體系,課程專門的第三和第四年課程旨在培養(yǎng)高度的專業(yè)精神。學(xué)生選擇一個從三個專業(yè)課程“廣告”,“溝通”和“表達”。預(yù)期未來的職業(yè),學(xué)生也可以結(jié)合專業(yè)課程以外的一個選擇。

產(chǎn)品設(shè)計科：

產(chǎn)品設(shè)計是指設(shè)計相關(guān)的各種各樣的東西維持人的日常生活,包括汽車、摩托車、家用電器、音響設(shè)備、手機、家具、鞋、包、嬰兒產(chǎn)品、樂器、游戲、運動裝備,化妝品,包,等這類產(chǎn)品的設(shè)計要求除了研究相關(guān)的形式和功能也在生產(chǎn)/制造、專業(yè)和多樣化的其他知識。在過去的四年中,學(xué)生分別在其中鍛煉自己的表達能力、心理能力和深情而處理各種任務(wù)根據(jù)各自向往的職業(yè)。本課程的目的是培養(yǎng)獨立,世界級的設(shè)計師。

紡織品設(shè)計科：

生產(chǎn)紡織品材料分析我們的身體和日常生活是一種古老的人類活動,自古以來就連接世界各地的人們。不同民族在世界的各個角落,各自紡織基地文化根植于當(dāng)?shù)貧夂虻睦w維材料和技術(shù)。他們的適用性不斷擴大也超出了世俗領(lǐng)域的衣服和住房、纖維材料今天用于各種各樣的目的從汽車內(nèi)飾、工業(yè)和醫(yī)療材料,材料與空間發(fā)展。日本是一個少見的一個國家“染色文化傳統(tǒng)程序”與“先進紡織技術(shù)”共存。旨在交流這一特點從日本到世界紡織設(shè)計課程的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計師和藝術(shù)家參與設(shè)計和藝術(shù)活動圍繞紡織。

環(huán)境設(shè)計科：

內(nèi)飾、住宅、商店、公園、城市 ……

主體教育的環(huán)境設(shè)計是由空間定義人類擁抱?！翱臻g”是由各種各樣的構(gòu)成要素,并在一個各種各樣的鱗片。隨著時間的進步,“空間”成為設(shè)計環(huán)境,融入我們的日常生活。在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計提供了課程的部門,建筑和景觀設(shè)計,旨在培養(yǎng)個人貢獻的創(chuàng)建豐富多彩的“空間”。通過ca / cg模擬和強化工作實際的地方,對象和維度,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的任務(wù)通過思考和設(shè)計。

信息設(shè)計科：

屬于多摩大學(xué)最新的部門之一。創(chuàng)造藝術(shù)和文化,打造豐富的社會和人類關(guān)系的不成形的“信息”就是我們所說的信息設(shè)計。水果的急劇發(fā)展的信息技術(shù)滲透社會的所有部分。信息設(shè)計部門培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生 的 目的是培養(yǎng)大膽思考創(chuàng)作者在藝術(shù)和文化的火炬?zhèn)鬟f下一代。

入學(xué)考試,學(xué)生選擇“藝術(shù)和媒體課程”和“交互設(shè)計課程”,這兩個中心在實際培訓(xùn)和研討會小組。理論和實踐教育專業(yè)培訓(xùn)學(xué)科獨特的動態(tài)信息設(shè)計部門超過現(xiàn)有的框架。

整合設(shè)計科：

打破傳統(tǒng)的細分領(lǐng)域,集成設(shè)計的部門是一個新的橫斷面設(shè)計教育也包括領(lǐng)域以外的其他相關(guān)交流和產(chǎn)品。部門培訓(xùn)熟練的設(shè)計師能從日常生活活動的各種感覺上發(fā)現(xiàn)問題和復(fù)雜的組件構(gòu)成社會和行業(yè) ;分析、可視化和人溝通;最終,將其轉(zhuǎn)化為具體的、實際現(xiàn)有的東西。人體對象和空間的擴展;作為聚合的環(huán)境;系統(tǒng)和通信媒體相互連接;和交互身體的靜態(tài)及動態(tài)圖像,設(shè)計作為一種審美的不斷整合了所有這些方面,指導(dǎo)生活的一致性成為推動力,社會和行業(yè)在一個積極的方向發(fā)展。為了培養(yǎng)這樣的設(shè)計師,綜合設(shè)計部門關(guān)注學(xué)生的個人利益而教學(xué)以“項目”格式設(shè)計在更廣泛的意義上,集成了各種相關(guān)領(lǐng)域。

推薦院校3

武藏野大學(xué)

一、院校介紹

武藏野大學(xué)位于日本 東京都，是一所以文科為主的私立大學(xué)。武藏野大學(xué)的前身是 20世紀(jì)早期建立的高等女子教育學(xué)校，至今已逾百年?，F(xiàn)在學(xué)校以培養(yǎng)國際人材為目標(biāo)，通過對學(xué)園具有悠久歷史的傳統(tǒng)和最先端的研究教育課程進行融合，配合時代需求不斷進化。

二、院校設(shè)置

視覺傳達設(shè)計

信息技術(shù)革命、生態(tài)和人體的知識和認(rèn)知已經(jīng)創(chuàng)建了一個需要新鮮的想法溝通設(shè)計在 21世紀(jì)。溝通并不僅僅是由傳輸消息。在一般意義上,它包含的使用而導(dǎo)致的行為機制如聲音、視覺、和姿態(tài):例如,人與人之間發(fā)生的變化作出反應(yīng),行動帶來改變,因為它們對人類和環(huán)境造成的影響。天性,溝通是一個動態(tài)的過程,涉及到一個復(fù)雜的系統(tǒng)的觀念和行動。視覺傳達設(shè)計課程的目的是幫助學(xué)生尋求新的設(shè)計和建立自己的專業(yè)領(lǐng)域通過理論和實踐研究,認(rèn)為溝通是一個動態(tài)的過程。

學(xué)生從事理論研究等領(lǐng)域的視覺語言,符號學(xué)的設(shè)計,和理論設(shè)計,和廣泛的描述性研究行為,研究信息和人之間的對話,溝通是社區(qū)活動的一部分。研究涵蓋領(lǐng)域的寫作空間設(shè)計、信息設(shè)計和環(huán)境設(shè)計,集成的通信設(shè)計的領(lǐng)域。

工業(yè)、室內(nèi)和工藝設(shè)計

課程涵蓋了三個領(lǐng)域 :工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和工藝設(shè)計,由材料細分成五個截然不同的學(xué)科:金屬制品、陶瓷、木制品、紡織和玻璃。

學(xué)生選擇一個研究領(lǐng)域,是一個擴展他們的本科階段的學(xué)習(xí),并計劃和生產(chǎn)相關(guān)項目考慮的設(shè)計他們的工作在一個社會背景下的可能性。學(xué)生繼續(xù)在老師的監(jiān)督下工作,主要關(guān)注的領(lǐng)域?qū)I(yè)化。創(chuàng)建工作的生活地址廣泛,學(xué)生必須開發(fā)一個廣泛的前景,能夠從不同角度探討問題。

因此,課程設(shè)置,使學(xué)生接受教師指導(dǎo)和建議在相關(guān)領(lǐng)域以及從他們的老師。

透視法、顯示和時尚的設(shè)計

在本課程中,學(xué)生探索人與周圍的空間之間的關(guān)系,并通過他們的發(fā)展更緊密的接觸社會特殊的研究領(lǐng)域,與生產(chǎn)的目標(biāo)更加充實和愉快的環(huán)境。課程主要集中在“新居”的三個地方:scenographic角度反映時間的流逝和空間在設(shè)計階段;表示和規(guī)劃角度展示設(shè)計;和時尚服裝設(shè)計的角度及其環(huán)境背景。這些觀點的相互關(guān)系提供了潛在的應(yīng)用的領(lǐng)域。通過提供學(xué)生機會收到專家除了指令主要講師,課程旨在訓(xùn)練專家在空間設(shè)計是多方面的。

科學(xué)的設(shè)計

本課程研究各個領(lǐng)域的設(shè)計和問題常見的設(shè)計作為一個整體,隨著設(shè)計理論,設(shè)計歷史、形式和色彩的理論和歷史,從社會、人類和文化視角。課程還考察了這些領(lǐng)域之間的聯(lián)系和在信息和通信技術(shù)的進步和社會的變化,尤其是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生活方式。信息的快速增長的領(lǐng)域,設(shè)計和社會設(shè)計將發(fā)現(xiàn)新的和不同性質(zhì)的各種問題,開放的研究新領(lǐng)域。因此概念和方法全面應(yīng)對設(shè)計以便于識別、理解和解決問題,提出批評,并提出設(shè)計建議。設(shè)計是一個創(chuàng)造性的領(lǐng)域,尋求科學(xué)的設(shè)計方案在社會、人類、文化背景,它使用新的領(lǐng)域的研究和使用的設(shè)計。

設(shè)計信息

推薦院校 4

京都精華大學(xué)

一、院校簡介

是日本第一家正式成立動漫學(xué)部的著名大學(xué)。學(xué)校建筑融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代特色，是日本深具盛名與人文自由精神的大學(xué)。走在學(xué)校里，最強烈的感覺就是學(xué)生們真的在“畫漫畫”。在一個即將開展的小畫廊里，我們提前看到了三個二年級學(xué)生以“癥候”為主題創(chuàng)作的諷刺漫畫，風(fēng)格非常獨特。在一個即將開展的小畫廊里，我們提前看到了三個二年級學(xué)生以“癥候”為主題創(chuàng)作的諷刺漫畫，風(fēng)格非常獨特。

特色優(yōu)勢

精華大學(xué)位于京都市，該校設(shè)有人文、藝術(shù)、設(shè)計與漫畫四大學(xué)部，分別提供不同領(lǐng)域的課程，并設(shè)有學(xué)士、碩士以及博士（部分領(lǐng)域）的學(xué)位資格。

人文、藝術(shù)兩個學(xué)部，分別進行文化社會研究和繪畫、陶藝、媒體藝術(shù)的教學(xué)；

卡通藝術(shù)和漫畫藝術(shù)；

設(shè)計學(xué)部（圖形圖像設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計等）和漫畫學(xué)部（ faculty ofmanga）。后者又分為諷刺漫畫科（cartoon art）、故事漫畫科（comicart）、漫畫制作科（mangaprouction）和動畫科（animation）。

城市概況

日本 京都精華大學(xué) 位于日本京都洛北地區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，景色宜人。

二、院校設(shè)置

設(shè)計學(xué)部；

插畫設(shè)計科：

說明不同于的圖片我們看到在油畫生產(chǎn),日本畫和漫畫。這是一種創(chuàng)造性表達用于消息通信通過一個圖形中。插圖可以被打印或復(fù)制的數(shù)字化,它利用各種不同的媒體和表達風(fēng)格,從雜志和海報廣告,書籍封面、電視、網(wǎng)站、移動互聯(lián)網(wǎng)、圖書、視頻游戲、漫畫、現(xiàn)代藝術(shù)。

精華的插圖課程搜索的本質(zhì)說明,圖紙和交流。在第一和第二年,學(xué)生進行培訓(xùn),擴大圖像,精煉他們的情感獲得手工繪圖能力。此外,學(xué)生還將探索各種方法和廣泛的創(chuàng)造性的可能性在日本繪畫、蛋彩畫,銅版印刷,攝影,和數(shù)字技能。從第三年,學(xué)生選擇兩個節(jié)目:書籍插圖、藝術(shù)和設(shè)計。關(guān)注如何通過插圖傳達,圖畫書,視覺藝術(shù)和視覺設(shè)計,學(xué)生參與實踐的任務(wù)。課程建立和加深他們選擇形式的創(chuàng)造性表達。

精華的研究風(fēng)格意味著學(xué)生利用個人的創(chuàng)新人才,同時獲得豐富的情感和高度表達技能,應(yīng)對當(dāng)今多元化的媒體。四年花在這門課上打開無限的可能性。

視覺設(shè)計科：

平面造型專業(yè)：

平面設(shè)計師做什么樣的工作 ? 他們把海報,標(biāo)志,雜志和書籍都在捕捉眼睛有吸引力的東西。但是他們不“酷”的東西。他們的作用是準(zhǔn)確的秩序和傳達信息,意象融入視覺設(shè)計,有效溝通,為了把客戶的想法到最終輸出。平面設(shè)計師創(chuàng)建視覺,抓住觀眾的注意力同時執(zhí)行這三個關(guān)鍵任務(wù)。這是他們的工作。精華平面設(shè)計課程培養(yǎng)這三種能力。

設(shè)計分為文本、圖像和溝通和能力在每個精制過程中。對文本的方法尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)書法從尖端排版,從教學(xué)人員,包括類型設(shè)計師和書法家,為了獲得完整的命令這一核心元素的圖形設(shè)計。

今天的平面設(shè)計領(lǐng)域超越廣告或海報,也包括攝影、視頻、網(wǎng)絡(luò)媒體和藝術(shù)。不過不管介質(zhì),出發(fā)點總是視覺圖像。獲得的技能點信息,融合圖像的視覺效果,與客戶交流,培養(yǎng)學(xué)生基本能力對他們的未來是專業(yè)設(shè)計師。

數(shù)碼設(shè)計專業(yè)：

視頻游戲、網(wǎng)站、應(yīng)用,計算機圖形學(xué)中,動畫,社交媒體。使用數(shù)字工具,如這些移動,刺激人的目的創(chuàng)造數(shù)字也創(chuàng)造有趣的機制進行數(shù)字和讓世界更令人興奮。技術(shù)是必要的,盡管所有的最重要的事情是有一個想法,這個想法激勵響應(yīng)。在今天的數(shù)字時代,每個人都回應(yīng),參與和分享,內(nèi)容可以更有趣的和成功的。

學(xué)生進行深入研究的方法創(chuàng)建 responses-surprise,笑聲,恐懼以及思維的原始想法,然后把他們變成在線或?qū)嶋H事件的結(jié)果。例如,這可能是一個在線服務(wù)解決人們的個人問題,還是一個引人注目的游戲還從未見過,或應(yīng)用程序方便日常生活。學(xué)生也可以參與經(jīng)營一家餐館,獲取知識和能力來運行一個業(yè)務(wù)和吸引顧客。

產(chǎn)品設(shè)計科；

多媒體產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)；

產(chǎn)品設(shè)計涉及到世界上各種各樣的產(chǎn)品,從我們每天使用手機和家用電器、醫(yī)療設(shè)備、汽車和機器人。

他們的角色變化極大地隨著時間變化。多媒體產(chǎn)品設(shè)計 為學(xué)生提供了一個獨特的教育 環(huán)境。除了實際的類設(shè)計類素材的基礎(chǔ)上,形式,在研究和生產(chǎn)函數(shù)是類的想法符合消費者的需求,以及類獲取不可或缺的數(shù)字技能在設(shè)計手機和觸摸屏,和環(huán)保意識的未來設(shè)計。此外,也有實際項目,學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品和公共設(shè)施與企業(yè)和政府的合作。

精華的實用的學(xué)習(xí)方式是廣受好評,和畢業(yè)生成為設(shè)計師主要電子、汽車、體育產(chǎn)品制造商。

室內(nèi)裝潢設(shè)計專業(yè)：

家具和照明空間的臥室和商店的日常小玩意和給日?？臻g添加顏色的,配件、鞋、包、產(chǎn)品包裝和書籍藝術(shù):本課程旨在豐富我們的生活,讓生活的地方和事物健康和舒適。出于這個原因,學(xué)生不僅需要在顏色和形式 上的技能,而且還精通 在表達 新方法和思想的

內(nèi)政和商品設(shè)計課程有一個堅定的意識,通過其實際設(shè)計模塊創(chuàng)建產(chǎn)品與私營部門合作,它的課程總是與外面的世界。例如,學(xué)生與內(nèi)衣品牌合作華歌爾創(chuàng)建“未來的內(nèi)衣,以及進入東京的主要設(shè)計大賽。學(xué)生也有機會體驗傳統(tǒng)工藝在京都,如日本的糖果,和服和漆器,獲得的智慧。

推薦院校5

千葉大學(xué)工學(xué)院工業(yè)設(shè)計系 (national university corporation chiba university)

千葉大學(xué) 是一所學(xué)科門類齊全的日本國立綜合大學(xué)，包括文學(xué)院、教育學(xué)院、法經(jīng)學(xué)院、理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、看護學(xué)院、工學(xué)院、澡蘇學(xué)院、教養(yǎng)