一、西方教育背景

馬來(lái)西亞沿襲英聯(lián)邦教育體系，教學(xué)思維和教學(xué)手段深受西方教育的影響，上課方式也非國(guó)內(nèi)填鴨式的方式，大馬的學(xué)校一般為小班教學(xué)，老師在上課時(shí)會(huì)把班里的同學(xué)分成幾個(gè)小組，上課以小組討論的形式進(jìn)行，偶爾穿插的教學(xué)小游戲帶你告別枯燥的課堂。馬來(lái)西亞留學(xué)的畢業(yè)生們具備中西方雙向教育背景，在工作中更容易打開(kāi)思路、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

二、歐美高校文憑

雙聯(lián)課程是馬來(lái)西亞教育的一大特色，申請(qǐng)此課程可在第二或者第三年轉(zhuǎn)戰(zhàn)歐美國(guó)家繼續(xù)攻讀學(xué)位，也可在大馬完成所有學(xué)制，畢業(yè)時(shí)獲得大馬高校與第三方合作院校的雙畢業(yè)證。與大馬合作辦學(xué)的院校一般為英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的國(guó)際名校。

三、良好英語(yǔ)功底

語(yǔ)言環(huán)境影響語(yǔ)言能力，馬來(lái)西亞高?；緦?shí)現(xiàn)了全英教學(xué)，不管在課堂上，還是在日常生活中，英語(yǔ)都是必備的通行證，相比在國(guó)內(nèi)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)可是多多，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的你，不出幾個(gè)月也會(huì)被周圍氛圍感染的 ~ 歸國(guó)就業(yè)的畢業(yè)生們更具備這種英語(yǔ)能力，在求職競(jìng)爭(zhēng)中也是一個(gè)加分項(xiàng)！

四、開(kāi)放式思維

馬來(lái)西亞的高校注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，引導(dǎo)其自主自動(dòng)解決問(wèn)題，而非單純灌輸理論和知識(shí)。由于接受的多為西方教育，畢業(yè)生們更容易突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和狹隘眼界，多視角、全方位看待和解決問(wèn)題。

五、良好的團(tuán)隊(duì)配合能力

國(guó)外教育采用合作學(xué)習(xí)，分小組討論的方式，一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中碰撞思想、解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)如何提升自身能力。留學(xué)生們?cè)诮邮苓^(guò)鍛煉之后更容易適應(yīng)團(tuán)體協(xié)作的工作，而這種能力在工作中十分重要。