在加拿大留學(xué)的學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單（ report car）如同職場(chǎng)人士的年終考核表，在加拿大時(shí)間年中、年終各一次，外加秋天發(fā)放的進(jìn)展報(bào)告卡，一年共三次。很多已經(jīng)送孩子到加拿大讀高中的家長(zhǎng)對(duì)看到學(xué)校提供成績(jī)單是一頭霧水?，很多一些成績(jī)縮寫(xiě)都無(wú)法明白，下面做一些詳細(xì)解析。

其中年中、年終兩次有具體成績(jī)報(bào)告，秋天這一次僅有學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展報(bào)告。年中成績(jī)單一般在 6月底學(xué)年結(jié)束時(shí)發(fā)出，年終成績(jī)單則在次年的1月中旬到2月中旬之間，秋天進(jìn)展報(bào)告卡每年的10月20日—11月20日。

不少學(xué)生留學(xué)加拿大莫名其妙就多讀了一年，究其原因，來(lái)加拿大的時(shí)間點(diǎn)沒(méi)選擇好，擇校出現(xiàn)了問(wèn)題，其次還有一個(gè)很重要的原因是選課。成績(jī)報(bào)告單與選課以及按時(shí)獲得高中畢業(yè)證和申請(qǐng)加拿大大學(xué)有怎樣的聯(lián)系呢？看似簡(jiǎn)單的背后，其實(shí)有著很重要的關(guān)聯(lián)。

從國(guó)內(nèi)初三或高中，或加拿大境內(nèi)其他學(xué)校轉(zhuǎn)到安省高中學(xué)校后，如何獲得如下信息：

1. 之前所學(xué)的課程等效于安省高中課程的總學(xué)分是多少？其中每門(mén)必修和選修學(xué)分各多少？

2. 目前已經(jīng)獲得的和將要獲得的總學(xué)分以及細(xì)分的必修和選修課程學(xué)分多少？多少義工小時(shí)數(shù)？英語(yǔ)省統(tǒng)考是否完成？

3. 滿足高中畢業(yè)要求還需要多少必修和選修課程學(xué)分等？

清楚知道以上信息對(duì)于在加拿大學(xué)習(xí)以及將要留學(xué)的學(xué)生非常重要，因?yàn)殛P(guān)系到來(lái)加拿大留學(xué)的時(shí)間點(diǎn)、選擇什么類別的學(xué)校以及如何選課，申請(qǐng)大學(xué)的問(wèn)題。有的留學(xué)生總學(xué)分滿足要求了，但還是不能按時(shí)畢業(yè)，不得不多讀一個(gè)學(xué)期，造成不能按時(shí)畢業(yè)，因此也不能按計(jì)劃的時(shí)間申請(qǐng)大學(xué)。

安省高中畢業(yè)要求

必修課程 18學(xué)分

選修課程 12學(xué)分總共30學(xué)分

通過(guò)省英語(yǔ)統(tǒng)考 40小時(shí)義工

如下：學(xué)生成績(jī)報(bào)告單 1，雖然總學(xué)分32大于安省要求的30學(xué)分，但是必修學(xué)分只有17，其次還有省英語(yǔ)統(tǒng)考未完成。在本學(xué)期結(jié)束后，還需要在多讀一個(gè)必修課程才能畢業(yè)。

學(xué)生成績(jī)報(bào)告單 2 ：本學(xué)期結(jié)束后學(xué)生可以正常畢業(yè)

成績(jī)報(bào)告單是考量學(xué)生好壞的標(biāo)尺之一，成績(jī)單的三大組成構(gòu)件： “軟件”和“硬件”的完美結(jié)合。整個(gè)安大略省統(tǒng)一格式，內(nèi)容涵蓋三大部分，第一部分：學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣（learning skills an work hobits）這是看不見(jiàn)摸不著的“軟件”，第二部分：各科成績(jī)，分?jǐn)?shù)高低成績(jī)上升還是下降顯而易見(jiàn)，這是“硬件”也是核心部分;第三部分：老師評(píng)語(yǔ)。成績(jī)報(bào)告單類似A4紙張大小，低年級(jí)學(xué)生有2頁(yè)，高年級(jí)有3頁(yè)以上。

有別于國(guó)內(nèi)學(xué)校單一重視分?jǐn)?shù)，這里的成績(jī)報(bào)告單把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績(jī)單的首要部分，這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合，在加拿大高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)六項(xiàng)指標(biāo)四個(gè)檔次來(lái)劃分各個(gè)孩子的表現(xiàn)，六項(xiàng)指標(biāo)分別是： A、責(zé)任心（responsibility）B、組織能力（organization）C、獨(dú)立工作能力（Inepenent work）D、合作（Collaboration）E、主觀能動(dòng)性（Initiative）F、自我控制能力（self-Regulation），這六項(xiàng)不打分，通過(guò)四個(gè)檔次評(píng)定每個(gè)學(xué)生，E-Excellent、G-Goo、S-Satisfactory、N-Nees Improvement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個(gè)水平，每個(gè)水平下面都有注解，這些是老師給每個(gè)學(xué)生評(píng)定的依據(jù)，對(duì)于家長(zhǎng)而言，這個(gè)老師的這個(gè)評(píng)語(yǔ)是非常重要的，這是家長(zhǎng)會(huì)上與老師溝通的依據(jù)，學(xué)校也用這個(gè)作為基礎(chǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話。

各指標(biāo)所表示的含義：

F自我控制能力：無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯，會(huì)不會(huì)在老師講課的過(guò)程中玩Ipa或者Iphone，上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)經(jīng)常挪桌子、上廁所，會(huì)不會(huì)經(jīng)常開(kāi)小差、與周?chē)瑢W(xué)講話，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，這些都決定了老師最終在這一項(xiàng)給出的是E、G、S、N哪個(gè)檔次。

E主觀能動(dòng)性：老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，自學(xué)的能力如何，不懂、不明白的問(wèn)題會(huì)不會(huì)下課和老師交流，對(duì)于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這在討論式的上課方式中尤其重要。

D團(tuán)隊(duì)合作：在加拿大的教育理念當(dāng)中，從小就培養(yǎng)學(xué)生的team work，越到高年級(jí)機(jī)會(huì)越多，比如手工課、實(shí)驗(yàn)課，這些課程一個(gè)孩子是無(wú)法完成的，經(jīng)常是幾個(gè)人一起合作project，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會(huì)成為老師評(píng)判的依據(jù)，另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊(duì)伍，幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。

C獨(dú)立工作能力：光有團(tuán)隊(duì)精神，自己不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒(méi)有老師、同學(xué)的幫助下個(gè)人獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時(shí)交，這項(xiàng)是教育的“本”，也是在小學(xué)階段非常重視的一項(xiàng)指標(biāo)。

B組織能力：這項(xiàng)指標(biāo)范圍很廣，可大可小，大到加拿大高中時(shí)選課，是否有計(jì)劃在選課前夕做好準(zhǔn)備;每周三個(gè)測(cè)驗(yàn)，是否都能充分準(zhǔn)備好、復(fù)習(xí)好，越到年級(jí)高，這方面的能力越能看出差別，小到自己的課桌、書(shū)包是否擺放整齊，當(dāng)然不同的老師考察的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。

A責(zé)任心：有些孩子對(duì)考試無(wú)所謂，在學(xué)業(yè)上沒(méi)有太大的目標(biāo)，這就說(shuō)明對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。這一項(xiàng)主要是看學(xué)生對(duì)自己的行為和語(yǔ)言是否負(fù)有責(zé)任，同等聰明的孩子有責(zé)任心自控能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就好，反之亦然。一個(gè)人從小就要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，這個(gè)指標(biāo)放在第一位，可見(jiàn)在加拿大教育界對(duì)此頗為重視。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地,追逐夢(mèng)想的翅膀,愿風(fēng)總是順著你的方向,讓每一步都充滿力量。