S同學是2015年4月進入體系的，是北京某211重點大學的土木工程專業(yè)的學生，想要申請本專業(yè)的研究生。老師詳細看了學生的信息表，發(fā)現(xiàn)學生成績很優(yōu)異，考過英語四六級，但是沒有日語基礎(chǔ)。

針對學生的情況，申請老師為學生進行了合理的規(guī)劃。因為當時已經(jīng)是4月份，錯過了日語能力考試的報名時間。所以老師建議學生7月或者8月先參加托福的考試，12月參加N2的考試。學生英語基礎(chǔ)比較好，托?？嫉搅?0分，N2低分飄過。

通過和學生的交流，了解到學生還是比較有想法的，對專業(yè)知識理解很深入。老師們建議學生保持較高的GPA的同時，可以在暑假通過多種渠道去尋找實習機會。大四課程比較少，可以在撰寫畢業(yè)論文的同時爭取參與老師的一些科研及實驗，盡量鍛煉自己動手實踐能力。

老師綜合分析了學生的實際情況后開始指導學生進行文書的寫作。第一封信和簡歷的撰寫，重點突出學生在學校的學習成績，專業(yè)知識的掌握情況以及不錯的英語成績。在研究計劃書的寫作方面，學生積極配合老師工作，在給學生講解了計劃書寫作要求后，較為效率的完成中文初稿。老師和學生經(jīng)過溝通并對初稿進行了反復(fù)的修改，最終制作了較為滿意的研究計劃書。

結(jié)合學生的期望和條件給學生選擇了7所大學作為申請院校，一開始套磁并不太順利，基本上沒有教授回信。但是老師和學生都沒有放棄，繼續(xù)努力，希望讓教授看到學生的誠意。最終拿到了一所大學的內(nèi)諾，這無疑給學生增添了不少信心。但是學生最中意的是京都大學，所以還是想嘗試申請京都大學。

京都大學一般都要先通過AAO。考慮到學生專業(yè)成績很優(yōu)秀，日語成績不是特別理想，所以建議學生先嘗試聯(lián)系京都大學的教授。一開始并沒有收到教授的回信，但是老師沒有放棄，繼續(xù)又嘗試第二次聯(lián)系教授，教授終于回信了，說近期參加學術(shù)研討會比較忙所以沒能及時回信，教授對學生的研究課題很感興趣，并推薦了一些論文讓學生反饋一篇感想文。經(jīng)過幾次的溝通，終于得到了教授的認可拿到了內(nèi)諾。因為拿到了教授的內(nèi)諾，雖然日語成績不是特別理想所以也成功通過了AAO。

老師對本次申請學生的優(yōu)劣勢進行了分析：

優(yōu)勢：院校背景不錯，專業(yè)成績優(yōu)秀;

劣勢：日語成績不是很好。

針對學生情況制定完整申請攻略：

1、結(jié)合學生的申請狀況和申請老師豐富的經(jīng)驗，為學生提供合理的建議;

2、提升專業(yè)背景，多實習和參加科研活動;

3、精心制作文書，發(fā)掘并突出學生優(yōu)勢和亮點。

京都大學掠影

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