如今這個林林總總的社會里，有各種各樣的哥令我們折服與崇拜，有風(fēng)靡一時的哥，也有令永垂史冊的哥，無論什么樣的哥，在我看來都比不上今天我要給大家分享的這個最牛保安哥，這還得從前幾天看到的一篇文章說起。

最牛保安哥原名甘相偉，生于 1982 年，來自湖北農(nóng)村，?2007 年 8 月?？飘厴I(yè)的他為了謀生，來北京大學(xué)擔(dān)任保安，誰也沒想到在擔(dān)任保安的時間里，勤勞刻苦的他，充分利用北大良好的學(xué)習(xí)資源，努力進取，通過成人高考考上北大中文系，成為北大學(xué)子。我們在被甘相偉的經(jīng)歷打動之余，能否 看得出中國 折射出了很多現(xiàn)實的社會問題，值得我們深思！

說起中國的教育，就要提到中國現(xiàn)在的經(jīng)濟體制，社會主義市場經(jīng)濟體制，并將計劃與市場相結(jié)合，市場調(diào)節(jié)輔之以政府宏觀調(diào)控。大家要明白這個道理，計劃經(jīng)濟它不是一個平等的結(jié)構(gòu)，為什么呢？是因為計劃在現(xiàn)實中必然依賴于行政體系，而行政體系本身就是等級制的。如果沒有有效約束，沒有約束行政部門的憲政框架，行政部門的官員就會濫用手中權(quán)力，資源的空間配置，包括教育資源的空間配置就會更糟。由于這樣一種教育資源在空間上分布的不合理，導(dǎo)致一個結(jié)果，這個結(jié)果就是既然你在這資地區(qū)資源分布得過多的話，在其他方面進行市場化改革，人口可以在中國國內(nèi)自由流動情況下，別人就會追逐這些教育資源。

行政部門這樣的直接干預(yù)，直接決定教育資源配置的這樣一種結(jié)構(gòu)，它的結(jié)果是什么 ？ 就是由于政府對教育的干預(yù)導(dǎo)致中心和邊緣差距越來越大，還有城鄉(xiāng)差距越來越大。這種結(jié)果將把教育鴻溝保持下去，民工的子弟還得當(dāng)民工。所以有很多學(xué)者統(tǒng)計，北京大學(xué)教育學(xué)院的副教授劉云杉統(tǒng)計 1978 年到 2005 年近 30 年北大學(xué)生的家庭出身，1978 年到 1997 年來自農(nóng)村的大學(xué)子占三成，90 年代中期開始下滑，現(xiàn)在占一成左右。楊東平說，“ 保送、加分、自招等高考政策又疊加了優(yōu)勢家庭的優(yōu)勢，寒門子弟如何進入高等學(xué)校？ ”

另外，中國的教育態(tài)度偏重于灌輸式教育，學(xué)生花在 “記和背”方面的時間占據(jù)了學(xué)習(xí)時間的主要部分，大量的考試和獨木橋式的升學(xué)制度，令學(xué)生們無暇顧忌其他非考試類的學(xué)科，在這種教育方式下的中國學(xué)生根基一般都非常扎實，但面對新事物總有畏縮心里，與國外學(xué)生比起來，創(chuàng)新意識較差。

回到我們開頭所講的故事中，甘相偉的故事之所以感動了我們無數(shù)的中國人，原因如下：首先，主觀上講，在這個教育體制下資源分配不合理的國度，他能夠不向命運低頭，刻苦努力拼搏，最終以頑強的毅力與辛勤的汗水換來了上大學(xué)的機會。其次，客觀上，正是因為北大是名校，有著高質(zhì)量的師生團隊，有著良好的校風(fēng)，有著用之不竭的資源，正是因為這些，才成就了甘相偉的成功。可是，放眼望去現(xiàn)在的中國，能有幾個幸運的甘相偉？又有幾個北大？清華？

在韓國，情況就不同了。市場經(jīng)濟發(fā)達韓國的大學(xué)在辦學(xué)過程中擁有相對獨立的自主權(quán)。首先是教學(xué)自主權(quán)。教學(xué)過程的組織、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)計劃的安排、學(xué)生成績的評定、學(xué)位的授予等涉及到教學(xué)活動方面的權(quán)利，都是由大學(xué)自行決定的。其次是研究自主權(quán)。在現(xiàn)代社會中，大學(xué)兼有傳播和開拓人類認識新領(lǐng)域的兩方面職能。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)研究已經(jīng)成為高校辦學(xué)的重要任務(wù)之一，由于科研工作本身性質(zhì)所決定,，學(xué)教師和科研人員在研究領(lǐng)域的確定、研究課題的選擇、研究成果的發(fā)表、學(xué)術(shù)觀點論爭等學(xué)術(shù)活動方面擁有較大的自主權(quán)益，只有這樣，大學(xué)才能成為“重大科研成果的搖籃”。其次是學(xué)習(xí)自主權(quán)。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的產(chǎn)品能否受到市場的歡迎，取決其產(chǎn)品的品種、規(guī)格和質(zhì)量能否滿足社會的需要。作為生產(chǎn)特殊商品 ( 培養(yǎng)人才 ) 的大學(xué)，同樣受市場規(guī)律的制約，同時接受教育也是受教育者的自主行為。因此，大學(xué)要讓學(xué)生在入學(xué)、選擇專業(yè)、修習(xí)課程、采用學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)活動方面擁有較大的自主權(quán)。

韓國的教育還有一個顯著特點，即對學(xué)生能力的評估標準呈現(xiàn)多樣化。在中國學(xué)生比較青睞的留學(xué)目的地如北美、歐洲、大洋洲等地，考試并不是唯一的評價辦法，學(xué)校更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教育專家張健介紹，科學(xué)研究表明，每個人都有 8 種甚至更多種智能，包括語言方面的智能、邏輯方面的智能、運動方面的智能等，而個體各項智能的發(fā)展并不均衡。因此，如果用單一的教學(xué)、考核模式來評價學(xué)生就不夠科學(xué)，國外教育體制對學(xué)生能力的評估標準呈現(xiàn)多樣化，這從客觀上為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。接觸過外國青少年的人都會發(fā)現(xiàn)，同國內(nèi)的孩子相比，他們往往更愛表達自己，喜歡獨立思考，更具個性。這與國外教育制度注重鼓勵孩子自由成長有直接關(guān)系。而中國的孩子往往缺乏個性、依賴性強，有時候太過聽話，缺少獨立精神。有專家認為，應(yīng)試教育的統(tǒng)一性和唯一性使孩子的個性被逐漸同一化。因此，留學(xué)的確可提供更多鍛煉和發(fā)揮空間。

不可否認，一個人在年輕的時候，他的可塑性是最強的，所以對于留學(xué)有句話叫趕早不趕晚。學(xué)生在年輕的時候到另外一個環(huán)境去生活，去工作，去學(xué)習(xí)是一件很好的事情。即使中國有些事情可以做，但是換一個國家去讀書會更好。因為他們能夠接受到不同的文化，而拿文憑、拿學(xué)歷只是其中原因之一，絕對不是最重要的原因。另外留學(xué)經(jīng)歷本身就是一筆最大的財富。這個財富完全比在國內(nèi)的任何一所校園里面能獲得的東西更多。留學(xué)不僅是學(xué)習(xí)先進文化的過程，而且是對人意志的鍛煉，留學(xué)經(jīng)歷不僅讓海歸豐富了人生閱歷、接收了先進理念、更新了思維方式、收獲了巨大的精神財富，而且給海歸帶來了豐厚的物質(zhì)財富和巨大的成就感。這也正是留學(xué)生回國創(chuàng)業(yè)往往只需要要幾年事業(yè)就會有大的發(fā)展的原因。起點高，自然飛得高。留學(xué)是最有價值的投資。

一直相信這樣一個道理，每個人都活在自己的舒適圈（ Comfortable zone ）內(nèi)，不想出來，從而失去接觸新鮮事物的機會。只有大膽地跨出來，在不舒適的圈子里多活動多鍛煉，你才能慢慢適應(yīng)，變得舒適 —— 看，你的舒適圈就這樣擴大了。祝賀你，你的機會也越多了。很多事情你不做，你根本不知道你會做，而且可以做得很好。留學(xué)路上，你要不斷地擴展自己的舒適圈，sell yourself，我相信你可以做得很好。如果可以，我可以幫你做得更好。當(dāng)收獲的季節(jié)來臨，我們一起為你驕傲，好不好？

【微語】跨出國門，人生開始新的旅程。一路上，難免會有荊棘風(fēng)暴與雷鳴。相信你會以堅實的腳步，不懈地向成功邁進。