首先，美國的本科教育是符合人認知過程的一個教育階段。美國本科在大一的時候所選的專業(yè)不一定就是這個學生最終學的專業(yè)，隨著年齡和閱歷的增長以及對自身的不斷認知，很可能對當初選因為不了解而選的專業(yè)就不敢興趣了。學經(jīng)濟的改學精算，學金融的改學電子，這種情況都會出現(xiàn)，但最重要的是大部分美國的大學生在畢業(yè)的時候都如愿的拿到了自己熱衷領域的學位證書，想必這樣的結果更能使學生們在走入社會前就知道自己的工作方向和領域，在少走了很多彎路的同時，也會更加容易的取得成就。

其次，美國本科教育采用的是啟發(fā)式教學。康奈爾大學的一個教授受邀在上海交大講課，教授當時就被學生完整的課堂筆記所震驚，中國學生基本上可以完全復制教授全堂課的內(nèi)容。但教授發(fā)現(xiàn)一個問題，就是沒有人愿意提出問題，哪怕是最簡單的問題，這是非常可怕的。缺乏提問精神換個角度就是沒有積極的去思考問題，沒有思考的人更別談探索精神。如果沒有探索精神恐怕我們現(xiàn)在人類還停留在原始部落。

最后，美國的本科教育具有靈活的體制。在國內(nèi)，大家有這種印象，在中國讀了一所大學，就默認為這就是你將來畢業(yè)的大學，無論你將來覺得這里有多不適合你，專業(yè)有多么不匹配，都是要硬著頭皮學到底的。其實就等于在一條錯誤的路上，學著自己不喜歡的專業(yè)，做著自己不喜歡做的事情，又如何拿出優(yōu)秀的成績，又何談能在這個領域有所建樹呢?

在美國的境遇就不同了。你可以理性的更換專業(yè)，更換學校，這些都是可以實現(xiàn)的，你能想到符合一般法則的請求都是可以被接受并實現(xiàn)的，轉(zhuǎn)學在美國就是家常便飯，好學生可以轉(zhuǎn)到更好的學校，學習能力一般的同學可以轉(zhuǎn)到可也要求不是很高的學校來完成學業(yè)。

靈活的轉(zhuǎn)學制度還體現(xiàn)在美國本科的類別上：社區(qū)大學，綜合類大學，文理學院。社區(qū)大學相當于中國的職專，大專，學制為兩年，讀完之后根據(jù)學生的意愿，可以去工作，也可以轉(zhuǎn)到四年制綜合類大學，從大三開始學習，最終拿到本科學歷。在這里，要強調(diào)的是隨著美國本科申請的人數(shù)越來越多，競爭壓力越來越大，越來越多學生選擇“曲線救國”的方式先入讀社區(qū)大學，因為高中畢業(yè)的學生來申請美國名牌大學的時候，是以國際生的身份去申請，而隨著全世界各國申請名校的人數(shù)眾多，申請條件越來越高，錄取率卻越來越低，想要申請名校的成功率每年都很低，但通過兩年的社區(qū)大學之后直接申請名校的機會就大大增大了。

因為不考慮國際生的身份和不占用國際生錄取的名額。但是中國的?？粕肜^續(xù)讀本科是非常困難的，要考好多考試，然后拿到專升本的文憑又不被廣大用人單位認可。而最具特色的教育模式則是只有本科教學功能的文理學院，只注重小班制精英教學的文理學院排名甚至要高于綜合類大學。這也算是美國本科教育的精髓了。

【微語】你踏上異國土地,追尋夢想翅膀,愿留學如詩如畫,收獲滿滿。