學校類別

根據(jù)是否是政府資助，分為公立學校、教會學校和私立學校。公立學校數(shù)量較多，也是新西蘭的大眾學校，是當?shù)鼐用竦暮⒆由瞎W校的較多，因為學費減免；私立相對較少。

根據(jù)學生性別，分為男女混校，單一男校與單一女校，各有長處和特色，擇校時更重要的是關(guān)注是否適合孩子情況和學校的學術(shù)成績。

陪讀政策

在新西蘭，18 歲以下的學生家長可以申請陪讀。陪讀的父母一般申請的是監(jiān)護人簽證，屬于一種特殊的訪問簽證，遞交簽證的時候與學生簽證一起遞交。

年齡在 5-10 周歲的學生或者就讀小學 1-6 年級的學生是必須由父母之一或法定監(jiān)護人陪讀的；就讀初中 7-8 年級的學生視學校而定，公立一般不強制陪讀，私立學校一般家長還是必須要陪讀，具體以學校規(guī)定為準；高中階段，13 周歲到 17 周歲或者就讀 9-13 年級的學生的父母或法定監(jiān)護人可以選擇陪讀，但并不強制。

在學生上學期間，陪讀家長可以依法向移民局申請工作許可，可以 Part-time工作與學習，但不能 Full-time 的工作與學習。

上面所說的法定監(jiān)護人的指定比較明確，一般是法律意義上的監(jiān)護人，而不是家長隨意指定的親友。

關(guān)于申請學校

新西蘭中小學申請不需要通過教育局，這一點不同于加拿大或澳洲，而是向每所學校單獨溝通直接遞交申請的，所以在申請學校上非?？戳魧W機構(gòu)的實力和與學校的關(guān)系，可以為學生與學校確認和爭取名額，溝通學生的需求。

關(guān)于推薦學校

新西蘭中小學一共有近千所，分布在不同地區(qū)不同城市。作為新西蘭公私立中小學一級代理，我們合作推薦的百余所學校位于不同城市，而且是原 Decile 評分 8-10 分的優(yōu)質(zhì)中小學，也就是說我們?nèi)尺x校，可根據(jù)家長和學生的需求來選擇。

給學生推薦學校之前，需要詳細的了解學生的情況以及家長的喜好，例如學生的年齡，性別，國內(nèi)年級，是否有意向城市，對混校和單一性別學校的傾向，想去公校還是私校等等方面，這樣就可以更好的為學生擇校。

關(guān)于住宿

有家長陪讀當然在外租房是首選，建議離學校不要太遠，方便學生上下學接送。另外，學?？梢詾閷W生安排寄宿家庭（ Homestay ），新西蘭所有的寄宿家庭都需要在警察一、做自己時間的管理者

新西蘭中學的教育模式是通過科學的課程體系設(shè)計，由老師在學習過程中培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)造性思維，去進行研究型學習，強調(diào)在做中學，老師只是作為引導的角色。

課堂上大部分時間都是屬于學生的，因此，學生的作業(yè)很多，而且門類繁雜，如：閱讀、做練習、寫作、做實驗、觀察、制網(wǎng)頁、查資料、制作展覽圖片、技能訓練、人物專訪、寫調(diào)查或研究報告，等等。

完成這么多學習任務，學生們不花時間，不動腦是不行的，有時候一個大題目的作業(yè)必須以小組為單位才能完成。這些作業(yè)往往需要三四個學生一起大量搜集分析資料，還需要以小組演講等形式展現(xiàn)出來。

在這樣的情況下，如何做好時間管理，高效學習，成了新西蘭學生必須要掌握的能力。

因此，新西蘭學生都會通過自己的經(jīng)驗總結(jié)一份很好的針對自己的時間管理方法。

為什么孩子會有拖延癥時間管理最大的難題一個是拖延，一個是恐懼。拖延很好理解，很多人都有拖延癥，但是拖延的起因是由于我們對不確定事物的恐懼。我們試圖逃避重要但不確定的事務，通過去打掃清潔、跑腿瑣事、組織整理和創(chuàng)建新高效系統(tǒng)等做法，來努力獲得控制感。只要是能躲避不確定感的事情，我們都會去做。

二、興趣引導學習事半功倍

學生的作業(yè)不是課堂的簡單重復，很有趣，很有創(chuàng)意，與生活密切聯(lián)系。

有時學生為了完成一項作業(yè)不僅要上網(wǎng)去圖書館，而且還要到博物館、紀念館、展覽館獲取材料。

在新西蘭，幾乎所有的博物館、紀念館、展覽館、藝術(shù)館、圖書館、部分實驗室、主題公園、大學等校外教育資源，只要是對學生有教育意義的場所，都免費為學生開放。在這樣一個寬廣遼闊的漁場里捕到大魚也就不足為奇了。游學的營員們，曾上過這樣一趟亨德森中學的課程 —— 講授的內(nèi)容是 “ 哥倫布之前的美國 ”，課后老師留的作業(yè)是：

“ 在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之前美國的社會和文化是什么樣子的？

要求：

1. 要有簡要說明。

2. 以手工作品展示他們的生活歷史事件。

3. 能夠吸引看這個展覽的人參與到你的展覽中去。

4. 在班上演說你的展覽。

要完成這樣的作業(yè)，他們需要付出很多，需要分工合作，需要查閱大量資料。

作業(yè)會耗費他們大量的時間和精力，但他們在做的過程中都覺得很有趣，他們不用去揣摩老師的標準答案。

但令他們絞盡腦汁的是：

1. 從哪個途徑去獲取獨特的資料？

2. 有沒有自出機杼、又能夠自圓其說的見解？

3. 我的見解有沒有足夠的論據(jù)支撐？

4. 在全體同學面前演說時能不能設(shè)計出有創(chuàng)意甚至有轟動效應的方式？

老師們不在乎學生的看法是否與自己針鋒相對，更不會讓你默寫出某段圣諭經(jīng)典。老師在乎的是，你是否學會了搜集手材料，你的研究是否有自己的獨到之處，是否打上你的個性印記，你的研究是否有內(nèi)在邏輯性。

這樣，學生每完成一項作業(yè)，都會興奮不已，伴隨有強烈的成功喜悅感，而且會孕育出濃厚的學習熱情和強烈的創(chuàng)造欲，并且在完成作業(yè)查找資料的同時獲得多次學習，事半功倍的收獲多維度的知識。

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【微語】他在知識的海洋里遨游,每一滴汗水都澆灌著未來的花朵,綻放著希望的芬芳。