澳大利亞中學教學情況

澳大利亞的中學教師均受過大學培訓，不但有教育方面的資歷，還接受過教學實習訓練。高中教師更在特定科目具有相當資歷。另外，學校還有各方面的專業(yè)導師，為學生提供讀書技巧、科目及職業(yè)選擇取向，及其他生活需要的指導。教學方式以學生為本，旨在培養(yǎng)學生的自信心、自發(fā)性及分析思考能力。

澳大利亞的中學有公立、私立之分。公立學校由政府擁有及管理，。私立學校則由教會、私人或機構(gòu)擁有及管理，且寄宿學校多為私立學校。較之公立學校，私立學校費用相對較高，其硬件設施及學習環(huán)境較好，更注重學生全面發(fā)展。

澳大利亞高中入學要求

學習要求：學生必須在國內(nèi)參加中考并得到高中錄取通知書。

年齡要求：申請 12 年級不大于 20 周歲，11 年級不大于 19 周歲，10 年級不大于 18 周歲。

時間要求：學生必須在澳大利亞讀滿 16 個月，且不能倒讀超過 1 年半的課程。

澳洲留學讀高中的好處

一、英語能力的全面提高

英語學習與年齡因素以及語言環(huán)境是密切相關(guān)的。在澳大利亞高中教學環(huán)境下，留學生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業(yè)和考試全部是通過英語完成的。

二、人性化的課程設置和選課制度

與中國一樣，澳大利亞的中學也是由六年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中 4 年 (7-10 年級 )，高中 2 年 (11-12 年級 )。在高中兩年期間，學生一般需要就讀 6-8 門學術(shù)課程，課程的設置有以下特點：

1 、課程可選范圍廣

規(guī)模較大的高中可開設 50-60 門課供學生選擇，規(guī)模較小的高中也至少能開設 30 門課 ; 而中國國內(nèi)的高中，從市重點高中到普通高中，從規(guī)模很大的高中到規(guī)模很小的高中，所開設的課程幾乎都是一樣的。

2 、必修課少

對于澳大利亞的高中生來說，只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。對于中國國內(nèi)的高中生來說，高一和高二學年的課程都是必修課 ; 高考時雖然可選文科和理科，但是語文、數(shù)學和外語都是必考的科目。

假設一位正在中國就讀高中的學生，語文成績不錯，英文成績非常好，數(shù)學成績經(jīng)常不及格，我們很難期望他 ( 她 ) 能通過高考進入大學就讀本科英語專業(yè)進一步深造 ; 但是如果這位同學選擇去澳大利亞就讀高中課程，由于他 ( 她 ) 可以不讀數(shù)學課，他 ( 她 ) 有很大的可能進入澳大利亞一流大學就讀本科的語言專業(yè)。

3 、選修課多

對于澳大利亞的高中生來說，除了英語課之外，其他課程都是選修課。選課一般要考慮三點，第一是學生的興趣，第二是學生的學習能力，第三是要結(jié)合學生以后大學想就讀的專業(yè)。比如，如果學生想申請大學的金融專業(yè)，高中階段必須讀過數(shù)學課 ; 如果想申請醫(yī)學專業(yè)，高中階段必須讀過化學和生物課 ; 如果想申請翻譯專業(yè)，對于高中階段的選修課則沒有任何前提限制。

三、人性化的評估和升學制度

中國國內(nèi)的高中畢業(yè)生升入國內(nèi)的大學，需要經(jīng)歷兩天的高考 ; 高考發(fā)揮得好不好，對于考生能否進大學的影響是決定性，將此種評估和升學制度稱之為“兩天評估制”?！皟商煸u估制”有值得認可的公正性和科學性，但也先天帶有很大的偶然性。在澳大利亞，高中評估學生采用的是持續(xù)評估制。高中兩年期間，學生的平時作業(yè)、出勤率、平時考試、期末考試和最后的會考成績都會不同程度地影響學生高中畢業(yè)升大學的分數(shù)。

按照平時成績和會考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)的高中的“持續(xù)評估制”分成兩種類別。

第一種類型是平時成績 (11 年級和 12 年級 ) 占總成績的 100%，會考成績只用來調(diào)節(jié)各個學校之間的評分差異，如首都地區(qū) ( 堪培拉 ) 、昆士蘭州 ( 布里斯班 ) 、塔斯馬尼亞州 ( 霍巴特 )。學生如果在這幾個地區(qū)就讀高中課程，只要認真把握和投入每一天的學習，就把握了兩年后的升學命運。反之，如果平時不努力學習，最后則沒有救命稻草。

第二種類型是平時成績 ( 只指 12 年級 ) 占總成績的 50%，最后的會考成績占總成績的 50%，如新南威爾士州 ( 悉尼 ) 、維多利亞州 ( 墨爾本 ) 、南澳洲 ( 阿得雷德 )。

澳大利亞高中的評估和升學制度的人性化不僅體現(xiàn)在“兩年評估制”上，還體現(xiàn)在升學計分時會充分考慮到學生的優(yōu)勢課程，避開學生的劣勢課程。以首都地區(qū) ( 堪培拉 ) 的高中為例，兩年期間，學生一般會選讀 4 門主課，4 門副課 ; 在最后高中升大學計分時，選擇最好的 3 門主課和 1 門副課計算最終成績，如果 4 門副課成績都低于 4 門主課，主課可以當副課計算成績。

四、獨立生活能力的提高

學生在澳大利亞讀書，會有助于鍛煉獨立生活的能力，這對他們將來適應社會有很大的幫助。家長可能會擔心，我的孩子在家什么事都不會做，出去了生活能自理嗎 ? 說實在話，現(xiàn)在的孩子很少在高中時就已經(jīng)有很強的自理能力。有很多孩子在國內(nèi)時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以后就讓人刮目相看了。

寒暑假學生回來的時候給大家的感覺是人變得懂禮貌了，更加尊重旁人的意見和感受，有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動跟人打交道了。眼見這些變化是很讓人欣慰的。學生的自理能力是鍛煉出來的，出國留學的經(jīng)歷無疑對學生的自身性格的發(fā)展有著重大價值。

中國學生要進入澳大利亞大學的本科課程學習，可以通過就讀澳大利亞高中課程進入，也可以通過就讀澳大利亞大學預科課程進入，也可以在中國高中畢業(yè)后直接進入，也可以在中國讀完大專后轉(zhuǎn)學分進入。在資金充足的情況下，對于大部分學生來說，就讀澳大利亞的高中課程是對進入澳大利亞本科課程的最佳知識準備、學習技能準備、心理準備和生活能力準備。從我們這么多年送出去的學生來看，通過就讀澳大利亞高中課程進入本科課程學習的學生，往往能更快地適應澳大利亞大學的學習環(huán)境、學習節(jié)奏和學習要求，更能經(jīng)受住澳大利亞大學“寬進嚴出”的挑戰(zhàn)。

【微語】你在遠方追逐夢想的腳步,是我心中最美的風景,愿你學有所成,不負韶華！