澳大利亞中學(xué)的教學(xué)情況

澳大利亞的中學(xué)教師均受過大學(xué)培訓(xùn)，不但有教育方面的資歷，還接受過教學(xué)實習(xí)訓(xùn)練。高中教師更在特定科目具有相當(dāng)資歷。另外，學(xué)校還有各方面的專業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供讀書技巧、科目及職業(yè)選擇取向，及其他生活需要的指導(dǎo)。教學(xué)方式以學(xué)生為本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自發(fā)性及分析思考能力。

澳大利亞的中學(xué)有公立、私立之分。公立學(xué)校由政府擁有及管理，。私立學(xué)校則由教會、私人或機(jī)構(gòu)擁有及管理，且寄宿學(xué)校多為私立學(xué)校。較之公立學(xué)校，私立學(xué)校費(fèi)用相對較高，其硬件設(shè)施及學(xué)習(xí)環(huán)境較好，更注重學(xué)生全面發(fā)展。

澳大利亞高中入學(xué)要求

學(xué)習(xí)要求：學(xué)生必須在國內(nèi)參加中考并得到高中錄取通知書。

年齡要求：申請 12 年級不大于 20 周歲，11 年級不大于 19 周歲，10 年級不大于 18 周歲。

時間要求：學(xué)生必須在澳大利亞讀滿 16 個月，且不能倒讀超過 1 年半的課程。

澳洲留學(xué)讀高中的好處

一、英語能力的全面提高

英語學(xué)習(xí)與年齡因素以及語言環(huán)境是密切相關(guān)的。在澳大利亞高中教學(xué)環(huán)境下，留學(xué)生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業(yè)和考試全部是通過英語完成的。

二、人性化的課程設(shè)置和選課制度

與中國一樣，澳大利亞的中學(xué)也是由六年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中 4 年 (7-10 年級 )，高中 2 年 (11-12 年級 )。在高中兩年期間，學(xué)生一般需要就讀 6-8 門學(xué)術(shù)課程，課程的設(shè)置有以下特點：

1 、課程可選范圍廣

規(guī)模較大的高中可開設(shè) 50-60 門課供學(xué)生選擇，規(guī)模較小的高中也至少能開設(shè) 30 門課 ; 而中國國內(nèi)的高中，從市重點高中到普通高中，從規(guī)模很大的高中到規(guī)模很小的高中，所開設(shè)的課程幾乎都是一樣的。

2 、必修課少

對于澳大利亞的高中生來說，只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。對于中國國內(nèi)的高中生來說，高一和高二學(xué)年的課程都是必修課 ; 高考時雖然可選文科和理科，但是語文、數(shù)學(xué)和外語都是必考的科目。

假設(shè)一位正在中國就讀高中的學(xué)生，語文成績不錯，英文成績非常好，數(shù)學(xué)成績經(jīng)常不及格，我們很難期望他 ( 她 ) 能通過高考進(jìn)入大學(xué)就讀本科英語專業(yè)進(jìn)一步深造 ; 但是如果這位同學(xué)選擇去澳大利亞就讀高中課程，由于他 ( 她 ) 可以不讀數(shù)學(xué)課，他 ( 她 ) 有很大的可能進(jìn)入澳大利亞一流大學(xué)就讀本科的語言專業(yè)。

3 、選修課多

對于澳大利亞的高中生來說，除了英語課之外，其他課程都是選修課。選課一般要考慮三點，第一是學(xué)生的興趣，第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第三是要結(jié)合學(xué)生以后大學(xué)想就讀的專業(yè)。比如，如果學(xué)生想申請大學(xué)的金融專業(yè)，高中階段必須讀過數(shù)學(xué)課 ; 如果想申請醫(yī)學(xué)專業(yè)，高中階段必須讀過化學(xué)和生物課 ; 如果想申請翻譯專業(yè)，對于高中階段的選修課則沒有任何前提限制。

三、人性化的評估和升學(xué)制度

中國國內(nèi)的高中畢業(yè)生升入國內(nèi)的大學(xué)，需要經(jīng)歷兩天的高考 ; 高考發(fā)揮得好不好，對于考生能否進(jìn)大學(xué)的影響是決定性，將此種評估和升學(xué)制度稱之為“兩天評估制”?！皟商煸u估制”有值得認(rèn)可的公正性和科學(xué)性，但也先天帶有很大的偶然性。在澳大利亞，高中評估學(xué)生采用的是持續(xù)評估制。高中兩年期間，學(xué)生的平時作業(yè)、出勤率、平時考試、期末考試和最后的會考成績都會不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分?jǐn)?shù)。

按照平時成績和會考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)的高中的“持續(xù)評估制”分成兩種類別。

第一種類型是平時成績 (11 年級和 12 年級 ) 占總成績的 100%，會考成績只用來調(diào)節(jié)各個學(xué)校之間的評分差異，如首都地區(qū) ( 堪培拉 ) 、昆士蘭州 ( 布里斯班 ) 、塔斯馬尼亞州 ( 霍巴特 )。學(xué)生如果在這幾個地區(qū)就讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運(yùn)。反之，如果平時不努力學(xué)習(xí)，最后則沒有救命稻草。

第二種類型是平時成績 ( 只指 12 年級 ) 占總成績的 50%，最后的會考成績占總成績的 50%，如新南威爾士州 ( 悉尼 ) 、維多利亞州 ( 墨爾本 ) 、南澳洲 ( 阿得雷德 )。

澳大利亞高中的評估和升學(xué)制度的人性化不僅體現(xiàn)在“兩年評估制”上，還體現(xiàn)在升學(xué)計分時會充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢課程，避開學(xué)生的劣勢課程。以首都地區(qū) ( 堪培拉 ) 的高中為例，兩年期間，學(xué)生一般會選讀 4 門主課，4 門副課 ; 在最后高中升大學(xué)計分時，選擇最好的 3 門主課和 1 門副課計算最終成績，如果 4 門副課成績都低于 4 門主課，主課可以當(dāng)副課計算成績。

四、獨(dú)立生活能力的提高

學(xué)生在澳大利亞讀書，會有助于鍛煉獨(dú)立生活的能力，這對他們將來適應(yīng)社會有很大的幫助。家長可能會擔(dān)心，我的孩子在家什么事都不會做，出去了生活能自理嗎 ? 說實在話，現(xiàn)在的孩子很少在高中時就已經(jīng)有很強(qiáng)的自理能力。有很多孩子在國內(nèi)時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以后就讓人刮目相看了。

寒暑假學(xué)生回來的時候給大家的感覺是人變得懂禮貌了，更加尊重旁人的意見和感受，有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動跟人打交道了。眼見這些變化是很讓人欣慰的。學(xué)生的自理能力是鍛煉出來的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無疑對學(xué)生的自身性格的發(fā)展有著重大價值。

中國學(xué)生要進(jìn)入澳大利亞大學(xué)的本科課程學(xué)習(xí)，可以通過就讀澳大利亞高中課程進(jìn)入，也可以通過就讀澳大利亞大學(xué)預(yù)科課程進(jìn)入，也可以在中國高中畢業(yè)后直接進(jìn)入，也可以在中國讀完大專后轉(zhuǎn)學(xué)分進(jìn)入。在資金充足的情況下，對于大部分學(xué)生來說，就讀澳大利亞的高中課程是對進(jìn)入澳大利亞本科課程的最佳知識準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)技能準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和生活能力準(zhǔn)備。從我們這么多年送出去的學(xué)生來看，通過就讀澳大利亞高中課程進(jìn)入本科課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往能更快地適應(yīng)澳大利亞大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)要求，更能經(jīng)受住澳大利亞大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的挑戰(zhàn)。

【微語】跨出國門，人生開始新的旅程。一路上，難免會有荊棘風(fēng)暴與雷鳴。相信你會以堅實的腳步，不懈地向成功邁進(jìn)。