美國是最早實現(xiàn)工業(yè)設計職業(yè)化的國家，其工業(yè)設計教育也有悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，也形成了鮮明的特色。

美國工業(yè)設計教育的重點，一開始就放在產(chǎn)品設計上，而且有越來越專業(yè)化的趨勢，例如美國藝術中心設計學院的主導專業(yè)是汽車設計，克蘭布魯克設計學院的主導專業(yè)是家具設計，而北卡羅萊納州立大學設計學院的工業(yè)設計則有重視通用設計（ Universal Design ）的傳統(tǒng)。這種專業(yè)化的趨勢是與美國高度商業(yè)化的社會對設計人材要求的結果。

近十余年來，計算機輔助設計在美國已逐漸普及，工業(yè)設計的程序與方法，工業(yè)設計的思維方式乃至工業(yè)設計的對象都發(fā)生了巨大的變化，對工業(yè)設計教育產(chǎn)生了很大的沖擊，為了應付時代的挑戰(zhàn)，工業(yè)設計的教育體制及方法都有了重大的改革。其中最早開設的工業(yè)設計專業(yè)已有 76 年的歷史，而最新的專業(yè)僅開辦了 7 年。平均的歷史為 37 年。在過去的 40-50 年間，大約有 24300 學生獲得了與工業(yè)設計相關的學士學位。

美國工業(yè)設計師協(xié)會 1998 年就工業(yè)設計的人才規(guī)格向全美的設計公司、企業(yè)的設計部門等工業(yè)設計畢業(yè)生的主要就業(yè)單位進行了問卷調查，以了解就業(yè)市場對工業(yè)設計教育的要求。調查的主要內(nèi)容是要求用人單位就工業(yè)設計本科生應具有的專業(yè)資質和技能提出自己的見解。問卷列舉了 26 個相關的項目，要求被調查人對這些項目在設計教育中的重要性作出評價。

根據(jù)調查的結果，26 個項目的重要性排序如下：

1 、創(chuàng)造性地解決問題；

2 、 2-D 概念草圖；

3 、口頭及書面的表達；

4 、材料與生產(chǎn)工藝；

5 、計算機輔助工業(yè)設計；

6 、多學科交流；

7 、概念模型制作；

8 、企業(yè)實習；

9 、設計理論；

10 、數(shù)理知識；

11 、平面設計；

12 、工程技術；

13 、認知與消費心理；

14 、研究與信息處理；

15 、市場營銷實踐；

16 、藝術與設計史；

17 、藝術與人文學；

18 、計算機輔助工程設計；

19 、人體測量及作業(yè)分析；

20 、全尺寸模型制作；

21 、工作樣機制作；

22 、展示樣機制作；

23 、機械制圖；

24 、計算機生成圖像；

25 、快速原型；

26 、視頻 / 多媒體制作。

上列排序中前九項被認為是非常重要，最后兩項為非必要，其余為重要。

其他推薦的項目有：工作態(tài)度、幽默感、多元文化意識、環(huán)境意識、色彩理論、雕塑、寫生、時間管理、基礎 2-D 和 3-D 設計、建筑與室內(nèi)設計基礎、信息設計、倫理學、人際交往、外語、表現(xiàn)技法等。希望以上會對同學提供幫助。

【微語】愿你走出半生，歸來仍是少年。愿你留學一遭，回首有愛相伴。