成績(jī)單的主要意義在于體現(xiàn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)GPA成績(jī)，以及大學(xué)四年GPA的趨勢(shì)。對(duì)于GPA不甚理想的同學(xué)，應(yīng)該怎么辦？

(1)RANKING證明可分為相對(duì)RANKING和絕對(duì)RANKING。人數(shù)較少，開(kāi)絕對(duì)RANKING;人數(shù)較多，開(kāi)相對(duì)RANKING。

(2)增加科目具體方法有選修和輔修，通過(guò)更多的高分課程去彌補(bǔ)之前的低分，該方法尤其適用于現(xiàn)為大二的同學(xué)。

(3)體現(xiàn)GPA上升趨勢(shì)主要方法有兩個(gè)。其一，在大三、大四兩年多修選修課，增加后兩年，尤其是大四的GPA權(quán)重。其二(部分學(xué)校適用)，每個(gè)院系的教學(xué)秘書(shū)的系統(tǒng)是可以更改所修科目的存在學(xué)期的，如果你跟教學(xué)秘書(shū)關(guān)系好的話(huà)，她是可以對(duì)于你每學(xué)期的科目進(jìn)行微調(diào)的。例如：將你大二所修的一門(mén)獲得高分的選修課調(diào)整至大四的某個(gè)學(xué)期中，以增加大四學(xué)分?jǐn)?shù)量。大家得先了解自己學(xué)校的教務(wù)管理制度。

(4)PS中說(shuō)明(非百分制GPA適用)有些同學(xué)會(huì)存在大量“X9”分的課程，例如79、89。碰到這種情況不如在PS中簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下，自己的GPA雖然不是很高，但百分制平均分不錯(cuò)，由于“X9”分課程的存在，影響了最后的GPA。

(5)成績(jī)單翻譯利用中英文差異，將一些成績(jī)單上科目翻譯成對(duì)自己申請(qǐng)比較有利的方式。

1.申請(qǐng)材料是展現(xiàn)自己的最好平臺(tái)

申請(qǐng)者往往把更多的精力放在雅思考試和過(guò)分挑剔學(xué)校專(zhuān)業(yè)上，其實(shí)這種想法是很片面的。正如世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全相同的，每個(gè)申請(qǐng)者的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)甚至未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，都不可能是相同的。而這些可以充分展示個(gè)人特性的申請(qǐng)材料，往往只能通過(guò)申請(qǐng)人的個(gè)人陳述、推薦信展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校在未能和申請(qǐng)本人交流的情況下，只能是通過(guò)每個(gè)申請(qǐng)者的材料來(lái)端倪一二。

2.學(xué)校的招生官員只會(huì)大致掃一眼

關(guān)于這一點(diǎn)，大家不妨自己體會(huì)一下：閱讀一篇一千字左右的中文文章，只要不是特別晦澀的文字和內(nèi)容，我們一定能夠很快明白作者想要表達(dá)的意思。因此不難想象，作為母語(yǔ)是英語(yǔ)的招生官員，他們必然能在很短的時(shí)間內(nèi)找到文章的精華所在。

3.挖掘亮點(diǎn)，深入再深入

你的個(gè)人陳述是你發(fā)揮自身才華的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的籌劃、認(rèn)真的寫(xiě)作是關(guān)乎到申請(qǐng)成敗的環(huán)節(jié)，因此，務(wù)必保證你的特點(diǎn)鮮明，思想深入，富有感染力。要知道，那些學(xué)校的招生官員是很資深的從業(yè)者，在他們的職業(yè)生涯中閱讀過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生的申請(qǐng)材料，他們一定能夠從你的字里行間讀懂你的心思。

【微語(yǔ)】我在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),望著星空,想象你在異鄉(xiāng)的生活,心中滿(mǎn)是牽掛與祝福。