澳洲高中的課程以及如何來選課

在澳洲，高中的課程分成四個類別：

如果學生今后要讀大學的話，學生必須在T課程里面選課。不管是必修還是選修，都要在T課程選，在澳洲T課程里面大概有100多個課程供學生選擇，范圍非常廣，基本上覆蓋了高中學生需要學習掌握的課程。

如果學生高中畢業(yè)以后不想讀大學，那么可以選擇A課程，就是最普通的能夠達到澳洲高中水平的高中普通課程，學生讀完以后就高中畢業(yè)了。

當然學生也可選R課程，就是一些興趣課程，也是專門為學生設(shè)置。

V課程是職業(yè)課程，學生讀了V課程以后，完全以職業(yè)為導向。比方說，機械，電工，管道，烘焙，木工等。

所以一般來說中國學生去澳大利亞留學都是選擇T課程，這是指的高中部分。

如果讀初中是沒有選課的。學生讀的是同樣的課程，類似中國的9年義務教育普及制一樣，學生必須完成小學初中的標準課程。高中部分學生可以自己來選擇。

評估制度

高中畢業(yè)后如何進澳洲的大學，澳洲的高中畢業(yè)生進大學主要是從兩個方面來看，首先是11,12年級學生的平均成績，占大學入學指數(shù)的比例。其次是參加各個州統(tǒng)一組織的考試成績的一個百分比。

澳洲不同的州評估制度不一樣:

堪培拉，昆士蘭，塔斯馬尼亞州三個地方學生兩年高中成績占100%。這兩年成績讀的好不好將決定學生進什么樣的大學。三個地方州的會考要考，但是會考成績是來平衡各個學校分數(shù)的。換句話說這三個州由于不同的學校對學生的成績是由學校的老師來最后敲定的，學校和學校之間可能存在差異和不合理的因素。比如A學校的平均成績高于B，但是AB都參加了堪培拉特區(qū)的會考，考出的成績正好相反,B的學生考的比A的好，那這個時候堪培拉教育局就要進行平衡，A學校根據(jù)會考成績要乘一個系數(shù)，比如0.95，B學校會考的成績比A好，而平時的成績沒有A好，這個時候，堪培拉教育局會對B學校做一個分數(shù)的修整，做一個平衡。B學校的成績要乘一個系數(shù)，比如說0.5 來做一個平衡。這里的0.5就是一個系數(shù)，一般來說州的會考最大的休整不能超過上下10%，以顯示學校給出成績的一個權(quán)威度，主要是來平衡學校之間評分的科學性和合理性。

因為我們知道考試有偶然性，有的學生平時學的很好，州會考就類似中國高考，萬一考砸，占50%，對學生來說就有一定的風險。有的學生擅長考試有的學生不擅長，有的學生在考試的時候生病或者狀態(tài)不好都會影響會考的發(fā)揮，都會影響學生的最終成績。在去澳大利亞讀高中的時候選擇不同的州去讀高中是和大學緊密聯(lián)系在一起的。

維多利亞州對學生的要求是最高的。不管是公立學校還是私立學校都要參加州政府下面教育局統(tǒng)一考試，成績是一樣的評分，不是說私立學校自己組織考試。學生最終成績澳洲全部是換成一個指數(shù)，每一位學生高中畢業(yè)后都可以拿到一個大學的入學指數(shù)，并不是一個分數(shù)，比方說學生最終的指數(shù)是85,88,90,95。

每一位高中畢業(yè)生都會拿到不同州頒發(fā)的高中畢業(yè)證書，如果拿不到說明學生平時成績加上州的會考沒有達到高中畢業(yè)的要求。比如有1-2門課程不及格，補考也不及格。拿不到畢業(yè)證書是不能上大學的，只能上大學預科，還要根據(jù)成績單來看能不能讀大學預科。如果學生拿到高中畢業(yè)證書，一定會有一個大學入學指數(shù)這個指數(shù)叫做ATAR。

澳洲大學每年會根據(jù)自己的入學要求，根據(jù)不同學院不同專業(yè)都會列出今年招收國內(nèi)國際學生的大學入學指數(shù)。中國學生要看針對國際學生入學指數(shù)要求，同時要看申請的專業(yè)，不同專業(yè)指數(shù)是不一樣。比如申請悉尼大學的新聞、傳媒專業(yè)要求就高，申請商科要求會低一點；如果申請墨爾本莫納什大學，申請商科的學生人數(shù)比較多，申請商科的入學指數(shù)要比新聞傳媒要求高。因為悉尼大學的新聞傳媒是全澳最好的。

學生高中畢業(yè)以后拿到高中畢業(yè)證書和大學入學指數(shù)就可以開始選擇學校，去看不同學校不同專業(yè)對指數(shù)的要求，這是基本的選校思路。另外請注意，如果指數(shù)符合大學某專業(yè)要求，但是沒有讀專業(yè)的基礎(chǔ)課程，比如本科想要讀工程專業(yè)指數(shù)也符合大學工程專業(yè)要求，而高中階段沒有選數(shù)學物理，也是不能申請工程專業(yè)的，如果只讀了一門也不能申請工程這個專業(yè)。比如說申請生物，遺傳專業(yè)，在高中必須讀過生物課程，因為澳洲本科大一直接開始專業(yè)課學習，專業(yè)課的基礎(chǔ)課要求學生在高中階段完成。

大學指數(shù)的應用

學生的大學指數(shù)到了但不一定能進大學，專業(yè)除了指數(shù)還要看課程的要求，在高中階段是否完成了這個專業(yè)的基礎(chǔ)課的課程。不同州學生選課不太一樣。

堪培拉是3+1的模式，要求學生選擇3門主課和1門副課，3門主課100分，副課60%，滿分就是360分，把360分滿分化成指數(shù)就是100%。沒有學生達到360分，按照學生最終的分數(shù)進行排序。

悉尼的要求是6門課并且參加會考，學生可以選擇把最差的一門課的成績放棄掉，叫做6-1；學生也可以選擇5門課。具體選多少，要看學生自身的學術(shù)情況。

維州、墨爾本，要求學生必須讀6門課，模式是 4+2，4主課和2門副科。

所以在堪培拉學生最終有4門課決定學生是否能進大學，在新南威爾士州，悉尼，由5門課來決定，在維州墨爾本是由6門課來決定學生能否進大學。

對于優(yōu)秀的學生、不偏科的學生沒有太大的問題，對于一般的學生和偏科的學生堪培拉會比較好；對于各科比較均衡的學生，不偏科，新南威爾士對學生有一定的優(yōu)勢。對于偏科的學生，數(shù)理化不好的學生要首選堪培拉去讀書，因為堪培拉選課最靈活，對于偏科的學生容易進名校。如果不偏科都很優(yōu)秀的話去任何州都沒有問題，但州會考考砸了也會影響學生大學的選擇。

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