? 這篇文章來自美國(guó)嚴(yán)文蕃教授的主題分享。他說，在信息社會(huì)里，碎片化知識(shí)隨處可得，知識(shí)不再是力量，但是怎么把碎片化知識(shí)進(jìn)行整合，怎么運(yùn)用知識(shí)，這才是關(guān)鍵。

未來學(xué)校的學(xué)生著重學(xué)什么，它看重什么，可以從幾個(gè)角度來看美國(guó)和其他國(guó)家實(shí)踐的啟示。

第一 從 PISA （ Program for International Stuent Assessment 國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的縮寫）的結(jié)果，也就是 國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的比較來看有什么啟示。這個(gè)是第一次中國(guó)參加 PISA 考試中閱讀（ Reaing ）部分的成績(jī)，我們比較一下美國(guó)、 OECD （經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織，歐洲）和臺(tái)北、香港、上海這些中國(guó)城市學(xué)生成績(jī)的分?jǐn)?shù)。

很明顯，高分段里面中國(guó)占 19%，美國(guó)高分段里面占 10%，低分段中國(guó)只占 5%，美國(guó)占 17%，誰好誰壞？我們?cè)俦缺葦?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更明顯，中國(guó)數(shù)學(xué)高分段占了 50%，美國(guó)只占了 10%，相差巨大?？茖W(xué)也是差不多的趨勢(shì)。

這三個(gè)最主要的課程比下來中國(guó)最好，那為什么還有好多人要去美國(guó)學(xué)習(xí)呢？后來，PISA 考過以后英國(guó)特地派團(tuán)到中國(guó)來學(xué)習(xí)，一年之后，又回去寫了一個(gè)報(bào)告，內(nèi)容是中國(guó)的數(shù)學(xué)掌握性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

這說明什么？說明中國(guó)在數(shù)學(xué)的掌握性學(xué)習(xí)上面非常好，這方面是美國(guó)和英國(guó)人的短板，他們要學(xué)習(xí)。那我們有什么短板呢？這是值得我們思考的。未來學(xué)校學(xué)什么，實(shí)際上就應(yīng)該是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處，然后改進(jìn)我們的短處。

未來的學(xué)校不是說全部丟掉重來，最危險(xiǎn)的事情是做教育的人跟其他行業(yè)的人一樣，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就全部快速地變化，然后就有鐘擺現(xiàn)象，就是折騰。

回過頭來，未來的學(xué)校學(xué)什么呢，就是要讓孩子全面發(fā)展，也就是指心智和體力都要發(fā)展，心智方面又包括學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的，學(xué)術(shù)里面又包括知識(shí)和能力的，知識(shí)又包括考核制度。

中國(guó)學(xué)生更擅長(zhǎng)藍(lán)色部分的學(xué)習(xí)

那我們?nèi)绻堰@個(gè)作為兩條線，就等于好比全面發(fā)展的兩條腿，全面的人應(yīng)該兩條腿都發(fā)達(dá)，不全面就是某一條發(fā)達(dá)，另外一條不發(fā)達(dá)，中國(guó)哪一條腿發(fā)達(dá)？

剛才 PISA 的成績(jī)就反映了這一點(diǎn)，中國(guó)考的都特別好，中國(guó)現(xiàn)在缺的是黃色這邊的，藍(lán)色部分是不錯(cuò)的，這是第一個(gè)反思。

我們非常欣賞朱永新老師提出的新教育的核心的計(jì)劃 —— 讓師生過一個(gè)幸福、完整的教育生活，如果我們只做左邊那條就不完整，兩條都一起做那就是完整。

未來學(xué)校更強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”

第二，現(xiàn) 在大家都在 談 核心素養(yǎng)，那么核心素養(yǎng) 對(duì) 于建立未來學(xué)校和學(xué)什么有什么啟示呢？ 中國(guó)的核心素養(yǎng)模式，包括三塊：

·??????第一塊文化基礎(chǔ)，中國(guó)悠久的文化，所以一談到文化基礎(chǔ)中國(guó)就有文化底蘊(yùn)；

·??????第二塊科學(xué)素養(yǎng)，批判性思維、創(chuàng)造性思維，這個(gè)目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

·??????第三塊就是社會(huì)，除了自我發(fā)展還要做社會(huì)人，社會(huì)是責(zé)任擔(dān)待，公民的意識(shí)問題。

中國(guó)核心素養(yǎng)

我們來看看美國(guó)人，美國(guó)人也在總結(jié)，未來的學(xué)校學(xué)什么。美國(guó)人認(rèn)為核心是能力——?jiǎng)?chuàng)新、批判、溝通、合作。

美國(guó)的核心素養(yǎng)——“ 6C ”

前面兩個(gè)“創(chuàng)新和批判”大家知道，創(chuàng)新的第一條件是批判，所以美國(guó)人經(jīng)常講你有什么不同意見和不同想法，因?yàn)樗斐刹灰粯拥姆諊缓蟛趴梢詣?chuàng)新。另外，互聯(lián)網(wǎng)特別強(qiáng)調(diào)合作，互相理解，就是溝通合作很重要。

但是跟我們的“社會(huì)人”認(rèn)知不同的是，他的社會(huì)人是建立在個(gè)體人的情況下，所以特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有獨(dú)立的品質(zhì)，放到大的社會(huì)來講又特別強(qiáng)調(diào)公民，公民實(shí)際上就是擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)這兩個(gè)東西。

整合以上四個(gè)要素做一個(gè)對(duì)照的話，我們可以看到中美的同異。第一個(gè)相同的，大家都體會(huì)到未來的學(xué)校就是為未來服務(wù)的，不要看太遠(yuǎn)的未來，就看現(xiàn)在的未來也就是 21 世紀(jì)，需要的就是創(chuàng)新、批判、溝通、合作。

實(shí)際上未來的學(xué)校強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)東西——核心素養(yǎng)。如果把核心素養(yǎng)換回到學(xué)習(xí)里面，我們學(xué)會(huì)什么能力呢，就是學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜情境下的解決問題的能力，以及面對(duì)高速發(fā)展的信息社會(huì)的能力。

寫作能力日益重要

另外，大家特別熱衷談?wù)?STEM，這個(gè)也代表了未來學(xué)校學(xué)什么的趨勢(shì)。

STEAM 構(gòu)成圖

從最初的 STEM，后來加上“ A （ Art 藝術(shù)）”成為 STEAM，再到現(xiàn)在的 STREAM，當(dāng)中又加入了 R。這個(gè) R 是什么呢，就是現(xiàn)在講的寫作能力（ wRiting)。為什么寫作能力這樣重要？因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作最重要的是寫作。

中國(guó)有錢學(xué)森之問（為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？），美國(guó)也做這個(gè)調(diào)研，把美國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家和美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士跟一般的科學(xué)家來做對(duì)比，差別在什么地方。

差別不在他們的科學(xué)素養(yǎng)，而在寫作。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的要比一般的科學(xué)家寫作能力高上 20 倍，這是統(tǒng)計(jì)的計(jì)算，但是實(shí)際可能是 100 倍。

寫作非常非常重要。閱讀是進(jìn)，寫作是出，如果要證明我們的學(xué)生很厲害，那還得看他寫了什么，美國(guó)最痛苦的就是很多人不會(huì)寫。

再問一句，英語學(xué)習(xí)聽說讀寫四個(gè)能力，哪個(gè)最重要？如果只能選一個(gè)，我會(huì)選 “ 寫 ”。聽和讀，我們可以叫做 “ 進(jìn)來 ”，說和寫是 “ 出去 ”，英語好不好只有會(huì)說和會(huì)寫才能知道。

未來的課程是跨學(xué)科整合

過去美國(guó)所進(jìn)行的嘗試傳遞給我們一個(gè)信息，就是將來的課程不是獨(dú)立的，更多是整合的。如果未來的學(xué)校學(xué)的東西是整合的，那該怎么教，教學(xué)有什么特點(diǎn)呢？

從深度學(xué)習(xí)來講，為什么提出深度學(xué)習(xí)，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)之前的大學(xué)，教授站在講臺(tái)上對(duì)著所有人講，而現(xiàn)在很明擺的老師角色變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)媒體也變了。以前的老師是中心，學(xué)生都在聽老師傳授知識(shí)，現(xiàn)在更多的是學(xué)生做展示。

第二個(gè)，原來全是書，現(xiàn)在都是電子的信息。如果老師還按原來的教學(xué)方式傳遞信息的話，沒有人要聽的。不像以前，所有人都記筆記，是因?yàn)榕聛G掉知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在我才不怕丟了，你隨便講什么，我自己上網(wǎng)可以查。

因?yàn)檎l都擁有信息，所以強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)就意味著老師的作用不是傳遞信息，而是把碎片化信息整合。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點(diǎn)，知識(shí)就是事實(shí)和程序，老師教學(xué)就是把這些知識(shí)和事實(shí)教給學(xué)生，灌到學(xué)生頭腦里面，誰有更多的知識(shí)和程序，誰就有學(xué)問，過去有句話，知識(shí)就是力量，今天這句話要重新考慮，有知識(shí)就能發(fā)揮力量嗎？

我認(rèn)為，更重要的是怎么運(yùn)用知識(shí)，以前的教學(xué)老師掌握知識(shí)和程序，所以老師要教他們，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，那怎么知道學(xué)生行不行呢，就是考試。這種傳統(tǒng)的方法，接觸互聯(lián)網(wǎng)就不行了，需要強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)不很看重對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是它的連接性。因?yàn)樗槠R(shí)到處都有，而對(duì)信息的加工連接卻并不常見。

【微語】破千重關(guān)心懷天下，讀萬卷書志在四方。