“ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 正在世界范圍內(nèi)流行起來。有研究表明該模式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)習(xí)效果。學(xué)校也逐步發(fā)現(xiàn) “ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 尤其適用于國際學(xué)生。

新西蘭教育國際推廣局首席執(zhí)行官 Grant McPherson 表示，新西蘭教育以開放和善于接納新的教學(xué)方法和理念聞名，“ 通過 ’ 翻轉(zhuǎn)課堂 ‘ 教學(xué)模式來提高國際學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教學(xué)方如何運(yùn)用技術(shù)手段解決問題并改善國際學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一種很好的嘗試 ”。而 ACG 國際學(xué)院的學(xué)生在 “ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 教學(xué)模式中受益匪淺。

來自中國的國際學(xué)生辛怡然 ( 音譯 ) 在 ACG 國際學(xué)院入讀奧克蘭大學(xué)預(yù)科課程，她認(rèn)為她從該模式中獲益匪淺。“ 我可以在上課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)以了解理論體系和結(jié)構(gòu)，遇到不懂的問題按暫停鍵進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)或是在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋有助于理解的相關(guān)信息。找出仍然不明白的地方，留待第二天請教老師 ”?！?翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)習(xí)新知識非常高效。在課堂上，我會通過做大量的試題、與同學(xué)們討論來加深理解。通過這種模式，我對掌握的知識記憶更持久，所以我很喜歡 ”。

另一位來自中國的學(xué)生羅宏偉 ( 音譯 ) 也入讀同樣的課程。他表示，“ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 有效地幫助他在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中樹立了信心。他的老師們制作的教學(xué)視頻，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)的每一個概念和理論，這促使他必須要反復(fù)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，直到有了全面的理解。

ACG 大學(xué)預(yù)科校長 Mark Haines 認(rèn)為，國際學(xué)生尤其重視這樣一個可以由他們自己安排時間，通過對教學(xué)視頻的暫停和回放來幫助他們理解學(xué)到的知識的機(jī)會。“ 對于非英語國家的學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)跟不上是很常見的，而他們通常會因?yàn)楹π叨辉笇で髱椭?。翻轉(zhuǎn)課堂模式讓這類學(xué)生可以通過觀看涵蓋了關(guān)鍵知識點(diǎn)的教學(xué)視頻來學(xué)習(xí) ”

今年開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，參與了翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的預(yù)科學(xué)生非常認(rèn)可這種教學(xué)模式，認(rèn)為該模式賦予他們更多的時間去提問以及與老師共同完成一些實(shí)踐性的練習(xí)。Mark Haines 先生說： “ 這是對教學(xué)方式的革命性變革。學(xué)生有更多的時間與老師互動交流，熟悉教學(xué)內(nèi)容。該模式為他們大學(xué)期間獨(dú)立學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中更懂得與他人交流合作 ”

ACG 國際學(xué)院參與了美國翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)始人 Jon Bergmann 的系列活動，將他引薦到新西蘭，就如何操作該教學(xué)模式提供意見和建議。自從 ACG 國際學(xué)院采納該模式以來，Mark Haines 先生被提名為世界翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)導(dǎo)師 Top 40。

McPherson 認(rèn)為，“ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 模式對國內(nèi)的學(xué)生也是有益的。“ 我認(rèn)為國內(nèi)學(xué)生也能從該模式獲益。因?yàn)樗x予學(xué)生更多的機(jī)會就學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論、交流意見、向有著不同背景和觀點(diǎn)的同學(xué)互相學(xué)習(xí)不一樣的東西?！?/p>

【微語】孩子遠(yuǎn)赴重洋,為夢想啟航,愿旅途平安順利,未來可期。