得到一手好牌就一定可以打好牌？說說所有優(yōu)秀學(xué)生都具備的三大共同特點！

朋友的女兒考上了私校，考慮到家里已經(jīng)有一個孩子上私校，同時負擔兩個孩子，對她這樣的工薪家庭來說確實比較吃力，所以三番兩次的跑過來找我，探討高中四年的私校經(jīng)歷到底能對孩子產(chǎn)生多大正面影響，尤其是像她女兒這樣低調(diào)，不的華裔孩子，私校究竟能夠賦予她什么？

朋友目光殷切，如果能獲得一個肯定的答案：私校是煉寶爐，只要進去了，出來保證成為精英。那么，她哪怕砸鍋賣鐵，都會咬牙讓女兒上。

然而，遺憾的是，即便是在私校整體優(yōu)于公校的平臺上，每個孩子的成長和體驗卻是不盡相同。有些孩子發(fā)展的順風(fēng)順水，畢業(yè)時是老師和家長的驕傲；也有不少孩子，每天也就是例行公事的上學(xué)放學(xué)，在私校嚴格監(jiān)管體系和學(xué)生整體積極向上的氛圍下，不會出大紕漏，但是四年下來，經(jīng)歷總體乏善可陳。

在我十幾年私校教學(xué)經(jīng)歷中，所教的學(xué)生來自各大私校，我留心觀察過，發(fā)現(xiàn)無論是來自于哪所私校的孩子，最后發(fā)展得好的，都毫無例外的具有如下三點共性：

第一點：獨立有主見，有明確職業(yè)目標和清晰發(fā)展規(guī)劃

第二點：善于溝通，能夠舉重若輕的處理好師生關(guān)系

第三點：在不違反規(guī)則和誠信的前提下，能以談判和協(xié)商方式，為自己爭取權(quán)益

關(guān)注孩子教育的家長，都耳聞目睹過不少牛娃的故事，不妨對照以上三點共性，看看能否在那些別人家的孩子身上對上號。

這三點素質(zhì)，沒有哪個學(xué)校專門開設(shè)課程來教，都是靠的是孩子在家庭教育中的潛移默化，和混跡于學(xué)校這個小江湖里各人的悟性。

本文僅從多倫多私校一線老師的視角，結(jié)合一些具體實例，回答朋友問題的同時，也給關(guān)注孩子進了私校之后的成長的家長們做個參考。

1，實事求是的說，在資源和給學(xué)生提供機會這個層面上，私校比公校強太多。是不是每個私校學(xué)生都會利用好這些資源，把握住這些機會？

絕對不是！

對于缺乏明確職業(yè)目標和清晰發(fā)展規(guī)劃的孩子而言，即便最好的機會和資源送到眼前，也會視而不見。

說件今年讓我挺郁結(jié)的事情：

年初的時候，從前的學(xué)生現(xiàn)在在多大 Rotman 商學(xué)院的 Creative Destruction Lab 從事管理工作的瑞，非常興奮的發(fā)來郵件，說他們 Lab 邀請到 Tony Lacavera,Te Livingston,Georie Rose,Barney Pell 這些業(yè)界重量級人物，進行為期兩天的量子計算和機器學(xué)習(xí)初創(chuàng)公司的評估會議。瑞可以在會議期間安排幾個學(xué)生做這些人的 shaow( 跟班 )，零距離接觸行業(yè)的最新動向，學(xué)習(xí)高科技創(chuàng)業(yè)流程和初創(chuàng)公司評估，如果這些學(xué)生能因此跟這些大佬建立起聯(lián)系，對他們將來學(xué)業(yè)和事業(yè)說不定會起到助力。

當我手舞足蹈無比興奮的把這個消息跟學(xué)生分享時，意外的是，只在少數(shù)幾個孩子眼睛里看到興奮光芒，大部分孩子反應(yīng)是：這跟我沒什么關(guān)系吧。我將來既不會創(chuàng)業(yè)，也不會去搞量子計算或是人工智能。學(xué)生們的反應(yīng)，讓我有點失望，轉(zhuǎn)念一想，這樣也好，至少想去的孩子都能去，人多了還要糾結(jié)讓誰去不讓誰去。

然而，想不到的是，幾個當場說要去的學(xué)生，事后紛紛給我發(fā)來郵件說，雖然她們非常想去，但是會議的時間跟學(xué)校的一項重要學(xué)生活動沖突，她們不想缺席學(xué)校的活動，所以非常抱歉！

收到這些郵件后，我徹底無語了。。。

這些熊孩子們，可知道自己拒絕掉的是一個多么可遇不可求的機會嗎？

孩子終究還是孩子，很多想法不能以我們成人思維來揣摩。學(xué)校一年一度的大型活動，和小伙伴們一起載歌載舞搞笑逗樂，多熱鬧多有意思?。∠嘈沃?，跟在一個陌生人后面參加兩天工作會議，無論那人是誰，都是苦役。

成年人的判斷，基于我們的閱歷和價值觀。而在孩子的世界里，更多是憑借當時的興趣和熱情。如果對未來沒有明確目標和清晰的規(guī)劃，或者順從了父母設(shè)定的目標卻不是自己內(nèi)心所渴望的，面對這樣一個絕好的學(xué)習(xí)機會，不是選擇無視，就是權(quán)衡之后認為無足輕重。

私校尤其是頂級私校，通過其強大而且聯(lián)系緊密的校友網(wǎng)絡(luò)，有很多一般學(xué)校孩子觸及不到的資源，但是對于沒有準備的頭腦，即便機會送到眼前，也會視而不見。

家長們費盡心力將孩子送進私校，但是在每天的學(xué)校生活中，家長無從干涉，還是孩子自己的想法決定著他的體驗。面對私校眾多資源中，只有對將來有清晰明確規(guī)劃的孩子，才會對和自己目標一致的機會敏感，抓住機會，提升自己，開闊眼界。

2.西方價值體系強調(diào)民主和平等。在工作場合，上下級之間都是直呼其名。而中小學(xué)這塊兒，可能是所剩不多的保留了以姓相稱的工作場所。課堂里，大家各抒己見，師生之間平等相待，激烈辯論。但是在課堂之外，則非常強調(diào)學(xué)生對老師的尊重。學(xué)生跟老師之間相處，距離太近，顯得有失尊重。如果對老師一味的唯唯諾諾，又顯得太過生疏。有種孩子天生適合跟人打交道，能夠舉重若輕的處理好師生關(guān)系，把距離感處理的恰到好處，和老師之間的互動也特別愉快。

私校里提供給學(xué)生的資源和機會，絕大部分由老師來管理和分配，除了孩子自身主動性之外，跟孩子在學(xué)校的體驗關(guān)聯(lián)最大就是和老師之間的互動。

然而這塊兒卻是很多中國孩子最不擅長的。我經(jīng)常聽到有私校的中國孩子抱怨：某某老師不公平，很多好的機會只給本地人，赤裸裸的種族歧視。因為我對他們所說的老師和具體情況不了解，在此不做評價。只想通過一個我有發(fā)言權(quán)的案例，來表明這樣的說法幼稚而片面。

在學(xué)校體系里，每個老師除了日常教學(xué)工作之外，還需要根據(jù)自己興趣和特長，擔任至少一項課外活動或體育項目的教練。這種形式，給師生相處提供了一個有別于課堂的平臺，有很多一對一的互動，師生之間有機會深入了解，尤其大家基于共同興趣的，指導(dǎo)老師和學(xué)生之間很容易拉近距離。比如說我這些年一直負責機器人設(shè)計俱樂部，當我給學(xué)生寫大學(xué)或是獎學(xué)金申請推薦信時，那些和我在機器人俱樂部里共事過的孩子，我總能給他們寫的具體而給人印象深刻。

安在多倫多另一所私校任教，滑鐵盧工程系科班出身，對機器人設(shè)計不僅經(jīng)驗豐富，而且充滿激情，無數(shù)個周末都跟學(xué)生泡在實驗室里。和安認識并合作十幾年，我對他的人品和工作能力和熱情都是非常欣賞和認可。

幾年前的一次機器人競賽預(yù)選賽上，遇到安，他看上去非常沮喪的樣子。詢問之下，才知道他和他帶隊學(xué)生中的一組中國孩子關(guān)系緊張，他給出的指導(dǎo)建議，那些孩子不知是出于不認可還是不理解，卻又不跟他正面溝通，而是用消極抵觸的方式，發(fā)展到在實驗室里，抱團只有中文交流，全然不顧及他和其他不講中文的孩子感受。

安說，那些孩子物理基礎(chǔ)和設(shè)計思路都很好，但設(shè)計中存在幾個考慮不周的致命缺陷。從指導(dǎo)老師角度而言，學(xué)生可以不聽從他的建議，只要把他們自己的想法說明白，他也不會反對。但是這種消極抵觸的態(tài)度，他不能接受。

我看了看那幾個中國孩子，想過去打個招呼，問問情況?？熳呓臅r候，聽到他們在用中文在抱怨安的偏見狹隘，種族歧視。不由嘆口氣，轉(zhuǎn)身走開。我和安十幾年的朋友，可以用人格擔保，他絕對是公正公平?jīng)]有絲毫種族歧視的好老師。

這幾個孩子是 9 年級從國內(nèi)過來的寄宿生，幾年下來語言關(guān)基本都已經(jīng)過了，但是當意見和老師不一致的時候，如何和老師交流溝通，來獲取老師的支持，從來沒有人教過他們。

轉(zhuǎn)念一想，這些孩子早早離開父母，異國求學(xué)，獨自面對全然不同的文化，教育體制，再加上語言障礙，所面臨的壓力和這邊土生土長，而父母都在身邊的孩子相比，不可同日而語。于是跟老師之間溝通不暢引起的矛盾，簡單粗暴歸咎于種族歧視，給自己不能成熟的去面對并解決問題一個冠冕堂皇的借口。

這種情況，在多倫多附近的幾大私校里華人寄宿孩子中絕不是個例。

試想，站在老師的角度上，遇到機會和資源分配上，他理所當然會優(yōu)先考慮能夠良好溝通，愉快相處的孩子。而那些沒有得到機會的孩子，看到這樣的結(jié)果，愈發(fā)肯定自己最初“種族歧視”的主觀臆斷，從而陷入惡性循環(huán)。

在學(xué)校和老師的相處，和將來走入工作崗位和上司的相處是很類似的。如何跟老師溝通，尤其是在意見不一致的時候，怎樣爭取到老師的支持，是一種非常重要的技能。在這點上，印度孩子比中國孩子強很多。我自己移民背景，對華裔孩子天生有種親近感。然而教學(xué)實踐中，跟我關(guān)系處的好的亞裔學(xué)生里，居然是印度孩子居多。難怪硅谷的高科技公司很多高管職位都被印度裔把持，而這些潛質(zhì)在學(xué)生時代就已經(jīng)初現(xiàn)端倪。

3.多倫多周邊的寄宿私校，中國，墨西哥，還有德國是生源主要來源地。一位做了 7 年宿舍監(jiān)管老師私下跟我說，德國孩子認真勤奮，做事規(guī)規(guī)矩矩。而中國孩子聰明勤奮，數(shù)理突出，表面上循規(guī)蹈矩，但私底下卻會通過耍小聰明來逃避規(guī)則。

多倫多某寄宿學(xué)校，規(guī)定工作日學(xué)生起床后到 Cafeteria 吃早飯，并且要在門口的簽到本上簽到。

有些中國孩子晚上睡的晚，早上起不來，又不想因為沒有簽到受到處罰。于是請別的孩子代簽到。一開始，偶爾為之，宿舍管理老師一般不會一一點名，也就瞞過去了。然而群眾的眼睛是雪亮的，很快墨西哥孩子們注意到中國孩子代簽到的貓膩，也開始仿效。

不久宿舍管理老師發(fā)現(xiàn)不對勁，每天早上到 Cafeteria 吃飯的人眼瞅著越來越少，而門口的簽到本卻滿滿當當，一個不少。很快，老師就查出來這次事件的始作俑者，對這群中國孩子的印象大打折扣。

學(xué)校正常教學(xué)秩序的維護，靠的是學(xué)生對規(guī)則自覺的執(zhí)行，老師不會時時刻刻盯著。如果學(xué)生試圖通過耍小聰明來逃避規(guī)則，一旦被揭穿，損失的是誠信。而誠信是一個孩子的無形資產(chǎn)，一旦老師對孩子的誠信表示懷疑，那么勢必會影響對這個孩子其他方面的評斷。所以在學(xué)校，誠信是不能觸的底線。

其實如果孩子有正當理由，比如連夜趕作業(yè)而導(dǎo)致第二天早上起不來，完全可以用事先知會老師的方式，老師一般都會批準。當然這只能偶爾為之，如果經(jīng)常性的如此，那就是孩子自身學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的問題了。

私校雖然對學(xué)生的行為習(xí)慣要求比公校嚴格，但是在幫助學(xué)生成長，協(xié)助其發(fā)揮最大其潛力方面是不遺余力。以此為原則，一些看似不可商量的事情，只要據(jù)理力爭，都有商量的余地。

比如一個朋友的孩子，今年的一個重要 Assignment,得分偏低。我和任課老師溝通過程中，發(fā)現(xiàn)原因是因為她對理論部分的闡述不夠，而在老師事先給出的 Rubric 中，并沒有把對理論部分所需占的比重界定清楚，孩子費了很大力氣做，成績卻沒有達到預(yù)期。在跟老師把情況講明之后，老師同意再給孩子一次機會，回去重新修改過后，再做評定。

高中階段的成績直接影響大學(xué)升學(xué)，所以學(xué)生對分數(shù)都很重視，但偶爾一次考試不理想或是 Assignment 沒有達到要求，時有發(fā)生。在這種情況下，學(xué)會以正確的方式和方法來跟老師協(xié)商，爭取彌補機會，是非常重要的一項技能。

將來走上工作崗位，也是如此。業(yè)績的考核是硬指標，偶爾出現(xiàn)業(yè)績不佳的狀況，不應(yīng)該聽之任之，而是跟主管主動溝通，說明情況，同時尋求補救機會，是項很重要的職場技能。

行文至此，我不禁想起任正非的灰度哲學(xué)，雖然離開華為已經(jīng)很多年，但是老板的重要講話都會仔細拜讀。任總的很多思想，不從企業(yè)管理和行業(yè)發(fā)展的角度來看，單單從子女教育和自我成長的角度來解讀也很受益。他在 “ 灰度哲學(xué) ” 里指出：這世界原本就不是非黑即白,灰度是事物存在的一種狀態(tài)，也是事物發(fā)展的一種結(jié)果，能在黑白之間的灰度區(qū)域里協(xié)商和妥協(xié)的能力，比一味的學(xué)習(xí)知識的能力更加重要。

我對文章開頭提到的朋友的最終回復(fù)是，與其現(xiàn)在糾結(jié)于女兒上不上私校，還不如根據(jù)孩子興趣幫助她確定發(fā)展目標，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力；在家庭環(huán)境中，做出有效溝通的榜樣，鼓勵孩子跟老師愉快相處，尤其是意見不一致的時候，能夠據(jù)理力爭，獲得老師的支持。最后在遵守規(guī)則和誠信的基礎(chǔ)上，能夠在灰度區(qū)域中通過協(xié)商和談判，為自己爭取權(quán)益。具備了這三項素質(zhì)，那么上不上私校，上什么私校，似乎都不那么重要了。

【微語】我們在家靜靜守候,期盼你學(xué)成歸來,那時的你將更加耀眼。