﹙一﹚教育法律變革 修訂中的教育法律法規(guī): 學(xué)校法 特殊教育制度 學(xué)生評(píng)核制度 教師專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則 教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)修準(zhǔn)則 ﹙一﹚教育法律變革 面對(duì)問(wèn)題: 法律修訂的滯後及不完整 學(xué)校對(duì)法律法規(guī)的適應(yīng)問(wèn)題 ﹙二﹚教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 歷史狀況 《私框》帶來(lái)的變化: *入職條件 *六級(jí)編制 *教師評(píng)核: 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是要件 教師的入職要求 幼稚園: 幼兒師範(fàn) + 專(zhuān)科﹙或本科﹚ 小學(xué): 小學(xué)師範(fàn) + 專(zhuān)科﹙或本科﹚ 教師六級(jí)編制 從低到高: 六級(jí) ? 一級(jí) 升級(jí)要件 1.教齡: 3,3,5,5,7; 2.培訓(xùn)時(shí)數(shù): 平均每年30小時(shí); 3.學(xué)校評(píng)核: 滿意或以上。注: 首次入級(jí); 2級(jí)及1級(jí); 提前晉級(jí); 卓越教師 意義: 回應(yīng)教育界訴求,寛?bào)爼x級(jí),逐步加強(qiáng)教研 教師工作要求 課節(jié) 中學(xué): 每週 16 – 18節(jié) 小學(xué): 每週 18 – 20 節(jié) 幼稚園: 每週 21 – 23節(jié) 特殊教育: 16 – 18 節(jié) *拋節(jié): 行政、教研、班主任、特教 *非專(zhuān)科專(zhuān)教問(wèn)題 教師薪金構(gòu)成 學(xué)校薪金: 基本薪金﹙?﹚ + 級(jí)薪﹙1-1.3﹚ + 其他薪金 ??個(gè)月 專(zhuān)業(yè)發(fā)展津貼 其他: 餘暇活動(dòng)導(dǎo)師費(fèi) + 專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)師費(fèi) 教師評(píng)核 每學(xué)年進(jìn)行一次,結(jié)果須呈交教青局; 作用: 提高教育績(jī)效,起晉級(jí)效力; 執(zhí)行: 評(píng)核委員會(huì)﹙可多於一個(gè)﹚ 校長(zhǎng)? 評(píng)核委員會(huì)成員 ? 教學(xué)人員 教師評(píng)核 評(píng)核委員會(huì)組成: 校長(zhǎng) + 中高層 + 教師﹙不少於三分之一﹚ 設(shè)主席一名 五級(jí)評(píng)核等級(jí): 優(yōu)異、十分滿意、滿意、不大滿意、不滿意 教師評(píng)核 評(píng)核指標(biāo): 校本化 聲明異議: 10內(nèi)向評(píng)核委員會(huì)提出; 上訴: 15日內(nèi)向教學(xué)人員專(zhuān)業(yè)委員會(huì) ﹙二﹚教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 面對(duì)的問(wèn)題: 學(xué)校態(tài)度、教師態(tài)度 指引未出、成效成疑 ﹙三﹚課程變革 過(guò)去的狀況 《課框》、基本學(xué)力要求 《基本學(xué)力要求》 為教學(xué)內(nèi)容訂立一個(gè)共同的基本標(biāo)準(zhǔn) 階段制 ﹙三﹚課程變革 面對(duì)問(wèn)題: 教育界的質(zhì)疑: 抺殺多元,違反基本法 社會(huì)的質(zhì)疑: 統(tǒng)一考試? tsa 三.副校長(zhǎng)的責(zé)任與挑戰(zhàn) 教改狀況下對(duì)身份的認(rèn)知 自我身份認(rèn)知: 領(lǐng)導(dǎo) vs 中高層人員 責(zé)任: 規(guī)劃 vs 執(zhí)行 與校長(zhǎng)的分工 責(zé)任: 對(duì)外 vs 對(duì)內(nèi) 對(duì)澳門(mén)教育改革的認(rèn)知 變革與不變 責(zé)任: 如何在校內(nèi)傳播變革思想 多元與統(tǒng)一: 責(zé)任: 如何在變革中強(qiáng)化學(xué)校的特色 澳門(mén)教改形勢(shì)下副校長(zhǎng)的行動(dòng) 積極參與教改: 尤其是課改 協(xié)助校長(zhǎng)形成改革理念﹙視野、判別力﹚ 執(zhí)行力 創(chuàng)造力 積極推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 統(tǒng)籌力 動(dòng)員力 澳門(mén)教改形勢(shì)下副校長(zhǎng)的行動(dòng) 協(xié)助校長(zhǎng)建立新形勢(shì)下的管理體系 對(duì)外的視野 vs 對(duì)內(nèi)的協(xié)調(diào)能力 落實(shí)能力 澳門(mén)教育熱點(diǎn)問(wèn)題 土地資源: 裙樓辦學(xué)問(wèn)題 學(xué)生人數(shù)的波段變化: 幼稚園的統(tǒng)一招生 統(tǒng)考統(tǒng)評(píng): 四校聯(lián)考、pisa測(cè)試 特殊教育: 融合教育 完! 謝謝! 教育變革下的澳門(mén)教育及副校長(zhǎng)角色 陳家良 2016.5.24 內(nèi)容 澳門(mén)教育簡(jiǎn)況 澳門(mén)教育變革狀況及面對(duì)的問(wèn)題 副校長(zhǎng)的責(zé)任與挑戰(zhàn) 一.澳門(mén)教育簡(jiǎn)況 非高等教育的組成 學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 以辦學(xué)實(shí)體來(lái)區(qū)分 民間的另一種分法 1.公立學(xué)校：10所 2.社團(tuán)學(xué)校：10多所 3.教會(huì)學(xué)校：20多所 4.其他學(xué)校：國(guó)際學(xué)校 澳門(mén)學(xué)校的特色 1.一條龍的完全學(xué)校： 幼小20所，中小7所，中小幼31所 2.私校為主，多元辦學(xué)： 私校64/74，辦學(xué)實(shí)體多元，理念多元 澳門(mén)學(xué)校的管理架構(gòu) 三個(gè)層次 辦學(xué)實(shí)體 校董會(huì) 學(xué)校 私立學(xué)校相關(guān)法規(guī) 現(xiàn)行行政法規(guī)：38/93/m《私立教育機(jī)構(gòu)通則》 諮詢當(dāng)中的新行政法規(guī)： 《私立學(xué)校通則》 校董會(huì)的角色 助辦學(xué)實(shí)體管理學(xué)校 社會(huì)角色 捐助問(wèn)題 辦學(xué)實(shí)體對(duì)學(xué)校的影響 辦學(xué)理念 與社會(huì)的聯(lián)繫： 　有充分的社區(qū)資源 　承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任 澳門(mén)學(xué)校的財(cái)政來(lái)源 教青局的三種津貼 以學(xué)校為對(duì)象的津貼： 　1.免費(fèi)教育津貼﹙包班津貼,支持入免費(fèi)教育網(wǎng)學(xué)校） 　2.教育發(fā)展基金津貼﹙含班師比,面對(duì)所有學(xué)校﹚ 以教師為對(duì)象：專(zhuān)業(yè)發(fā)展津貼 以學(xué)生為對(duì)象： 　1.學(xué)費(fèi)津貼﹙非入網(wǎng)學(xué)校） 　2.學(xué)費(fèi)援助、書(shū)簿津貼、膳食津貼、學(xué)習(xí)用品津貼 　3.各種獎(jiǎng)勵(lì)金、升大津貼 免費(fèi)教育津貼（入網(wǎng)學(xué)校） 獲發(fā)包班津貼 收費(fèi)限制 學(xué)生人數(shù) 教育發(fā)展基金 四個(gè)範(fàn)圍的資助 　1.優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目 2.校本發(fā)展項(xiàng)目 3.校舍修葺及設(shè)備更新 4.固定資助: 校本培訓(xùn)、餘暇活動(dòng)、圖書(shū)及報(bào)刊購(gòu)置專(zhuān)職人員資助 教育發(fā)展基金—優(yōu)化班師比 2016/2017學(xué)年正規(guī)教

【微語(yǔ)】你在遠(yuǎn)方追逐夢(mèng)想的腳步,是我心中最美的風(fēng)景,愿你學(xué)有所成,不負(fù)韶華！