怎樣的活動列表表述才是加分的呢？以下是兩個建議：

建議一：多運用動詞。

運用動詞是不論活動列表還是文章寫作都需要時刻提醒自己的，善用動詞、用合理的動詞，會給你的活動增色很多。

建議二：明確你要傳達的信息。

明確你要傳達的信息，告訴自己每一個活動描述里面，要簡介明了地告訴閱讀者“三個關(guān)鍵點”(三個在長度上最為合理，因為活動列表描述的字數(shù)限制是150字符，注意是字符)。

且你活動列表表述的內(nèi)容要遵循一個原則：你做了一件你覺得還不錯的值得驕傲的事情，這樣的表述就能出彩了。

破除填滿10項活動的強迫癥

很多同學(xué)會糾結(jié)于活動列表里的10項是不是要填滿，如果不填滿是否就意味著自己活動匱乏，是否沒有其他填滿的申請者有競爭力。其實，沒有寫滿并不表示活動少，相反很多優(yōu)秀的學(xué)生平時廣做活動，列表中的活動只是選擇了幾項有代表性的，“從中取精”，這才是應(yīng)該采納的填表方式。記住數(shù)量不代表一切，不用刻意追求，質(zhì)量才是關(guān)鍵。

和洋洋灑灑填滿列表的一些“上不得臺面”的活動相比，招生官更希望看到什么？這就涉及到活動如何體現(xiàn)質(zhì)量。

這里要破除兩個誤區(qū)：

誤區(qū)一：質(zhì)量高=平衡+全面?

經(jīng)濟學(xué)上有一個“木桶定律”，意思是一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水?！澳就岸伞币嗫煞Q為“短板效應(yīng)”，追求的是對不足和短板的認清和補足，那么招生過程是否也是如此呢?

相反，招生官不會以你相對弱勢的部分判斷你這個人怎么樣，而是往往你越將最擅長最優(yōu)秀的部分發(fā)揮到極致，越是受到招生官的青睞。起決定效應(yīng)的其實是那根最長的木板。也就是看中你的長處，也就是可取之處，這樣才能讓這個“金子”，真的被發(fā)現(xiàn)，發(fā)出耀眼的光芒。

誤區(qū)二：質(zhì)量高=招生官想看到的活動類型?

有同學(xué)對于滿屏的同類活動，會有一個疑問：如果我的活動類型恰好和招生官想要的相反呢?比如某學(xué)生的特色基本上落在了計算機科技上。有人會說：我把自己表現(xiàn)得像個science guy，但是萬一我的ream school喜歡文藝的學(xué)生怎么辦。

這種情況，其實你想多了。永遠不要猜測招生官想看到的學(xué)生類型。他們一直找尋的優(yōu)秀學(xué)生不論做什么類型的活動，從骨子和氣質(zhì)里是透露著相同的靈魂的。關(guān)鍵是：做你自己！

正如芝加哥大學(xué)在官網(wǎng)招生板塊寫給學(xué)生的寄語，蘊意是這樣的：每一個申請者都被綜合地審核著，學(xué)術(shù)、課外活動、文書、推薦信、標準化考試成績等等，這些組成了你。想讓自己觸碰理想學(xué)校的最好方式就是：做自己。

【微語】愿你走出半生，歸來仍是少年。愿你留學(xué)一遭，回首有愛相伴。