學(xué)生目前在伯克利讀EECS（Electrical Engineering an Computer Science）和Math，即將大三。上學(xué)期（2013春季）來(lái)到清華電子系無(wú)13班交換了一學(xué)期。作為學(xué)EECS的學(xué)生，交換期間不僅和電子系，也和軟院，貴系，姚班的同胞們交流不少。聊天有一些中美教育的差異的感受。這個(gè)話題在近幾年也越來(lái)越熱，不過(guò)網(wǎng)上大部分文章都著眼于big picture，比較美國(guó)liberal arts和國(guó)內(nèi)教育的異同，本文更專注于國(guó)內(nèi)外頂尖大學(xué)本科工科教育的對(duì)比。?本文分為三個(gè)部分來(lái)說(shuō)明中美頂尖大學(xué)工科教育的異同。1.教育理念上的差異2.硬實(shí)力的差異3.對(duì)一些常見(jiàn)觀點(diǎn)的辟謠?教育理念上的差異?一、學(xué)術(shù)——工程師o(wú)r科學(xué)家？??????????在教學(xué)上，伯克利和清華對(duì)本科生的從目標(biāo)上就不相同。伯克利的培養(yǎng)的目標(biāo)似乎是能做出東西的工程師，而清華則是動(dòng)筆演算的“科學(xué)家”。在理論方面，清華講的 東西要多于伯克利所講的。但是在動(dòng)手方面，則不如伯克利鍛煉的多，就我所收集的資料，像貴系，軟院，每學(xué)期大概2000多行C 代碼。而在伯克利，至少3000，而且其中很大部分是用python等高級(jí)語(yǔ)言。此外，很多project和業(yè)界實(shí)際在做的很相似，這樣基本保證了畢業(yè)后能在硅谷當(dāng)個(gè)碼農(nóng)。EE方面也是 一樣，伯克利更注重動(dòng)手操作。下面舉個(gè)例子對(duì)比一下：?信號(hào)與系統(tǒng)??????????伯克利的信號(hào)與系統(tǒng)由兩門(mén)課組成，EE20N interpretation of signal an system和EE120 signal an system組成。??????????EE20N的理論部分很少，只講了復(fù)數(shù)運(yùn)算，卷積，信號(hào)與系統(tǒng)的表示和離散傅里葉變換。這門(mén)課大部分時(shí)間是花在了lab上。每周3小時(shí)lab 可以保證學(xué)生熟用LabView，并且lab的內(nèi)容涵蓋了基本Filter的設(shè)計(jì)，語(yǔ)音信號(hào)處理，圖像處理等實(shí)用內(nèi)容。??????比如這張經(jīng)典的Lena：

EE120則是EE20N 的理論拓展，傅里葉，Laplace，z變換，抽樣等內(nèi)容。與清華的信號(hào)與系統(tǒng)非常類似。但不同點(diǎn)體現(xiàn)在作業(yè)上，EE120中很多作業(yè)需要用matlab：清華則把理論與實(shí)驗(yàn)直接分成兩門(mén)課，而且還不在一學(xué)期。而其中理論課講的真的像數(shù)學(xué)課一樣，從泛函講起，其中很多內(nèi)容在伯克利已經(jīng)屬于研究生課級(jí)別。?????????????可以說(shuō)伯克利與清華的教授順序的理念是相反的。伯克利先告訴你這門(mén)課的應(yīng)用，并讓你實(shí)際動(dòng)手做出來(lái)，你若有興趣則可以繼續(xù)往深了學(xué)習(xí)其理論和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而清 華則是先講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再講理論，最后會(huì)提到應(yīng)用。不過(guò)聽(tīng)說(shuō)近幾年一直在教改，要把專業(yè)課提前，這或許就是在朝著伯克利的方向改進(jìn)吧。?二、管理—管的多or管的少？?美國(guó)大學(xué)的自由是出了名的，從選專業(yè)，選課到選avisor都很自由。而國(guó)內(nèi)則從方方面面管得更細(xì)，更嚴(yán)格。很多人鼓吹美國(guó)的自由更利于個(gè)人的發(fā)展。對(duì)于 一些奇才來(lái)說(shuō)，可能確實(shí)是這樣，但高自由度同樣會(huì)產(chǎn)生很多失敗品。相對(duì)的，或許是由于文化的緣故，國(guó)內(nèi)更是注重整體的穩(wěn)定，或許很少有奇才的出現(xiàn)，但是管 得多也會(huì)使失敗品的比例更低，同時(shí)保證社會(huì)上各類人才的數(shù)量的穩(wěn)定。下面從選專業(yè)問(wèn)題和輔導(dǎo)員問(wèn)題來(lái)說(shuō)。?選專業(yè)???????????很多人都在說(shuō)美國(guó)選專業(yè)有多么多么自由，每個(gè)人似乎都選到了最適合自己的專業(yè)。然而事實(shí)上，這一點(diǎn)只對(duì)美國(guó)上層家庭成立，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，選專業(yè)基本上就 是市場(chǎng)導(dǎo)向。在伯克利，很多文理學(xué)院的人擠破了腦袋想進(jìn)HASS商學(xué)院。在伯克利和MIT的工程學(xué)院，學(xué)CS的人是最多的，而目前CS是最好找工作同時(shí)賺 的很多的專業(yè)。??????????而在清華，每年輸出的各專業(yè)畢業(yè)生基本符合計(jì)劃需求，而不是市場(chǎng)需求。這樣對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)或許更有利一些，然而對(duì)個(gè)體并不有利。首先，很多專業(yè)并不好找工作。第二，有些學(xué)生確實(shí)不適合本專業(yè)?？上驳氖乔迦A轉(zhuǎn)專業(yè)已經(jīng)越來(lái)越容易了。??????????綜上，美國(guó)的模式對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)是最優(yōu)的，但就整體來(lái)說(shuō)卻不一定優(yōu)于國(guó)內(nèi)。?輔導(dǎo)員 VS Avisor???????????從功能上來(lái)說(shuō)，avisor對(duì)于學(xué)生提供 的服務(wù)僅是輔導(dǎo)員的一個(gè)子集。僅僅只有選課時(shí)候提供點(diǎn)建議，然后經(jīng)常會(huì)發(fā)郵件提供實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室招人等信息。而清華的輔導(dǎo)員則除了選課，提供信息外，更有黨 建，生活學(xué)習(xí)，情感交流等等更多的項(xiàng)目。更重要的區(qū)別是，學(xué)生要主動(dòng)找avisor尋求幫助，而輔導(dǎo)員有事會(huì)主動(dòng)來(lái)找你交流。??????????個(gè)人認(rèn)為，輔導(dǎo)員制度對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是有利 的。輔導(dǎo)員都是從本科生過(guò)來(lái)的，了解本科生的想法和感受，對(duì)于本科生的建議自然十分中肯。學(xué)生如果參與社團(tuán)過(guò)多，成績(jī)下降時(shí)，輔導(dǎo)員會(huì)主動(dòng)找談話。但是，對(duì)于一些極端個(gè)例卻不一定有利。輔導(dǎo)員畢竟也只是研究生，視野也有限，要是有學(xué)生想像扎克伯格那樣想輟學(xué)創(chuàng)業(yè)（在基本沒(méi)人認(rèn)為能成功的時(shí)候），輔導(dǎo)員還是 會(huì)主動(dòng)勸回的吧。這樣的結(jié)果就是保證了整體的穩(wěn)定，但卻很少能出現(xiàn)奇葩的人才。?三、社交&mash;同質(zhì)化or差異化？??????????除了上課之外，大學(xué)生拓展視野最重要的渠道就是與同學(xué)的交流了。??????????大學(xué)生社交方式就是那么幾種。在中國(guó)，一般學(xué)生認(rèn)識(shí)其他同學(xué)的主要方式有同班同學(xué)，宿舍，上課，學(xué)生組織（其實(shí)現(xiàn)在還有校內(nèi)，微信和陌陌= =）。而在美國(guó)則是少了同班同學(xué)這一項(xiàng)。但國(guó)內(nèi)為了管理方便導(dǎo)致同班同學(xué)，宿舍，上課，社團(tuán)這四種社交渠道認(rèn)識(shí)的人差異性很小。??????????在清華，同班同學(xué)宿舍基本是安排在一起的，上課也是和本系的同學(xué)在一起，而由于系學(xué)生會(huì)，團(tuán)委的存在，很多學(xué)生參與的學(xué)生組織活動(dòng)也是和本系的在一起。這樣就導(dǎo)致很多同學(xué)的社交圈僅在系內(nèi)。在美 國(guó)，首先宿舍是隨機(jī)分配的（男女同層的哦~~）。第二，雖然每個(gè)major有協(xié)會(huì)，但影響力和國(guó)內(nèi)系學(xué)生會(huì)和團(tuán)委比差太遠(yuǎn)了，因此學(xué)生只參與自己感興趣的 社團(tuán)，而與自己所在的major沒(méi)有關(guān)系。這兩點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)不同渠道認(rèn)識(shí)的人有很大的差異。??????????國(guó)內(nèi)的模式，同學(xué)可以認(rèn)識(shí)一批巨鐵的哥們（樓主這學(xué)期感受很明顯），而且同一專業(yè)這一特點(diǎn)在未來(lái)的工作中也會(huì)起到幫助。但從另一點(diǎn)說(shuō)，同一專業(yè)的人思維模式，興趣點(diǎn)，話題也比較相近，對(duì)于同學(xué)個(gè)人視野的拓展并不有利。??????????系學(xué)生會(huì)團(tuán)委在政治由于政治上的原因應(yīng)該在近些年改變不了多少。但宿舍或許可以隨機(jī)分配一下，至少讓室友不是同一專業(yè)的（類似北大元培或復(fù)旦書(shū)院那種）。這樣雖然不利于互相抄作業(yè)，要版本，但讓經(jīng)管的高帥富教教電子系工科男如何穿戴打扮，和女生搭訕還是有必要的。??????????硬實(shí)力差距??????????一、尖端科技??????????在伯克利的很多導(dǎo)論級(jí)課上，我們就接觸到目前在硅谷最尖端的科技。比如Computer rchitecture課上，為了講述parallel computing我們用Haoop做了MapReuce的一個(gè)應(yīng)用。而在清華的不管是電子，軟院，貴系，姚班對(duì)目前最新的技術(shù)都介紹的很少。這一點(diǎn)差異的原因是教授水平的差異，在伯克利，很多教授就是最新技術(shù)的發(fā)明者，自然愿意在課上講講。二、教科書(shū)??????????國(guó)內(nèi)的教科書(shū)真 可以用微言大義來(lái)形容啊。比如這學(xué)期我上的 電磁場(chǎng)與波教材只有300頁(yè)左右，B5,每張一堆公式推導(dǎo)，幾個(gè)定理配幾個(gè)例子，有的還沒(méi)有例子。而在伯克利用的教材則有500多頁(yè)，而且是A4，可以用詳實(shí)來(lái)形容。每個(gè)定理必配很多例子，還有 大部分插圖，生怕你看不懂。個(gè)人認(rèn)為從吸收知識(shí)的角度，美國(guó)的教材理解起來(lái)效率更高，這或許就是伯克利翹課人數(shù)比清華多得多的原因之一，因?yàn)橥耆梢宰?學(xué)= =??????三、設(shè)備??????????這點(diǎn)大家都知道，等什么時(shí)候有錢(qián)了再說(shuō)吧。四、教授水平??????????眾所周知，不過(guò)似乎差距在縮??？五、地點(diǎn)，氛圍??????????這或許是伯克利和斯坦福特有的優(yōu)勢(shì)。兩校都在硅谷附近，EECS同學(xué)間的話題也離不開(kāi)各種新的high tech或創(chuàng)業(yè)神馬的。另外，大量的硅谷IT公司就近招人對(duì)兩校學(xué)生也是個(gè)優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)在美帝的其他學(xué)?？赡芤脖炔涣?。?對(duì)一些常見(jiàn)觀點(diǎn)的辟謠??????????1.據(jù)說(shuō)伯克利教授教得都巨好？??????????呵呵。要是真那么好，怎么會(huì)有那么多課只去不到1/4的人。教授水平高體現(xiàn)在科研上，但可不是教學(xué)上。科研做的好與課教的好真的關(guān)系不大。有些東歐來(lái)的教授口音連美國(guó)人都聽(tīng)不懂= =?2.據(jù)說(shuō)在伯克利教授與學(xué)生上課經(jīng)常談笑風(fēng)生？??????????首先，好多教授教的就不好，學(xué)生自然也沒(méi)談笑風(fēng)生的心情。第二，理工科東西相對(duì)就比較死一點(diǎn)，討論并不多。說(shuō)談笑風(fēng)生主要還是文科。?3.美帝由于師生比大，所以學(xué)生的科研機(jī)會(huì)更多？??????????或許對(duì)于國(guó)內(nèi)的一般大學(xué)確實(shí)科研機(jī)會(huì)少一點(diǎn)。但在大清，我大部分同學(xué)最晚大二下都進(jìn)組搬磚了，還有的大一就開(kāi)始了的。在伯克利最早開(kāi)始做research的也是大二左右。?4.國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)與國(guó)外比很功利，學(xué)生都朝著賺錢(qián)的方向走，不利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才？??????????這是在網(wǎng)上瘋傳的一個(gè)觀點(diǎn)，不過(guò)從我在清華所見(jiàn)所聞來(lái)看，研究生階段才會(huì)有這個(gè)特點(diǎn)，在本科階段并不是很明顯。首先，要承認(rèn)的是大部分學(xué)生并不適合走學(xué)術(shù)道路，而選擇一個(gè)賺錢(qián)多的專業(yè)自然也不是錯(cuò)事，比如國(guó)內(nèi)大量人想學(xué)經(jīng)濟(jì)，商科，電子。而在美國(guó)，近幾年CS最好找到工作而且賺的也多，因此不管在伯克利還是MIT，學(xué)CS的人都非常多。第二，對(duì)于真正適合搞學(xué)術(shù)的人（指有能力且有興趣），在本科階段清華和伯克利都提供了足夠的支持。唯一的區(qū)別只是本科階段帶你的教授水平的差異。??????????5.國(guó)外大學(xué)生在課余都熱衷于學(xué)習(xí)歷史，政治，藝術(shù)等人文課程，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)，而國(guó)內(nèi)大學(xué)生知識(shí)面則很窄？??????????同樣是在網(wǎng)上瘋傳的觀點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為，這種觀點(diǎn)的產(chǎn)生是由于美帝liberal arts的教育觀點(diǎn)深入人心，因此人們就認(rèn)為美帝的學(xué)生在歷史，政治，藝術(shù)等方面比中國(guó)學(xué)生更強(qiáng)。??????????持有這種觀點(diǎn)的人似乎認(rèn)為，人文方面的造詣差距的來(lái)源就是多了這么幾門(mén)課。然而事實(shí)上，人文上的造詣最重要的是長(zhǎng)期的對(duì)某領(lǐng)域的關(guān)注所產(chǎn)生的積累。而這一點(diǎn)并不會(huì)因?qū)W校多設(shè)了幾門(mén)課而改變。就我觀 察而言：第一，不管在中國(guó)還是美國(guó)，大部分學(xué)生還是會(huì)挑簡(jiǎn)單，水，給分好的課去上。這樣的態(tài)度決定了幾門(mén)課并不會(huì)產(chǎn)生太大的差距。第二，對(duì)于真正對(duì)人文感 興趣的同學(xué)，不管在中國(guó)還是美國(guó)，自然會(huì)去選感興趣的課，看相關(guān)的書(shū)籍，加入相關(guān)的社團(tuán)。我在清華電子系的同班同學(xué)中就有對(duì)中國(guó)文學(xué)和歷史，意大利語(yǔ)等很感興趣的，不僅主動(dòng)選修相關(guān)課程，更閱讀了大量相關(guān)書(shū)籍。

【微語(yǔ)】祝你在國(guó)外的留學(xué)之旅順利，學(xué)有所成，前程似錦。