，畢業(yè)于馬德里康普頓斯大學和胡安卡洛斯國王大學，就讀西班牙語對外教學、企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)碩士。多年從事境內(nèi)外留學咨詢、辦理服務，憑借多年海外留學生活經(jīng)驗為學生提供更加準確、全面的留學規(guī)劃建議。

近日，世界經(jīng)濟論壇（WEF）發(fā)布了《全球競爭力報告》。瑞士連續(xù)9年蟬聯(lián)全球競爭力排名榜首，美國、新加坡緊隨其后，分列第二、第三位。中國位居世界第27位，較去年上升一位。

自1979年來，世界經(jīng)濟論壇每年發(fā)布一次《全球競爭力報告》。這份報告是以美國哥倫比亞大學教授薩拉·伊·馬丁提出的全球競爭力指數(shù)（Global Competitiveness Inex，簡稱GCI）為基礎(chǔ)而編訂的，數(shù)據(jù)來源于可公開獲得的數(shù)據(jù)以及經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）委托的調(diào)研機構(gòu)對相關(guān)國家開展的調(diào)研。

全球競爭力指數(shù)的定義為，決定一個國家生產(chǎn)力水平的政策、制度以及影響因素的集合體，它包含12個指標，分別為法律和行政架構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、宏觀經(jīng)濟環(huán)境、衛(wèi)生、初級教育、高等教育與培訓、商品市場效率、勞動力市場效率、金融市場發(fā)展、技術(shù)發(fā)展成熟度、市場規(guī)模、商業(yè)發(fā)展完備性、創(chuàng)新。

根據(jù)階段發(fā)展理論，基于人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP），世界經(jīng)濟論壇將所調(diào)查的所有經(jīng)濟體分成5類：要素驅(qū)動階段、效率驅(qū)動階段、創(chuàng)新驅(qū)動階段以及從第一到第二階段、第三到第四階段的過度階段。位于不同階段的經(jīng)濟體的三大類要素權(quán)重不一樣，因此可以較為全面科學地反映一個經(jīng)濟體的競爭力。

從整體排名上看，中國在今年的全球競爭力報告中表現(xiàn)良好，得分為5.0分（7分為滿分，0分最低）。其中，基本需求指數(shù)（Basic Requirements）得分5.32，較去年下降1名；效率增強指數(shù)（Efficiency Enhancers）得分4.88，分數(shù)有所提高，位列世界第28名，較去年上升2名；創(chuàng)新和復雜要素指數(shù)（Innovation an Sophistication）得分4.33，也比去年稍有提高，位列世界第29名，與去年持平。

在與教育和創(chuàng)新相關(guān)的一些指標中，“初等教育”的指標包含入學率和教育質(zhì)量兩個層面，芬蘭在該項指標上再次拔得頭籌；中國的初等教育入學率仍然保持全球第一位，排名較去年有較大提升，排在47位。

高等教育與培訓指標主要考查中等教育入學率、高等教育入學率、高等教育的人才培養(yǎng)是否滿足勞動力市場和經(jīng)濟發(fā)展需求、數(shù)學和科學的教育質(zhì)量、學校管理質(zhì)量、學?；ヂ?lián)網(wǎng)的接入程度、在本地獲得培訓的程度、員工得到培訓的程度。在這項指標中，新加坡、芬蘭和美國分列第一、二、三位，日本名列第23位，中國排名第47位，較去年上升了7位。在高等教育人才培養(yǎng)滿足經(jīng)濟發(fā)展需求的子項中，中國排名29位，比去年上升了14位，學校管理質(zhì)量排名第50位，較去年也上升了11位?！皠?chuàng)新指標”重點考查創(chuàng)新力、科研機構(gòu)質(zhì)量、企業(yè)研發(fā)投入程度、校企合作、政府采購高科技產(chǎn)品投入、科學家和工程師等專家的使用程度以及專利數(shù)量。這項指標中，排名前列的國家包括瑞典、美國、以色列和芬蘭，中國位列第28位。

從報告中可以看出，教育、科技、文化、創(chuàng)新力仍是一個國家核心競爭力的重要指標，特別是隨著全球新一輪科技革命的發(fā)展，這些指標的影響力將愈加凸顯。而不管人才的培養(yǎng)、知識和技術(shù)的創(chuàng)新，還是社會文明的建設(shè)、文化的傳播，以及國家核心價值觀的樹立歸根結(jié)底還要通過教育。中國是世界上最大教育規(guī)模的人力資源大國，從報告中也可以看到中國各學段的入學率在逐年提升，初等教育的入學率一直位居世界第一，然而在高等教育與培訓、產(chǎn)學研合作等方面仍有進步的空間。

【微語】愿你的留學之旅充實而愉快，每一刻都充滿收獲和成長。