出國(guó)留學(xué)無(wú)論你是先選擇留學(xué)國(guó)家還是直接選擇留學(xué)院校，大學(xué)排名是作為選校的一個(gè)參考因素，然而它并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檎{(diào)查顯示排名高并不代表教學(xué)質(zhì)量高。

大學(xué)排名不是留學(xué)擇校的唯一標(biāo)準(zhǔn) 排名高不代表教學(xué)質(zhì)量高

泰晤士高等教育近日一項(xiàng)研究表示調(diào)查了9所美國(guó)高校的教學(xué)質(zhì)量，然而結(jié)果卻出人意料。

其中幾所最享有盛名的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有想象中的那么高，甚至比不上排名靠后的高校。

研究邀請(qǐng)了60名高等教育專家來(lái)對(duì)9所高校587門課程進(jìn)行測(cè)評(píng)，從三個(gè)方面進(jìn)行考核：主題學(xué)習(xí)、預(yù)備知識(shí)、培養(yǎng)批判性思維。

主題學(xué)習(xí)考慮了教授是否能夠很有效地傳遞授課內(nèi)容。

預(yù)備知識(shí)考核了導(dǎo)師是否能夠處理?yè)碛胁煌R(shí)背景的學(xué)生。

培養(yǎng)批判性思維主要測(cè)評(píng)教職員在學(xué)生擁有對(duì)課題的不同意見(jiàn)時(shí)是怎么處理的。

大學(xué)排名不是留學(xué)擇校的唯一標(biāo)準(zhǔn) 排名高不代表教學(xué)質(zhì)量高

研究顯示，在主題學(xué)習(xí)方面，所有調(diào)查高校的教授都可以很好地教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)。然而在后兩個(gè)測(cè)評(píng)內(nèi)容上，差距便顯現(xiàn)出來(lái)了，排名靠前的大學(xué)甚至還比不上排名靠后的大學(xué)。

在英國(guó)，羅素大學(xué)聯(lián)盟中的高校也并不是每一所都被評(píng)為“黃金”等級(jí)，反而排名后92位的大學(xué)中倒是有很多受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)評(píng)分高的學(xué)校。這并不是唯一的研究得出這樣出人意料的結(jié)論。

荷蘭一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)布了一份調(diào)查指出，學(xué)生認(rèn)為教導(dǎo)他們的學(xué)術(shù)界非常有聲望的教授并不是一個(gè)好老師。研究調(diào)查了來(lái)自馬斯特里赫特大學(xué)商學(xué)院的數(shù)千名學(xué)生，給予學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和期末考試，不同的是授課老師。

結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)界發(fā)表過(guò)很多論文的學(xué)術(shù)大牛教授，卻并不是本科學(xué)生心中的良師，他們帶出來(lái)的學(xué)生的考試成績(jī)也不怎么好，以至于學(xué)生給他們?cè)u(píng)分也不怎么高。

大學(xué)排名不是留學(xué)擇校的唯一標(biāo)準(zhǔn) 排名高不代表教學(xué)質(zhì)量高

有意思的是，令大眾擔(dān)憂的研究結(jié)論，在教師界似乎是個(gè)大家心照不宣的事情。有些高校雖然享有盛名，學(xué)術(shù)方向卻偏向于科研，并沒(méi)有在提升教學(xué)質(zhì)量方面下很大功夫。

而有些排名靠后的高校，則注重于提升教職工的綜合素質(zhì)和學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)?；蛟S因此才會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

大家在選擇留學(xué)院校時(shí)，也不要過(guò)于擔(dān)心，選適合自己的大學(xué)還是要從多方面將來(lái)考慮。不要只看大學(xué)排名，知名度和排名高和教學(xué)質(zhì)量高并不能畫(huà)上等號(hào)。

【微語(yǔ)】留學(xué)，就是一種選擇，更是一種人生態(tài)度，我們不能決定出國(guó)的時(shí)間，但可以改變出國(guó)的心態(tài)。