在美國(guó)排名網(wǎng)站PayScale公布的美國(guó)畢業(yè)生最推薦的大學(xué)專業(yè)排名中，SCM以92%的推薦率位居第一。這個(gè)排名是基于薪酬的排名，可見(jiàn)其熱門(mén)程度，當(dāng)然，此專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈，一起來(lái)看看吧！

一、SCM定義：

Supply Chain Management（SCM，供應(yīng)鏈管理）就是指對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、操作、控制和優(yōu)化的各種活動(dòng)和過(guò)程，其目標(biāo)是要將顧客所需的正確的產(chǎn)品（Right Prouct）能夠在正確的時(shí)間（Right Time）、按照正確的數(shù)量（Right Quantity）、正確的質(zhì)量（Right Quality）和正確的狀態(tài)（Right Status）送到正確的地點(diǎn)（Right Place），并使總成本達(dá)到最佳化，這個(gè)概括足以從宏觀的角度解釋該專業(yè)；

Logistics(物流)就是學(xué)習(xí)研究物資流通過(guò)程的知識(shí)，物流是企業(yè)供應(yīng)鏈管理方面一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)；

Operations Research（OR，運(yùn)籌學(xué)）就是運(yùn)用科學(xué)的數(shù)量方法研究對(duì)人力、物力進(jìn)行合理的規(guī)劃和運(yùn)用，尋求科學(xué)綜合性解決方法的交叉學(xué)科……

僅僅這樣的概括對(duì)于非該領(lǐng)域人士自然是云里霧里，可是對(duì)于該領(lǐng)域的學(xué)生又實(shí)在是多余，所以究竟如何解釋這些專業(yè)委實(shí)不是本文的目的，至于這三者之間的關(guān)系是什么這個(gè)問(wèn)題又實(shí)在是不夠?qū)I(yè)，我想用這么幾個(gè)詞就可以概括它們之間的關(guān)系：相互交叉，你中有我，我中有你，但是它們的目標(biāo)一致。

二、SCM研究方向：

就美國(guó)目前的SCM 教育狀況而言，該學(xué)科主要涉及以下一些專業(yè)領(lǐng)域：

物流管理（Logistics Management ）：包括Systems an Logistics Support Management，Logistics Policy，Traffic Management，Transportation Management，Integrate Logistics Management 等內(nèi)容；

運(yùn)籌研究（Operation Research）：包括Probability an Statistics，Prouction Scheuling，Program Management，Cost an Economic Analysis，Material Acquisition Management等內(nèi)容；

其它專業(yè)領(lǐng)域：包括Marketing、Management、Information System、Inustrial Aministration 等等。

一般來(lái)說(shuō)，SCM是隸屬商科的，但是也有一些學(xué)校的SUM是偏向工程管理，會(huì)開(kāi)設(shè)在工程學(xué)院下面。

我們選取如下幾所學(xué)校，就其申請(qǐng)要求進(jìn)行分析：

密歇根州立大學(xué)(Michigan State University)：

標(biāo)準(zhǔn)化考試：TOEFL、GMAT

本科背景：無(wú)要求

工作經(jīng)驗(yàn)：兩年

其它：GPA、文書(shū)

俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University)

標(biāo)準(zhǔn)化考試：TOEFL、GMAT/GRE

本科背景：無(wú)要求

工作經(jīng)驗(yàn)：無(wú)要求

其它：GPA、文書(shū)

入學(xué)人群中的本科專業(yè)背景非常多樣，包括：international relations（國(guó)際關(guān)系）、management（管理）、economics（經(jīng)濟(jì)學(xué)）、engineering（工程學(xué)）、finance （金融）an computer science & technology（計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)），其專業(yè)比例為：本科為L(zhǎng)ogistics Management（物流管理類）專業(yè)的學(xué)生占了入學(xué)群體的34%；Business（商科類）占了18%；Engineering（工程類）占了11%。

密歇根大學(xué)安娜堡校區(qū)(University of Michigan – Ann Arbor)

標(biāo)準(zhǔn)化考試：TOEFL、GMAT/ GRE

本科背景：無(wú)要求，工科、理科和數(shù)學(xué)背景非常重要

工作經(jīng)驗(yàn)：非硬性要求，但是強(qiáng)烈建議

其它：GPA、文書(shū)

在本科的專業(yè)背景方面，有高達(dá)60%的學(xué)生為工科背景，17%的為商科背景，13%的文理科背景，這一比例與2009年的入學(xué)檔案沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，2009年的錄取情況為商科背景占了28.5%，工科占了57.2%，經(jīng)濟(jì)學(xué)14.3%。

另外，入學(xué)者的平均年齡為28歲，有22%的申請(qǐng)?jiān)撔SCM的學(xué)生的本身已經(jīng)是研究生學(xué)歷。

馬里蘭大學(xué)(University of Marylan)

標(biāo)準(zhǔn)化考試：TOEFL、GMAT/GRE

本科背景：無(wú)要求

工作經(jīng)驗(yàn)：無(wú)要求

其它：GPA、文書(shū)

之前錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)情況為：

GMAT：600+，GRE：75%，TOEFL：100+，GPA：3.3+/4.0

圣路易斯華盛頓大學(xué)(Washington University in St. Louis)

標(biāo)準(zhǔn)化考試：TOEFL、GMAT/GRE

本科背景：無(wú)要求

工作經(jīng)驗(yàn)：無(wú)要求

其它：GPA、文書(shū)

該校2011年的入學(xué)情況為：班級(jí)共有16人，GMAT平均分?jǐn)?shù)為696，GPA平均分?jǐn)?shù)為3.32?4.0，TOEFL：105，其中女生占了44%，有半數(shù)的學(xué)生是有工作經(jīng)驗(yàn)的。

同樣，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校也是少之又少，通過(guò)我們選取的如上5所學(xué)校的申請(qǐng)要求可以看出如下端倪來(lái)：

1.工作經(jīng)驗(yàn)的重要性直觀地體現(xiàn)在了對(duì)GMAT/GRE的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)上。

以GMAT為例，Ohio State University相對(duì)招生人數(shù)還算多，然而它錄取的學(xué)生的平均GMAT分?jǐn)?shù)為700分，University of Michigan – Ann Arbor招生人數(shù)僅為前者的一半，可是它的錄取學(xué)生的GMAT平均分?jǐn)?shù)為681分，這僅僅是因?yàn)楹笳叩匿浫W(xué)生群體中本身就具備了多年的工作經(jīng)歷，所以對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，甚至在校大學(xué)生，沒(méi)有能力拿工作經(jīng)驗(yàn)與其它人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，本身的競(jìng)爭(zhēng)力就弱化了太多，要補(bǔ)救的辦法就是抓緊寒暑假，多做一些實(shí)習(xí)和兼職專業(yè)相關(guān)的工作了。

2.本科的專業(yè)背景無(wú)硬性要求

同申請(qǐng)IE不同的是，申請(qǐng)商學(xué)院下面的該專業(yè)對(duì)于本科的專業(yè)背景沒(méi)有硬性規(guī)定，所以我們可以看到，錄取人群中既有本科期間就學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的，也有學(xué)習(xí)非相關(guān)專業(yè)的，例如理科、工科、文科等。可是這并不意味著學(xué)校沒(méi)有一些必修的基礎(chǔ)課程，比如Washington University in St. Louis就有三門(mén)先行課要求Introuction to Finance（金融學(xué)入門(mén)）、Introuction to Financial Accounting（財(cái)會(huì)入門(mén)）、Operations Management Founations（運(yùn)營(yíng)管理基礎(chǔ)），如果本科期間沒(méi)有修過(guò)，那么學(xué)校會(huì)安排在進(jìn)入學(xué)校后補(bǔ)修；再比如Michigan State University也一樣，如果學(xué)生沒(méi)有提前修過(guò)基礎(chǔ)課程，學(xué)校也會(huì)要求學(xué)生到校后補(bǔ)修會(huì)計(jì)、金融和市場(chǎng)相關(guān)專業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該專業(yè)對(duì)于先行課的要求會(huì)寬松，多數(shù)都允許到校后補(bǔ)修。

3.競(jìng)爭(zhēng)“慘不忍睹”

從學(xué)校的招生人數(shù)上我們就可以看到，以上5所學(xué)校每年僅招收15-40人左右，中國(guó)學(xué)生能占到2-3人左右，可是看看周?chē)纳暾?qǐng)者有多少？僧多粥少的情況下如果鐵了心腸就要申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)，那么在上面所提及的申請(qǐng)要求中的每一項(xiàng)都要竭盡所能地做到最好，方能勝出。

【微語(yǔ)】在遠(yuǎn)方的天空下,他/她用筆尖書(shū)寫(xiě)著未來(lái),愿每一個(gè)夜晚都有星光陪伴,讓夢(mèng)想不再孤單。