對(duì)于正走在留學(xué)這條路上的同學(xué)或者即將選擇這條道路的同學(xué)來(lái)說(shuō)，抓住小趨勢(shì)，五大方法論也照樣實(shí)用。

1. 認(rèn)清事實(shí)。很多家庭的孩子留學(xué)之前可能或多或少思考過(guò)自身或者是以后的發(fā)展，作為一名顧問(wèn)老師，了解過(guò)很多留學(xué)家庭的思考模式，發(fā)現(xiàn)最重要的因素便是突破自己，學(xué)會(huì)用不一樣的思維方式去觀察世界，改變自己。

2. “非共識(shí)”。即創(chuàng)新意識(shí)，先脫離，再重建，這種意識(shí)的產(chǎn)生需要一個(gè)環(huán)境，一個(gè)氛圍。像澳大利亞、新西蘭的教育體系，承襲于英國(guó)，但并不亦步亦趨，而是吐故納新，積極吸收各種教育系的精華。在學(xué)術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)新和判斷，歡迎學(xué)生挑戰(zhàn)、懷疑和批評(píng)各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。同時(shí)又積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_(dá)出來(lái)。

3. 把握小趨勢(shì)，以整個(gè)人生為尺度。不管是在留學(xué)還是未留學(xué)的學(xué)子，都應(yīng)該學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己，也是“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”的境界。

4. 落實(shí)小趨勢(shì)，需要從系統(tǒng)中汲取力量。每個(gè)人都是社會(huì)大系統(tǒng)中的一員，國(guó)內(nèi)外都是如此，一個(gè)人成功需要系統(tǒng)中的各方資源的協(xié)助，留學(xué)或者回國(guó)發(fā)展都要學(xué)會(huì)讓自己成為一個(gè)值得信賴和托付的人，用一張信用網(wǎng)絡(luò)，將周邊的資源聯(lián)系在一起，形成一個(gè)互相聯(lián)通的信用體系，讓人和資源在自己身邊運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

5. 奉行長(zhǎng)期主義。羅振宇說(shuō)，在時(shí)間累計(jì)中獲得的復(fù)利，能讓人收獲奇跡。一旦確定了自己的留學(xué)目標(biāo)，不論是前期準(zhǔn)備階段還是出國(guó)后的學(xué)習(xí)階段，秉承“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”的意念，計(jì)劃不被動(dòng)搖，意念不被摧毀。

【微語(yǔ)】我在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),望著星空,想象你在異鄉(xiāng)的生活,心中滿是牽掛與祝福。