我研究生時讀的是 TESOL 專業(yè)，全稱是“ Teaching English to Speakers of Other Languages ”，中文翻譯是“對外英語教學”，即針對母語為非英語國家的學生的英語教育。再加上現(xiàn)在教美國人中文，對第二外語習得有一些有意思的想法，想和大家分享。

“英語是不是母語，你說一句話我就能聽出來?！眮砻绹院?，我不用看人，光聽聲音就知道是不是本土美國人。開始自己也不知道為什么，就感覺美國人一開口聲音就不同，比較渾厚，亮，好像是丹田出氣，能唱歌很好聽的那種聲音。中國人說英語就比較生澀沙啞。后來才知道，原來東方人和西方人說話發(fā)音口腔部位不同，東方人用口腔前部發(fā)音，西方人用口腔后部發(fā)音。

想感受一下美式發(fā)音，試著用美聲唱法吧 full 和 sit 念出來（當然沒有那么夸張，但你至少能感覺到扁桃體抬高，好像喉嚨里出現(xiàn)一個雞蛋那么大的空間），你就掌握訣竅了?？谇患∪馐菑男″憻挸鰜淼?，我們已經(jīng)習慣用口腔前部發(fā)音，所以說英文時還是會帶口音。

“要想完全達到母語水平，5 歲以前是關鍵?！? 歲以前是學習語言的關鍵時期 (Critical Perio)，并不是說超過 5 歲就沒辦法學好第二語言了，而是過了這個時期就會多少帶母語口音或被母語思維影響了。帶母語口音是因為上文提到的口腔肌肉是有記憶的。被母語思維影響，舉個簡單例子，當你寫作文要列一個提綱，或者需要快速記筆記的時候，用哪種語言最方便順暢？恐怕還是母語吧。

“不要迷信外教。” 第二語言習得理論認為，老師會說學生的母語很重要，因為這樣老師就能明白兩種語言的相同點和差異，也會理解學生在學習第二語言的過程中的優(yōu)勢和可能遇到的困難。外教到底好不好？我認為這個取決于學生的語言水平。如果學生基礎很差甚至為零，那么找一個外教絕不如一個會說學生母語的老師。記得芒果臺《花兒與少年》第一集里，凱麗姐在學意大利語時因為沒法接外教的話給委屈哭了，如果當時那老師能用中文解釋一下，就不會有這樣的結果。外教是在學生有了基礎再提高口語發(fā)音用的。

“如果老師在教課前不清楚學生的年齡，語言水平，學習目的，就不是一個好老師?！背蔀楣W校中文老師之前我有不少家教和興趣班教學經(jīng)驗。我深知要想備好課，必須問清楚學生的年齡，性別，中文水平，學習目的，上課環(huán)境，有幾個人一起上課等等。條件不一樣有不一樣的教法，因材施教很重要。

【微語】留學之路雖長，愿你滿載祝福與勇氣，學成歸來，天地無限寬廣。