哈佛大學(xué)教育學(xué)院的一份報(bào)告“Making Caring Common”（中文意譯為“讓關(guān)愛(ài)他人之心在年輕人中普及“），引發(fā)了大量的媒體關(guān)注和行業(yè)討論。

升學(xué)老師都在紛紛預(yù)測(cè)今后名校錄取的游戲規(guī)則將如何改寫(xiě)，以及我們的學(xué)生們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。但很少有人去挖掘這場(chǎng)變革背后更深層次的原因，以及這場(chǎng)源自于大學(xué)招生領(lǐng)域的變革對(duì)我們教育學(xué)生和孩子到底有哪些啟發(fā)。

其實(shí)，真正的哈佛人是一群為真理，為國(guó)家，為社會(huì)而獻(xiàn)身的殉道者。他們是一群不計(jì)回報(bào)來(lái)服務(wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)的人，是美國(guó)社會(huì)的真正精英，回饋社會(huì)的觀念已深深扎在他們的內(nèi)心。

這份報(bào)告是在讓被功利主義扭曲的價(jià)值觀回歸正位，讓更多人重新認(rèn)識(shí)哈佛的理想與精神。

在談及深層問(wèn)題之前，我們?cè)诖税堰@份報(bào)告的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹一下。

首先，本報(bào)提及當(dāng)今絕大多數(shù)美國(guó)高中生中將個(gè)人成就置于關(guān)愛(ài)別人之上 （而這與美國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值相悖）。考慮到大學(xué)招生規(guī)則對(duì)于教育的引領(lǐng)作用，本報(bào)告強(qiáng)烈建議美國(guó)大學(xué)招生系統(tǒng)作出必要的變革，便借此扭轉(zhuǎn)上述“將個(gè)人成就置于關(guān)愛(ài)別人之上”的主流價(jià)值觀。

為此，報(bào)告給出了三大目標(biāo)，并就每一個(gè)目標(biāo)給出了具體的操作建議。

目標(biāo)一：倡導(dǎo)更有意義的奉獻(xiàn)、社區(qū)服務(wù)，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與關(guān)乎公眾福祉的社會(huì)活動(dòng)；

目標(biāo)二：設(shè)置必要的機(jī)制合理評(píng)估學(xué)生在道德層面的活動(dòng)參與（例如社區(qū)服務(wù)），充分考慮學(xué)生因種族、文化以及社會(huì)階層之差異而在上述活動(dòng)上的參與度差異。（根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，坐著飛機(jī)去喀麥隆做社區(qū)服務(wù)不會(huì)比在本地區(qū)做義工更有優(yōu)勢(shì)。）

目標(biāo)三：重新定義成就，以消除經(jīng)濟(jì)背景帶來(lái)的教育機(jī)會(huì)不均等，并減少因過(guò)高的成就目標(biāo)而生的壓力。

對(duì)目標(biāo)一（社區(qū)活動(dòng)的參與），報(bào)告給出了四條具體建議：

1、持續(xù)的、有意義的社區(qū)服務(wù)；

2、通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決社區(qū)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)；

3、真正的（從原文意思看應(yīng)該是不不膚淺的，真正之意）、有意義的對(duì)于社會(huì)多樣性的體驗(yàn)（例如貧窮）；

4、能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生感恩之心和對(duì)未來(lái)的責(zé)任感的服務(wù)活動(dòng)。

對(duì)目標(biāo)二（道德參與及其對(duì)他人的貢獻(xiàn)），報(bào)告給出了2條建議：

1、對(duì)于家庭的貢獻(xiàn)；

2、評(píng)估學(xué)生是否能在日常生活中關(guān)注他人之需求并作出奉獻(xiàn)。

對(duì)于目標(biāo)三（重新定義成就），報(bào)告給出了5條建議：

1、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的質(zhì)量而非數(shù)量；

2、告知學(xué)生招生人員知曉部分學(xué)生選擇了過(guò)度的AP和IB課程；

3、警告并勸阻學(xué)生在升學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴外部指導(dǎo)；

4、提供必要選項(xiàng)以降低學(xué)生的考試壓力；

5、拓展學(xué)生對(duì)于“好”大學(xué)的認(rèn)識(shí)。

這些建議作為一個(gè)整體隨著這份報(bào)告在這個(gè)時(shí)刻被提出來(lái)，其背后的原因是不言而喻的，那就是：美國(guó)高等教育領(lǐng)域里的有識(shí)之士對(duì)于越來(lái)越背離美國(guó)精英傳統(tǒng)的功利主義已經(jīng)到了無(wú)法容忍的地步。

我們知道，美國(guó)大學(xué)最初的使命并非在于培養(yǎng)具體的行業(yè)人才，而在于培養(yǎng)能進(jìn)行批判思考并關(guān)注重大問(wèn)題的“完整”公民，而這樣的公民也是美國(guó)民主制度和社會(huì)進(jìn)步的基石。但隨著整體社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，人們對(duì)于大學(xué)的態(tài)度也越來(lái)越務(wù)實(shí)甚至功利化。人們?cè)絹?lái)越多地把名校視為個(gè)人品牌和職業(yè)成功的保證，而越來(lái)越忽視大學(xué)教育的本質(zhì)與初衷。

最近的十幾年來(lái)，美國(guó)USNews的大學(xué)排名日益普及，美國(guó)名校的錄取競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。

哈佛大學(xué)近年錄取率

在這場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，亞裔學(xué)生引人注目。這不但是因?yàn)閬喴釋W(xué)生多出學(xué)霸，還在于亞裔家庭極端重視孩子學(xué)業(yè)的文化，已經(jīng)深刻地影響了美國(guó)社會(huì)。例如著名的美國(guó)華裔虎媽蔡美華（AmyLynn Chua）出版的“虎媽?xiě)?zhàn)歌”就在美國(guó)引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論。亞裔們重結(jié)果和目標(biāo)的達(dá)成，因而強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)；而美國(guó)的傳統(tǒng)教育重思想啟發(fā)，重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，因此設(shè)置相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)目標(biāo)。這兩種教育理念雖然我們一時(shí)難說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但很明顯的是，人數(shù)總量不多的亞裔已經(jīng)對(duì)美國(guó)的教育體系造成了相當(dāng)?shù)臎_擊。前段時(shí)間紐約時(shí)報(bào)關(guān)于新澤西州某學(xué)區(qū)存在于白人和亞裔之間的爭(zhēng)議就是例子。

著名的虎媽

不管如何，美國(guó)的教育，和中國(guó)的教育一樣，在功利主義的道路不斷滑落是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。過(guò)度關(guān)注個(gè)人成就，過(guò)度重視名校錄取導(dǎo)致過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)，并進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值觀。在繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生們難以去真正關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類面臨的重大問(wèn)題，關(guān)愛(ài)他人，也難以對(duì)學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生真正的純粹的興趣。至于課外活動(dòng)，大多也只能蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，難以有真正的觸動(dòng)和收獲。受功利主義驅(qū)使的人們，在收獲著18歲的成功時(shí)，卻在失去在人生更重要的階段（30歲，40歲，50歲…)時(shí)成功的能力。

當(dāng)下的中國(guó)、美國(guó)以及全世界，面臨著急迫的問(wèn)題，包括貧富懸殊、種族對(duì)立、宗教紛爭(zhēng)以及氣候變化。解決這些問(wèn)題需要一代代有胸懷有格局的年輕人前赴后繼地去努力。當(dāng)大學(xué)教育出來(lái)的學(xué)生都是只關(guān)注個(gè)人成就的利己主義者時(shí)，上述問(wèn)題就不但得不到解決，反而只會(huì)愈演愈烈。在次貸危機(jī)中華爾街從“毀滅美國(guó)”中大發(fā)橫財(cái)就是一例。

所以，在這樣一個(gè)時(shí)刻，哈佛大學(xué)振臂一呼，意在通過(guò)改革美國(guó)大學(xué)的招生規(guī)則來(lái)逆轉(zhuǎn)美國(guó)教育中愈來(lái)愈嚴(yán)重的功利主義傾向，重塑美國(guó)的傳統(tǒng)美德。不管他們的目的能否達(dá)成，這對(duì)我們學(xué)生和家長(zhǎng)都有著深刻的啟發(fā)。

我想，與其在技術(shù)層面上去適應(yīng)這些變革，還不如從內(nèi)心和價(jià)值觀層面真正擁抱這些變革背后的精神：我們的學(xué)校教育（不管是美國(guó)的還是中國(guó)的）還應(yīng)該努力培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有格局有操守的未來(lái)社會(huì)精英。所以，與其讓孩子考十幾門AP，還不如帶著孩子去真正研究并試圖解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題；與其讓孩子在多個(gè)機(jī)構(gòu)蜻蜓點(diǎn)水般地做義工，還不如讓孩子數(shù)年一日去跟蹤關(guān)愛(ài)一個(gè)弱勢(shì)群體中的孩子，不管他是民工子弟學(xué)校的學(xué)生還是自閉癥患者。我相信，這些做法不但有利于學(xué)生錄取名校，更重要的也是更根本的是，他會(huì)造就一個(gè)更好的人，一個(gè)能走得更遠(yuǎn)，做出更美好事業(yè)的人。

講到美國(guó)高等教育的傳統(tǒng)，沃頓爸爸陳偉在新浪博客上的一篇文章，可與這份報(bào)告相互印證——

要想名利雙收，就別讓孩子去哈佛！真正的哈佛人是一群為真理、為國(guó)家、為社會(huì)獻(xiàn)身的殉道者。

真正的哈佛人是一群為真理，為國(guó)家，為社會(huì)而獻(xiàn)身的殉道者。他們是一群不計(jì)回報(bào)來(lái)服務(wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)的人，是美國(guó)社會(huì)的真正精英，回饋社會(huì)的觀念已深深扎在他們的內(nèi)心。在美國(guó)，有一大批富豪跟隨他，像扎克伯格，巴菲特，布隆伯格等。哈佛的歷史傳統(tǒng)決定了她培養(yǎng)的學(xué)生是具有殉道精神的真理追求者，決非名利追逐者。

哈佛早期一百多年其實(shí)是一所神學(xué)院（耶魯，普林斯頓也是神學(xué)院），專為美國(guó)培養(yǎng)牧師。哈佛本人就是個(gè)牧師，最初的十幾任校長(zhǎng)也是牧師。學(xué)生都要出去傳道，傳講神的話語(yǔ)。學(xué)生畢業(yè)的唯一條件就是能完全讀懂拉丁原文的圣經(jīng)?，F(xiàn)在每年的畢業(yè)典禮都有學(xué)生上臺(tái)朗誦一篇誰(shuí)也聽(tīng)不懂的拉丁文，就是延續(xù)了這個(gè)傳統(tǒng)。

哈佛最早的校訓(xùn)是追求神和教會(huì)的真理，后來(lái)才改成追求真理。神學(xué)院設(shè)立數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的目的只是為了讓牧師們?nèi)ヌ剿魃駝?chuàng)造萬(wàn)物的奧秘，這就是為什么遺傳學(xué)的鼻祖神父孟德?tīng)枙?huì)莫名其妙地去研究豌豆的雜交，畢業(yè)于劍橋三一神學(xué)院的牛頓會(huì)前半生研究自然科學(xué)而后半生研究神學(xué)。哈佛后來(lái)又增加了醫(yī)學(xué)，好多解放前來(lái)中國(guó)的傳教士就是一邊治病一邊傳道。

早期的科學(xué)研究，特別是基礎(chǔ)科學(xué)，是不賺錢的，既不能帶來(lái)名也不能帶來(lái)利。這也是為什么在注重實(shí)惠的中國(guó)幾千年都沒(méi)有真正意義上的科學(xué)。

哈佛的歷史傳統(tǒng)決定了她培養(yǎng)的學(xué)生是具有殉道精神的真理追求者，決非名利追逐者。哈佛提倡的是服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，幫助提高社會(huì)。

哈佛畢業(yè)生每年都有一批（10%左右）精英投入政治（各級(jí)政府，軍隊(duì)，使館）和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。我其實(shí)很佩服在美國(guó)搞政治的人，不是佩服他們的官銜，而是他們的奉獻(xiàn)精神。在美國(guó)做官真是一件吃力不討好的苦差事，這和中國(guó)正好相反。

我所在的這個(gè)小城市市長(zhǎng)年薪才4萬(wàn)多，灰色收入是沒(méi)有的，住房和車子都得自己買，可他樂(lè)呵呵的做了六七年了。每次選舉，他都早上六點(diǎn)多就跑到火車站，挨個(gè)跟我們這些跑紐約的上班族握手，叫我們投他一票。紐約市長(zhǎng)布隆伯格只拿1美元年薪，一做就是12年。還有好多小城市市長(zhǎng)干脆就是免費(fèi)為大家服務(wù)。公務(wù)員工資是很低的，做到部長(zhǎng)和國(guó)會(huì)議員也才十幾萬(wàn)一年。

美國(guó)是一個(gè)不崇尚權(quán)威的社會(huì)，任何人都不能躺在過(guò)去的功勞簿上享受。諾貝爾獎(jiǎng)得主也不例外，課講得不好耶魯學(xué)生照樣把他轟下臺(tái)。進(jìn)哈佛只說(shuō)明你四年前比較優(yōu)秀，但不代表你現(xiàn)在還優(yōu)秀，你還得和別的學(xué)校的學(xué)生在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上競(jìng)爭(zhēng)，證明你自己。你的競(jìng)爭(zhēng)力完全取決于你個(gè)人的能力，取決于你這幾年學(xué)會(huì)了什么技能，哈佛只是給你提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)而已。

華爾街是哈佛畢業(yè)生（占20%左右）喜歡去的地方之一，我們公司就有三四百哈佛畢業(yè)生。不少吧？但我們公司總共有45000多名員工，也就是說(shuō)100個(gè)員工里有99個(gè)不是哈佛畢業(yè)的。每年我們公司招100個(gè)左右新人，其中哈佛畢業(yè)生10個(gè)左右，藤校和其他名校占70%多。從這些表面數(shù)據(jù)上看，好像哈佛和名校的名頭管用。

其實(shí)不然，我們招的每一個(gè)人都是按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，人力部門先篩選一遍，然后兩輪面試，按面試分?jǐn)?shù)，擇優(yōu)錄用，細(xì)節(jié)就不羅嗦了。哈佛的招得多并不是因?yàn)樗枪甬厴I(yè)生，而是因?yàn)檫@小孩確實(shí)優(yōu)秀，并且招人喜歡。從另一個(gè)角度看，其實(shí)哈佛畢業(yè)生吃虧了，因?yàn)樯暾?qǐng)我們公司的哈佛畢業(yè)生有一百多。雖然好的州立大學(xué)我們只招一兩個(gè)，但哈佛的10%比州立的千分之一其實(shí)要難多了。

高科技公司，硅谷（占15%左右）情況更糟。谷歌和微軟也要考試，實(shí)際編程能力比學(xué)校名氣重要多了。并且很難講哪個(gè)公司更好，進(jìn)小公司上市發(fā)財(cái)?shù)睦拥教幎际?。想炫耀也無(wú)從耀起。

咨詢公司，教育和其他產(chǎn)業(yè)（20%左右）那更是沒(méi)什么可炫耀的了。這些傳統(tǒng)企業(yè)也就是個(gè)工作而已，名利是沒(méi)有的。

哈佛畢業(yè)生上研究生的不多（20%左右），并且大部分上的都是外校。原因多方面，一是呆了四年想換個(gè)環(huán)境，二是研究生導(dǎo)師比學(xué)校更重要，三是哈佛并不照顧自己的學(xué)生。以前年哈佛醫(yī)學(xué)院為例，它總共錄取了165人，分別來(lái)自66個(gè)學(xué)校。因?yàn)獒t(yī)學(xué)院對(duì)GPA有很嚴(yán)格的要求，上哈佛其實(shí)很吃虧，差一點(diǎn)的學(xué)校拿高的GPA要容易得多。

哈佛和中國(guó)學(xué)校相反，她是排內(nèi)的，她鼓勵(lì)學(xué)生走出去。拿我那個(gè)系為例，我那一年招了8個(gè)研究生，居然沒(méi)有一個(gè)是哈佛自己的學(xué)生。她也不鼓勵(lì)自己的博士留校，我們系的4個(gè)助教全是從外校招來(lái)的。我認(rèn)識(shí)的三十多個(gè)博士沒(méi)有一個(gè)留校任教的，這和國(guó)內(nèi)很多高校完全相反。

總的來(lái)說(shuō)，在美國(guó)的教育系統(tǒng)和制度里，大學(xué)只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，進(jìn)入哈佛只是在人生的馬拉松上起跑領(lǐng)先了一百米。這一百米的優(yōu)勢(shì)能不能保持到最后，還取決于你自己的努力。進(jìn)了固然可喜可賀，沒(méi)進(jìn)也不必垂頭喪氣，人生的路還長(zhǎng)著呢。通往羅馬的路絕對(duì)不止一條，成功的路更是多了去了。美國(guó)是個(gè)英雄不問(wèn)出處的國(guó)家，你如果是個(gè)人才，無(wú)論在哪里都會(huì)發(fā)出你的光彩。

【微語(yǔ)】在外留學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愿你在這段時(shí)光里收獲滿滿，快樂(lè)無(wú)限！