針對(duì)這一情況，不少專業(yè)人士分析，中國(guó)學(xué)子申請(qǐng)美國(guó)藤校過(guò)程中，容易出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：

錯(cuò)誤一：精心的包裝，卻成了致命的硬傷

中國(guó)家長(zhǎng)碰到美國(guó)招生官，抓著人家就問(wèn)，「我們家孩子考多少分能上哈佛 ? 」他們的回答也如出一轍，「分?jǐn)?shù)，其實(shí)并不重要?！孤犕赀@句話，有的家長(zhǎng)直接就木訥了，也有的家長(zhǎng)給予善意的微笑，心里想，「老外說(shuō)話真不實(shí)在?！?/p>

其實(shí)，雙方都沒(méi)有錯(cuò)，是中美思維差異的原因。

美國(guó)人說(shuō)話偏學(xué)術(shù)范兒，中國(guó)家長(zhǎng)覺(jué)得不實(shí)在，大伙兒愛(ài)聽落地的講法，第一，說(shuō)出概念，第二，給出數(shù)據(jù)，第三，拿案例證實(shí)。

美國(guó)大學(xué)招生官表示，他們的話經(jīng)常會(huì)被中國(guó)家長(zhǎng)們所誤解，美國(guó)學(xué)校最好的教育理念遇到了中國(guó)的「最佳」實(shí)踐。申請(qǐng)時(shí)，往往我們精心做的包裝，卻成了孩子的硬傷。因此，不理解赴美留學(xué)意義，全算輸。

比起包裝，中國(guó)學(xué)生更需要明白的是，我為何要去這所大學(xué)以及為何赴美留學(xué)，除了排名以外，這所大學(xué)可以帶給我什么？我喜歡它的哪里？我是喜歡它的文化，它的歷史，它的學(xué)術(shù)環(huán)境、氛圍，高級(jí)的實(shí)驗(yàn)室還是其他。除了以上說(shuō)的，我們還需要知道留學(xué)的意義究竟是什么，你是喜歡美式思維，喜歡多元文化，還是喜歡研究性學(xué)習(xí)，喜歡 Group Stuy，喜歡 Presentation 后的滿足感？你究竟看上了美國(guó)的哪里？并且為了適應(yīng)美國(guó)的生活，你做出了哪些努力。

如果連這兩個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有思考好，那么并不建議赴美學(xué)習(xí)。這兩個(gè)問(wèn)題都是你在文書中會(huì)闡釋的問(wèn)題，如果沒(méi)有自己的真情實(shí)感，那么也收不到招生官的青睞。

錯(cuò)誤二：過(guò)度的看重「分?jǐn)?shù)」

美國(guó)藤校是強(qiáng)者之間的博弈，但各個(gè)藤校之間價(jià)值觀的說(shuō)法有所不同?？偟膩?lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的能力主要可以劃分為以下三大類：

學(xué)術(shù)能力 IQ ：占 50% ～ 70%

領(lǐng)導(dǎo)力及影響力 /EQ: 占 20%-30%;

思維方式及自我認(rèn)知：占 10%-20%;

雖然學(xué)術(shù)能力 (GPA 等硬實(shí)力成績(jī) ) 所占的比例較大，但這并不表示其它兩方面的因素不做考慮，所以，不要過(guò)度的看重「分?jǐn)?shù)」。

不過(guò)也不能太不看重分?jǐn)?shù)哦！

錯(cuò)誤三：對(duì) 3 類能力指數(shù)了解不透徹

學(xué)術(shù)能力 /IQ ( 占比 50%~70%)

中國(guó)家長(zhǎng)理解的學(xué)術(shù)能力，最常見的誤區(qū)是，第一，家長(zhǎng)完全不知道孩子的學(xué)術(shù)能力。簡(jiǎn)單測(cè)試一下，請(qǐng)您三秒鐘內(nèi)告訴我，您孩子的學(xué)術(shù)興趣是什么？

我相信很多家長(zhǎng)是說(shuō)不出來(lái)的。

第二，不僅是家長(zhǎng)，有時(shí)候孩子都不知道學(xué)術(shù)興趣是何物？同樣的問(wèn)題，遇到過(guò)兩個(gè)有意思的回答。一個(gè)女孩的學(xué)術(shù)興趣是：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)和生物。各位，這是學(xué)科，這不是學(xué)術(shù)興趣。學(xué)術(shù)興趣是指，在學(xué)校和家長(zhǎng)約束之外，孩子愿意無(wú)限制花時(shí)間鉆研的事情。

另一個(gè)男孩則是，「我的學(xué)術(shù)興趣是打游戲」。

的確有孩子因?yàn)榇蛴螒颍虻搅嗣绹?guó)加州大學(xué)伯克利分校，他打游戲打到覺(jué)得游戲太慢了，自己拿程序?qū)懥艘粋€(gè)游戲，架了一個(gè)服務(wù)器，這叫打游戲打出水平了。

現(xiàn)在，有很多孩子都喜歡玩游戲，但是層次最多也只停留在「玩」上。

比如你也不會(huì)像編劇一樣的寫劇本，架構(gòu)這個(gè)游戲的任務(wù)劇情和脈絡(luò)。

你也沒(méi)有掌握 Cocos Creator、python / Java / Javascript / Typescript、Linux 等等系統(tǒng)，并且你對(duì)他們一無(wú)所知。

你不知道什么是游戲引擎，什么又是游戲渲染，你還不知什么是交互設(shè)計(jì)。

有些孩子夢(mèng)想成為一名職業(yè)選手，或者憑借自己的游戲天分贏得夢(mèng)校 Offer，但是很抱歉，也需你只會(huì)在輸了之后罵人、摔手機(jī)、摔電腦，連最基本的韌性、責(zé)任心和耐心都沒(méi)有，更別提探究「游戲」更深層的東西了。

言歸正傳，什么才是學(xué)術(shù)熱情？

「如果今天你的功課都做完了，空出了一個(gè)小時(shí)，你更愿意做什么 ?“ 」本質(zhì)上是在尋找孩子的學(xué)術(shù)興趣，不幸的是，大多數(shù)孩子都會(huì)回答我「睡覺(jué)」。不過(guò)呢也有些學(xué)生會(huì)說(shuō)，我想自己做個(gè)機(jī)器人、我喜歡編程、我想開一個(gè)校內(nèi)商業(yè)俱樂(lè)部等等。

美國(guó)的精英教育是，大學(xué)前兩年一般是通識(shí)教育，讓學(xué)生嘗試各種領(lǐng)域。學(xué)生可以自發(fā)的探索自己的學(xué)術(shù)興趣，再去不斷去深挖，激發(fā)出自身的能量并且可持續(xù)發(fā)展，最終在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里取得一番成就，這是赴美留學(xué)的好處之一。

領(lǐng)導(dǎo)力及影響力 /EQ ( 占比 20%~30%)

領(lǐng)導(dǎo)能力在中國(guó)最常見的兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一，扎堆現(xiàn)象，即為申請(qǐng)做得活動(dòng)都像是標(biāo)準(zhǔn)化流水線做出來(lái)的。模聯(lián)、植樹、敬老院、支教、北極科考、非洲保護(hù)野生動(dòng)物。估計(jì)九成的家長(zhǎng)讀完都會(huì)「中招」的感覺(jué)。

可做得活動(dòng)就這些，如何能做出差異化 ? 拿模聯(lián)來(lái)講，大多數(shù)孩子只是參與了一下，有一個(gè)小小的經(jīng)歷。這些人寫得東西被招生官認(rèn)為「平淡無(wú)奇」，即審閱完文書后，感覺(jué)無(wú)特別之處或無(wú)任何情感波動(dòng)。但有的孩子，去了模聯(lián)還拿了世界的獎(jiǎng)項(xiàng)，影響力一下就出來(lái)了。這就是參與同樣的活動(dòng)，不同人體現(xiàn)不同能力的奧秘之處。

問(wèn)題二，家長(zhǎng)包辦。一位申請(qǐng)威爾斯利的學(xué)生家長(zhǎng)，算是商界小有名氣的老板，讓女兒去山區(qū)支教，除了自己家姑娘，周圍同學(xué)都是黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的女孩。一看就是經(jīng)過(guò)中國(guó)爸爸篩選過(guò)的同學(xué)，而且還有一路跟隨拍攝的攝影師。

美國(guó)大學(xué)招生官說(shuō)，他們?cè)谡猩k經(jīng)常看到這樣的照片，他們也常常問(wèn)自己，到底是錄取的孩子還是他的爸爸。

支教這件事，在每季的招生中，類似話題的文書數(shù)不勝數(shù)。有人卻能做得不一樣，表現(xiàn)了自我認(rèn)知，社會(huì)感知，將自己置身環(huán)境之外，理性分析環(huán)境的能力，雖然這并不是一篇措辭精美的文書，但招生官在意的并不是措辭，而是文書中表露的情感。這才是有深度的東西。

大多時(shí)候，學(xué)校在乎的并不是活動(dòng)的主題，而是學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)的思考方式。簡(jiǎn)而言之，活動(dòng)和規(guī)格并不重要，挖掘做活動(dòng)中的價(jià)值以及做事情的影響力才是關(guān)鍵。

培養(yǎng)思維模式 ( 占比 10%~20%)

中國(guó)式培養(yǎng)思維的問(wèn)題，是填鴨式教育導(dǎo)致缺乏批判性思維。并不是說(shuō)填鴨式教育不好，其實(shí)很多教育研究者都得出了類似的結(jié)論：中國(guó)的基礎(chǔ)教育在世界是領(lǐng)先的，而且是基于中國(guó)的國(guó)情現(xiàn)階段對(duì)大多數(shù)人較為合理和公平的基礎(chǔ)教育。

所以我們可以看到，中國(guó)的學(xué)生到了美國(guó)初高中，總是能拿第一名，數(shù)學(xué)題做的超級(jí)快，被美國(guó)學(xué)生譽(yù)為天才這樣的例子。但有意思的是，到了大學(xué)和研究生博士階段，越往上走，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生原來(lái)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有了，尤其是在探究問(wèn)題的時(shí)候。

仔細(xì)分析，中國(guó)學(xué)生原先的優(yōu)勢(shì)在于既有的知識(shí)，或者提前學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們不得不承認(rèn)，我們的孩子缺少深入的閱讀分析和思考。也許是大環(huán)境的原因，也許是迫于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是以學(xué)習(xí)的結(jié)果為導(dǎo)向，我們的思考是為了得到確定的答案。

我們?cè)谝婚_始，就沒(méi)有去想為什么，去討論，去批判，直到那些具有批判性思維的人憑借著自己在這個(gè)領(lǐng)域的鉆研和思考超越了我們，我們才發(fā)現(xiàn)我們掌握的是知識(shí)，而不是真正的能力。

大多數(shù)人的申請(qǐng)，是以終為始?？茖W(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑也要按照終極目標(biāo)的時(shí)間倒推及目標(biāo)的難度做切分。而學(xué)生赴美申請(qǐng)的三大門檻：首當(dāng)其沖需邁過(guò)學(xué)校、標(biāo)化、GPA 這一門檻，這是硬實(shí)力的表現(xiàn)。具體硬實(shí)力后，課外活動(dòng)和文書軟實(shí)力將會(huì)發(fā)揮巨大作用，軟硬實(shí)力相互促進(jìn)。

具體到各個(gè)方面如何準(zhǔn)備，主要注意的關(guān)鍵點(diǎn)：

談及出國(guó)，中國(guó)家長(zhǎng)第一想到的是標(biāo)化。孩子就讀于好的高中，GPA 成績(jī)不錯(cuò)，又能考出漂亮的標(biāo)化成績(jī)，招生官有理由相信，這是一個(gè)具有超強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的孩子。

美國(guó)夏校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在學(xué)校、GPA、標(biāo)化考試上，招生官很難區(qū)分學(xué)生的差異，這時(shí)候，就是軟實(shí)力發(fā)揮作用的時(shí)候了。在眾多活動(dòng)資源當(dāng)中，活動(dòng)的選擇一定要以「質(zhì)」為核心。

課外活動(dòng)的「質(zhì)」又要如何體現(xiàn)呢 ?

招生官希望看到學(xué)生持之以恒的精神

招生官更希望看到的是一個(gè)真正對(duì)自己所做的事情感興趣，專注并持之以恒付出自己的時(shí)間及精力的學(xué)生。所以，學(xué)生需要在活動(dòng)中展現(xiàn)你的 Passion 或強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

招生官看厭了刷存在感的學(xué)生

招生官不僅僅希望你只是參加過(guò)某個(gè)比賽，而是需要知道你是否在比賽中獲得什么級(jí)別的名次。

招生官希望看到申請(qǐng)者的「領(lǐng)導(dǎo)力」

無(wú)論是哈佛耶魯，還是普林斯頓，你都能從官網(wǎng)的 What We Look For 中快速識(shí)別學(xué)校關(guān)于「 Leaership 」的期待。

很多家長(zhǎng)學(xué)生都把 Leaership 狹窄地理解為領(lǐng)導(dǎo)頭銜，其實(shí)，它更多的是指在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)的作用，為團(tuán)隊(duì)做出了貢獻(xiàn)。此外，它還體現(xiàn)在你讓自己的活動(dòng)具有了更大的積極的影響力。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地,追逐夢(mèng)想的翅膀在風(fēng)中舒展,每一步都是成長(zhǎng)的印記。