到底什么是應(yīng)用技術(shù)大學(xué) ? 是不是如眾多家長們想象中那樣，等同于中國的三本、大專，甚至技校呢 ?

德國的高等教育以公立體制為主，百分之九十以上的高校為公立，而在公立大學(xué)就讀，均享受免費教育，而大學(xué)主要分為以下三大類：

第一類，是我們常說的綜合研究型大學(xué) ( 德文： Universit?t，簡稱 Uni; 英文： University); 第二類，應(yīng)用技術(shù)大學(xué) ( 德文： Fachhochschule，簡稱 FH; 英文： University of Applie Sciences); 第三類，是藝術(shù)、音樂、體育類等專門院校。

首先，從數(shù)量上來看

德國眾多高校中，綜合研究型大學(xué) (Universit?t，包括綜合大學(xué)、理工大學(xué)等 )110 所 ; 應(yīng)用科學(xué)大學(xué) (Fachhochschule)232 所 ; 藝術(shù)、音樂、體育類院校 58 所，由此可見 FH 類大學(xué)在德國高校中所占比重之高。

那么 Fachhochschule 跟 Universit?t 到底有什么區(qū)別呢 ?

其實他們在德語中被統(tǒng)稱為 Hochschule，這個詞是 hoch( 高 ) 和 Schule( 學(xué)校 ) 兩個德語詞組成，直譯就是我們所說的 “ 高校 ”。Universit?t 抑或其他拉丁語系中類似的單詞，是綜合研究型大學(xué)的專有名稱 ; 而 Fachhochschule 中開頭的 Fach 一詞，是 “ 專業(yè) ” 的意思，如果非要直譯為中文，就是 “ 專業(yè)高等學(xué)校 ”，而德國官方給出的 FH 對應(yīng)英文名稱是 University of Applie Sciences，因此中文翻譯為 “ 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)或應(yīng)用科技大學(xué) ”。

那么更直觀地來說，Uni 綜合性大學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)環(huán)境下獨立研究專業(yè)課題的能力，理論知識的學(xué)習(xí)必須非常扎實，宗旨是每個學(xué)生在完成本科及碩士學(xué)業(yè)后，都具備做博士相關(guān)研究的科研素質(zhì) ; 而 FH 在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，實驗、實習(xí)及參與相關(guān)項目是大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的有機組成，學(xué)生可通過實踐，熟練相關(guān)操作，在大學(xué)階段即積累了大量經(jīng)驗，為將來從事具體行業(yè)做好準(zhǔn)備。理論知識的學(xué)習(xí)必不可少，但并不要求得如 Uni 那么高，且 FH 基本也不開設(shè)博士階段。這樣看起來 FH 和 Uni 差別貌似很大，但要著重注意的一點是在 FH 讀完本科，完全可以直接申請進入 Uni 進行碩士學(xué)習(xí) ; 而在 FH 讀完碩士，成績優(yōu)秀者同樣可以進入 Uni 讀博士。由此可見，F(xiàn)H 和 Uni 兩類公立大學(xué)雖然辦學(xué)側(cè)重有所區(qū)別，但相互的認(rèn)可度毋庸置疑，以及存在著順暢的交流通道。

其次，相較 Uni 一萬至幾萬人的規(guī)模

FH 的規(guī)模較小，一般在數(shù)千至一萬多人，這就意味著 FH 的同學(xué)有相對更多的機會享受學(xué)校的硬件和軟件等資源，有更多的機會與老師和教授接觸溝通。

再次，就學(xué)制來說

Uni 會給學(xué)生非常大的自由度和自主性，完全讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的進度和方向，考試也相對較難，因此在德國 Uni，延遲畢業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。而 FH 的課程專業(yè)分類較細(xì)，教學(xué)安排緊湊，F(xiàn)H 學(xué)生與中國大學(xué)一樣有著固定的課程選擇和時間表，理論考試不是重點，而重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，統(tǒng)計德國最終未能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生比例，F(xiàn)H 的學(xué)生中有 10% 中途退學(xué)，在 Uni 中的比例是驚人的 30%。

每個 FH 都有自己極為突出的特色專業(yè)

如工程、技術(shù)、金融、工管、設(shè)計、環(huán)境等，原則上不設(shè)一般意義上的人文社科哲學(xué)類及自然科學(xué)類專業(yè)。而很多應(yīng)用性專業(yè)只在 FH 開設(shè)，而 Uni 極少開設(shè)或根本不開設(shè)。例如，工業(yè)設(shè)計 (Inustrial Design)，只有慕尼黑工大和烏普塔爾大學(xué)兩所 Uni 開設(shè)，其他開設(shè)該專業(yè)的二十余所大學(xué)均是 FH; 而例如室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、旅游管理等專業(yè)，則根本沒有任何一所 Uni 開設(shè)，均在 FH 類大學(xué)才有。

如果同學(xué)們畢業(yè)后想留在德國工作，F(xiàn)H 的特點是約一半的課程都有在企業(yè)做實習(xí)的機會，所以畢業(yè)生更能適應(yīng)企業(yè)的需求，在應(yīng)用型的專業(yè)上更受企業(yè)的歡迎。漢堡 FH 機械系主任丹克爾克認(rèn)為，德國中小企業(yè)尤其歡迎 FH 畢業(yè)生，因為招聘 Uni 畢業(yè)生后，還要培訓(xùn)他們根據(jù)實際情況思考和解決問題的能力，而這些是中小企業(yè)有時不能或者不愿做的。那是否意味著 FH 的畢業(yè)生會低人一等，只能做個高級技工呢，事實絕非如此 ! 舉些例子，德國大眾汽車現(xiàn)任總裁 Matthias Müller，即畢業(yè)于慕尼黑應(yīng)用技術(shù)大學(xué) (FH München) 的計算機專業(yè)，而并非來自慕尼黑另外兩所世界名校：慕尼黑工大 TUM 或慕尼黑大學(xué) LMU。而奧迪公司的創(chuàng)始人 August Horch，歐寶公司的創(chuàng)始 Frierich Opel 均畢業(yè)于米特韋達(dá)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

而就回國的認(rèn)可度來說

中國學(xué)生在德國 FH 所獲得本科、碩士學(xué)歷及學(xué)位，可以完全放心，如同在德國 Uni 所獲相應(yīng)學(xué)位一樣，被中國教育部認(rèn)證為學(xué)士及碩士，詳情可登陸 “ 中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng) ”，查看教育部承認(rèn)的正規(guī)德國院校名單。

關(guān)于德國 FH 的誤解

雖然中國教育部目前已經(jīng)開始推行職業(yè)教育改革，但在國人概念中還是普遍把 “ 職業(yè)教育 ” 歸類于?？平逃?，不自覺的把 FH 對照成我國的大?；蚵毿＃@是一種完全錯誤的觀念。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)這一高校形式并不僅僅存在于德國，而是在整個歐洲普遍存在，包括奧地利、瑞士、列支敦士登等其他德語區(qū)國家，以及中國同學(xué)就讀的荷蘭的 H 類大學(xué) (Hoogeschool)，及芬蘭的 AMK 大學(xué) (ammattikorkeakoulu) 等，均是同樣的體制和理念。

就目前的留學(xué)市場來看，受英美留學(xué)主流模式的影響，同學(xué)和家長們在赴歐洲留學(xué)時也會對大學(xué)排名等看得較重，這點作為從業(yè)者我們也完全可以理解。但是，隨著國內(nèi)對歐洲高等教育體制的深入了解，留學(xué)目的從功利化趨于實用性，以及中國社會對工匠精神的重新認(rèn)識和追求，相信應(yīng)用技術(shù)大學(xué) FH 會成為越來越多同學(xué)的重要留學(xué)選項。

【微語】你在遠(yuǎn)方的校園里,用知識點亮未來,用堅韌書寫青春的華章。