博士生既是科研人員，也是未來(lái)的大學(xué)教師。因此，美國(guó)的研究性大學(xué)很重視博士生培養(yǎng)，為之投入大量的人力和物力。美國(guó)社會(huì)科學(xué)的研究生訓(xùn)練，主要有三方面的內(nèi)容：課程和論文訓(xùn)練、研討會(huì) (seminar)，以及對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的支持。

一、課程和論文

以麻省理工學(xué)院政治系為例，博生需要完成兩年共 16 門課的課程任務(wù)。學(xué)生也可以選修或旁聽更多課程，不必付費(fèi)。而且，只要學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師同意，選課幾乎沒(méi)有院系的限制。同學(xué)在整個(gè)博士生涯中選修了 20 至 25 門課程。

1. 在這頭兩年里，學(xué)生一般不需要做除了修課以外的任何工作，靠學(xué)校提供獎(jiǎng)學(xué)金 (fellowship) 基本上就可以衣食無(wú)憂了。學(xué)校希望博士生們?cè)谶@兩年心無(wú)旁騖地汲取知識(shí)，盡量不要受到經(jīng)濟(jì)因素的干擾。最近幾年，由于一些學(xué)?；蛟合地?cái)政狀況吃緊，或者招收的本科生數(shù)目上升，它們也開始要求一二年級(jí)的研究生承擔(dān)一些教學(xué)或助研任務(wù)。

2. 博士生一開始對(duì)做研究沒(méi)有什么概念。主要的辦法當(dāng)然是閱讀前人的作品，輔之以工具類課程的嚴(yán)格訓(xùn)練。在第二年末，系里期望學(xué)生能完成一篇可被發(fā)表的論文，這是所謂的 “ 第二年論文 ”。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)論文達(dá)不到發(fā)表的要求。在學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)，總難免要生產(chǎn)一些糟糕的文章，但這樣的練習(xí)也很有價(jià)值。因此，博士生沒(méi)有什么動(dòng)力發(fā)表水準(zhǔn)不高的論文。

3. 經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)月緊張的復(fù)習(xí)，博士生要通過(guò)資格考試，包括筆試和口試，主要考察博士們對(duì)本領(lǐng)域文獻(xiàn)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4. 畢業(yè)論文毫無(wú)疑問(wèn)是博士生生涯的重頭戲。此時(shí)，博士生的論文委員會(huì)正式成立。論文委員會(huì)由三至五名成員組成，俗稱為導(dǎo)師。與其他領(lǐng)域不同，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系是比較平等的。導(dǎo)師可以在中途更換，但學(xué)生要及時(shí)與老師們溝通。

5. 在開題后的兩到六年內(nèi)，博士生完成一次中程答辯和一次畢業(yè)論文答辯。博士候選人通過(guò)論文委員會(huì)的畢業(yè)論文答辯后，就可以正式拿到博士學(xué)位了。后兩次答辯的時(shí)間是比較隨意的。在美國(guó)，社會(huì)科學(xué)的博士教育實(shí)際上已經(jīng)不是所謂的“寬進(jìn)、嚴(yán)出”，也不單純是“嚴(yán)進(jìn)、嚴(yán)出”，而是“嚴(yán)進(jìn)、找到工作后出”。

二、職業(yè)發(fā)展支持

老師們和學(xué)校對(duì)博士生職業(yè)發(fā)展各方面的支持也是美國(guó)高校在研究生教育方面比較成功的重要原因之一。很多改進(jìn)是細(xì)微的，不需要重大的體制改革，但對(duì)心理常常很脆弱的博士生來(lái)說(shuō)，是莫大的鼓勵(lì)和寬慰。

1.學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度。我接觸的幾所學(xué)校都有學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度。學(xué)術(shù)導(dǎo)師的職責(zé)在第一、第二年給予博士生學(xué)術(shù) (包括選課)、生活、心理等各方面的指導(dǎo)。通常，學(xué)術(shù)導(dǎo)師也要為學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為負(fù)責(zé)。在大部分情況下，學(xué)術(shù)導(dǎo)師是根據(jù)學(xué)生的興趣分配的，但更換起來(lái)也不困難。另外，每學(xué)期末教授全會(huì)要對(duì)每位博士生的學(xué)習(xí)和研究狀況進(jìn)行評(píng)估。他們互相分享每位學(xué)生取得的成果和碰到的困難，適時(shí)和有限度地對(duì)博士生進(jìn)行鼓勵(lì)或提醒——祝賀和提醒有時(shí)是書面的，因此是很嚴(yán)肅的事。這樣做的好處是大部分教授對(duì)大部分學(xué)生的情況比較了解，也增加了不同領(lǐng)域的教授與博士生之間合作的機(jī)會(huì)。

2.“開門”政策 (open oor policy)。麻省理工學(xué)院的開門政策是有名的。但它其實(shí)不是項(xiàng)政策，而只是項(xiàng)慣例：教授在學(xué)校時(shí)一般把辦公室的門開著，意思是歡迎學(xué)生隨時(shí)打擾。這項(xiàng)慣例說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)教師 ( 尤其是年輕教師 ) 來(lái)說(shuō)，是巨大的負(fù)擔(dān)——反過(guò)來(lái)，這是學(xué)生巨大的福利。

3.學(xué)術(shù)交流和研究基金。最近幾年，國(guó)內(nèi)的學(xué)校積極鼓勵(lì)博士生赴海外訪學(xué)或參加會(huì)議，效果很明顯。在美國(guó)的研究生院也有類似的制度。

4.職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。美國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要，大致有幾方面的內(nèi)容。首先，由專人負(fù)責(zé)為求職的博士生提供服務(wù)，包括指導(dǎo)準(zhǔn)備申請(qǐng)材料、提供面試建議、預(yù)約試演講的時(shí)間、如何與未來(lái)的雇主討價(jià)還價(jià)等等。

三、結(jié)語(yǔ)

過(guò)去十幾年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)的研究生培養(yǎng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步。很多學(xué)校已經(jīng)采取了非常先進(jìn)的教學(xué)手段，也為培養(yǎng)博士生投入了大量資源。但是我們所能提供的研究水平還是要比海外院校的畢業(yè)生遜色一些。不過(guò)我相信，國(guó)內(nèi)的社會(huì)科學(xué)博士生培養(yǎng)仍然有改進(jìn)的空間。名牌大學(xué)未必能培養(yǎng)出好的研究者。但是說(shuō)國(guó)外院校做對(duì)了什么，是因?yàn)樗蜒芯可某砷L(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展放在了特別重要的位置。對(duì)博士生培養(yǎng)是全方位的，不僅包括撰寫和發(fā)表論文的能力，還包括溝通表達(dá)能力、教學(xué)水平，和其他一些重要的技能。一些成本相對(duì)較低的改進(jìn)，也許可以產(chǎn)生很大的正面效果。最后，我還想強(qiáng)調(diào)，博士生的生活是非常艱辛的。外部支持是有利因素，但歸根結(jié)底，我們需要堅(jiān)忍的內(nèi)心、強(qiáng)大的意志和不竭的好奇心，來(lái)走過(guò)這一段奇妙的旅程。

【微語(yǔ)】留學(xué)是一個(gè)人的修行，在這里你看到了不同文化背景下的人生百態(tài)。