很多家長(zhǎng)在做出要不要送孩子留學(xué)的這個(gè)決定的前期都是處于搖擺不定的一種狀態(tài)，畢竟出國(guó)留學(xué)需要的費(fèi)用不是一筆小數(shù)目，而出國(guó)留學(xué)以后能給孩子帶來(lái)的好處短期內(nèi)也是無(wú)法被物化的一種不明顯表現(xiàn)，今天，我們就來(lái)探討一下出國(guó)留學(xué)能帶來(lái)的究竟是什么。

出國(guó)留學(xué)讀本科 收獲的遠(yuǎn)不止于學(xué)歷

一、本質(zhì)不同—幫助孩子去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想

“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)?！魅_”

夢(mèng)想真正的定義應(yīng)該是讓孩子找到一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)志業(yè)，讓他看可以此生為之努力，且不知疲倦。

二、方式不同—讓孩子優(yōu)勢(shì)更突出

孩子在一件事上的成功所產(chǎn)生的自信及其帶來(lái)的能量是不可估量的。

我們生命的寬度和思想的高度一定是由我們最長(zhǎng)的那塊板子決定的。

三、根本手段不同—培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力

找到每一個(gè)孩子胸中那個(gè)火星，給他氧氣和空間，他就會(huì)熊熊燃起。

西方的老師，通常是提出問(wèn)題，讓孩子自己去思考，而不是給孩子灌輸知識(shí)。

四、挖掘孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定比功利的目標(biāo)引發(fā)的動(dòng)力更持久有力。

五、內(nèi)容不同—掌握解決問(wèn)題、終生受益的能力

要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，靠的一定是跨學(xué)科的素養(yǎng)和跨界的能力。

一個(gè)四年制的技術(shù)大學(xué)，大二學(xué)習(xí)的東西，畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)被淘汰了。

六、訓(xùn)練的能力不同—提高孩子核心競(jìng)爭(zhēng)力

在知識(shí)爆炸的年代，學(xué)會(huì)如何獲取、過(guò)濾、分析、使用信息才是關(guān)鍵。

要進(jìn)行更高等的智力行為要有堅(jiān)實(shí)的記憶力基礎(chǔ)，但決不能停留在那。

七、時(shí)間任務(wù)不同—在孩子最關(guān)鍵的年紀(jì)，選擇去拼

要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，靠的一定是跨學(xué)科的素養(yǎng)和跨界的能力。

一個(gè)四年制的技術(shù)大學(xué)，大二學(xué)習(xí)的東西，畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)被淘汰了。

八、關(guān)注點(diǎn)不同—培養(yǎng)孩子適應(yīng)15年以后的世界

我們更應(yīng)該關(guān)注孩子15年之后的成功，而不是現(xiàn)在某一科目的成績(jī)。

我們是在培養(yǎng)孩子適應(yīng)15年以后的世界，我們的目光應(yīng)該往未來(lái)看。

九、終極目標(biāo)不同—讓孩子收獲身心靈的成長(zhǎng)

過(guò)程導(dǎo)向的努力比結(jié)果導(dǎo)向的努力會(huì)給你帶來(lái)更多意向不到的收獲。

我們對(duì)成功的定義真的只是找到一份賺錢的工作或者考上一個(gè)名牌的大學(xué)嗎？

十、結(jié)果不同—你想給孩子怎樣的未來(lái)？

你為孩子設(shè)定的目標(biāo)做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，并承擔(dān)最終種瓜得瓜的結(jié)果。

本科教育更應(yīng)該給孩子的是可持續(xù)的學(xué)習(xí)力和獲得幸福的能力。

出國(guó)留學(xué)讀本科 提升未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)必備的軟實(shí)力

一：自我引導(dǎo)

君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也?！睹献印るx婁下》

一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自發(fā)的，自我引導(dǎo)地去探索真理，而不是來(lái)自于父母的壓力和期待，老師的教誨和鞭策。

二：廣泛閱讀

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

當(dāng)代中國(guó)孩子也讀萬(wàn)卷書，不過(guò)是萬(wàn)份考卷。中國(guó)教育還有一個(gè)問(wèn)題，為了考試分流，在高中的時(shí)候就被強(qiáng)制分成文科生、理科生，并不斷固化、深化他們的區(qū)別。

三：自信心

人之為學(xué)，不可自小，又不可自大?！櫻孜?/p>

中國(guó)孩子不夠自信，大家都知道這個(gè)現(xiàn)狀。我覺(jué)得我們的教育失敗的一個(gè)原因是中國(guó)的教育太強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短。

四：抗挫力

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——《孟子·告子下》

那些我們所謂的“好學(xué)生”，他們從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，這些年走的太順了，也沒(méi)有人去教他們?cè)鯓用鎸?duì)失敗。

五：情緒管理

不以物喜，不以己悲?！对狸?yáng)樓記》（范仲淹）

在西方教育界，出現(xiàn)了一個(gè)新的領(lǐng)域：社會(huì)情感教育。就是在很小的時(shí)候就讓孩子們理解什么是七情六欲，然后怎么樣去管理和表達(dá)他們，這是一個(gè)非常有必要的學(xué)科和功課。

六：責(zé)任感

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

孩子需要被全面地教育，他需要培養(yǎng)責(zé)任感，包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，然后才會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。

七：團(tuán)隊(duì)精神

單者易折，眾者難摧?！度畤?guó)春秋·西秦路》（崔鴻）

團(tuán)隊(duì)精神是國(guó)際學(xué)校以及西方的教育里面比較強(qiáng)調(diào)的，不排名，從根本上遏制這種“個(gè)人輸贏”。

八：批判性思維

君子和而不同，小人同而不和?！墩撜Z(yǔ)·子路》

我們中國(guó)的孩子往往太多時(shí)候被給予一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，被給予一個(gè)官方說(shuō)法，而逐步喪失了批判性的思維能力。

【微語(yǔ)】你踏上異國(guó)的土地,追求夢(mèng)想的翅膀振翅欲飛,愿你的留學(xué)生活如詩(shī)如畫,收獲滿滿。