牛津大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃對(duì)人生影響的重要性的一個(gè)跟蹤調(diào)查。他們選取了一群智力、學(xué)歷、家庭條件都差不多的年輕人作為調(diào)查對(duì)象。

調(diào)查顯示：27%的人沒(méi)有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有清晰的目標(biāo)和短期的規(guī)劃，3%的人有清晰的目標(biāo)和長(zhǎng)期的規(guī)劃。

經(jīng)過(guò)25年的跟蹤調(diào)查，其中那占比3%的年輕人之后都成為了英國(guó)各領(lǐng)域的精英人士；10%的年輕人成為了中上層人士；60%的人生活在社會(huì)的中層乃至中下層；而沒(méi)有目標(biāo)的27%的人大都生活在社會(huì)的底層。

所以想要申請(qǐng)到心儀的院校，一定要提前做好規(guī)劃，為自己的留學(xué)之路提前做好鋪墊!

1.留學(xué)國(guó)家的確定

有留學(xué)意向的學(xué)子，前期肯定要對(duì)意向的國(guó)家有一個(gè)大體的規(guī)劃，因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)制、地理位置、氣候特點(diǎn)、風(fēng)土人情、教育制度、留學(xué)政策等都是有很大的差別的。只有前期確定了意向國(guó)家，后期才能根據(jù)意向國(guó)家對(duì)自身各方面的條件進(jìn)行規(guī)劃，從而做到有備無(wú)患。

2.硬性實(shí)力的提升

無(wú)論是本科階段還是研究生階段打算出國(guó)留學(xué)亦或是工作之后再提升學(xué)歷從而提升自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，那么無(wú)論去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)，學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)子的學(xué)術(shù)成績(jī)有一個(gè)最基本的要求，學(xué)校的層次越高，對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)的要求也就越高。

因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中就要 注重自己的GPA，盡量保持較高的績(jī)點(diǎn)。除此之外，英語(yǔ)國(guó)家會(huì)要求帶雅思成績(jī)或者托福成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)，小語(yǔ)種國(guó)家會(huì)要求本國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分國(guó)家需要GMAT成績(jī)，而有些國(guó)家需要GRE成績(jī)等等一系列的學(xué)術(shù)性考試。

這些考試準(zhǔn)備都要融入自己平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而不是到最后申請(qǐng)階段再統(tǒng)一準(zhǔn)備，時(shí)間緊迫，很有可能導(dǎo)致延誤出國(guó)時(shí)間。

3.軟性背景的提升

想要申請(qǐng)好院校，軟性背景無(wú)疑是學(xué)?？疾鞂W(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，如果學(xué)生除了考試成績(jī)優(yōu)異，而沒(méi)有太多的經(jīng)歷和活動(dòng)，那么很有可能被名校招生官拒絕。

要想把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，就要在規(guī)劃中提升自身背景。

如 牛津大學(xué)招收學(xué)生的前提是 ：學(xué)生是否擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力，是否具有好奇心去探索新的領(lǐng)域，是否擁有廣泛的興趣等等。所以在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，多去參加課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)、高規(guī)格比賽、志愿者活動(dòng)等，豐富自己的閱歷，會(huì)為申請(qǐng)奠定有利的基礎(chǔ)。

對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，多參加實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)；對(duì)于商科學(xué)生來(lái)說(shuō)，多參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)；對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，注意積累自己的作品集。要有針對(duì)性的提升背景。

留學(xué)所收獲的人生意義：

當(dāng)曾經(jīng)在英國(guó)留學(xué)的陶米寫(xiě)下留學(xué)對(duì)自己的影響時(shí)，已經(jīng)回國(guó)工作3年的她仍會(huì)“內(nèi)心澎湃”，那段辛苦而馬不停蹄的經(jīng)歷在她的生活中留下的印記“十分深遠(yuǎn)”。“這段經(jīng)歷不能用物質(zhì)財(cái)富來(lái)衡量?；貒?guó)工作到現(xiàn)在，我還沒(méi)賺回當(dāng)年留學(xué)期間的花費(fèi)，似乎并不值得。但留學(xué)經(jīng)歷對(duì)我人生態(tài)度的影響非常巨大。”陶米說(shuō)，正是出國(guó)留學(xué)讓她重新認(rèn)知自己。
陶米的感受是周成剛這個(gè)問(wèn)題的答案之一。無(wú)論有多少種答案，“改變”是毋庸置疑的。

“我學(xué)會(huì)了規(guī)劃時(shí)間，學(xué)會(huì)了全力以赴地去做一件事情；我更加獨(dú)立了……”當(dāng)陶米一條一條地寫(xiě)下留學(xué)帶給自己的改變時(shí)，她說(shuō)最重要的是看待人生的態(tài)度發(fā)生了變化，“雖然沒(méi)辦法具象地描述，但體現(xiàn)在我的日常生活中”。
當(dāng)初送陶米到機(jī)場(chǎng)，母親站在機(jī)場(chǎng)國(guó)際出發(fā)口忐忑不安，擔(dān)心“嬌弱、舉棋不定、獨(dú)立能力不強(qiáng)”的女兒能否適應(yīng)留學(xué)生活。她從沒(méi)想到“女兒會(huì)一下子這么獨(dú)立”?！捌鋵?shí)，并非是我不獨(dú)立，只是母親沒(méi)有看到。獨(dú)自在外留學(xué)讓母親看到了我的另一面。”陶米說(shuō)。楊青出國(guó)讀書(shū)前，已有工作。當(dāng)她決定邁出出國(guó)留學(xué)這一步時(shí)，周?chē)遣焕斫獾穆曇簟暗降子猩队谩?。?dāng)楊青結(jié)束學(xué)業(yè)回顧自己的留學(xué)經(jīng)歷時(shí)，對(duì)當(dāng)年的這個(gè)答不上來(lái)的問(wèn)題給出了答案：“在出國(guó)留學(xué)前，我以為自己三觀已定，但是最終被肯特大學(xué)的教育改變了人生態(tài)度，何其有幸。教育最大的用處，也許就在這里?！?/strong>

在陶米看來(lái)，這種自信的一個(gè)重要來(lái)源是通過(guò)留學(xué)獲得的“國(guó)際視野”。“雖然不一定每個(gè)學(xué)生通過(guò)出國(guó)留學(xué)都能獲得國(guó)際視野，但留學(xué)是獲得國(guó)際視野的重要途徑?！?/p>

如何讓留學(xué)帶來(lái)的變化保持正向，曾在英國(guó)牛津大學(xué)訪學(xué)的楊老師在訪學(xué)期間常和中國(guó)留學(xué)生交談，他告訴記者：“在這些孩子身上，我看到的是他們把留學(xué)經(jīng)歷當(dāng)作實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)階段。因體驗(yàn)不同的教育體系、不同的文化氛圍，他們看到了更廣闊的世界。但孩子們內(nèi)心的夢(mèng)想一直保持不變，比如有的學(xué)生希望變成對(duì)社會(huì)有用的人、有的學(xué)生希望能為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量等，這些想法都沒(méi)變過(guò)。抱著這些持定的信念，留學(xué)自然會(huì)朝著正向的方向發(fā)展，而不會(huì)因?yàn)槌鰢?guó)學(xué)習(xí)就讓自己迷失?！?/p>

【微語(yǔ)】留學(xué)是一個(gè)人的修行，在這里你看到了不同文化背景下的人生百態(tài)。