在英國(guó)小朋友從一年級(jí)開(kāi)始就慢慢開(kāi)始接觸自主調(diào)研這一概念。老師會(huì)在課堂上布置調(diào)查任務(wù)（ research），小朋友則通過(guò)書(shū)或者電腦調(diào)查需要獲取的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言組織完成老師布置的任務(wù)，在全班小朋友面前發(fā)表（present）。這一能力的培養(yǎng)對(duì)之后的大學(xué)及研究生等高等教育都有重要的影響的作用：學(xué)會(huì)自主調(diào)研，掌握有用信息，整理信息，發(fā)表分享。我們也將自主調(diào)研這一能力融合在三個(gè)課程階段中，課前預(yù)習(xí)階段，課上學(xué)習(xí)階段及課后復(fù)習(xí)鞏固階段。學(xué)前班的小朋友主要培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，一年級(jí)開(kāi)始，小朋友則開(kāi)始逐漸培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的能力。有些小朋友會(huì)忽略預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，只注重上課的學(xué)習(xí)效果。然而根據(jù)Damian Benney的《How o pupils learn》中提到知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)回顧是掌握新知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。
間距（和分布式練習(xí)）可以幫助學(xué)生牢固記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。間距是指隨著時(shí)間的推移（周，月）重新回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生要在數(shù)月和數(shù)年的時(shí)間段內(nèi)仍然記得學(xué)過(guò)的新知識(shí)點(diǎn)，那么在初次學(xué)習(xí)之需要多次回顧。這個(gè)概念大家一定不陌生。它基于 Ebbinghaus （艾賓浩斯）在19世紀(jì)首次提出的記憶曲線。教師們常常感到沮喪的是，在沒(méi)有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生們幾乎忘記了上周，上個(gè)月或去年所學(xué)到的一切。事實(shí)是，忘記信息（或更準(zhǔn)確地說(shuō)是檢索強(qiáng)度的降低）是大腦的工作方式。實(shí)際上，大腦的存儲(chǔ)器仍然具有存儲(chǔ)能力，但是回憶起過(guò)去信息的清晰度會(huì)隨著時(shí)間降低。通過(guò)重新回顧這些信息，可以幫助學(xué)生完成新知識(shí)的掌握和強(qiáng)化。

那我們來(lái)看看優(yōu)秀的學(xué)生 Winnie是如何學(xué)習(xí)的呢？預(yù)習(xí)課程話題，了解新知識(shí)點(diǎn)：
在每節(jié)課前，Winnie會(huì)收到助教發(fā)來(lái)的預(yù)習(xí)材料。預(yù)習(xí)材料分為兩頁(yè)。第一頁(yè)是有關(guān)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)有單詞，話題，段落文章等。第二頁(yè)是一張自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)紙。Winnie需要通過(guò)第一張紙的重要內(nèi)容將自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)在自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)紙上。
單詞：將不熟悉的生詞進(jìn)行整理，摘抄到自主預(yù)習(xí)紙上。預(yù)習(xí)新單詞，熟悉新單詞的發(fā)音和意思。
話題：通過(guò)預(yù)習(xí)材料和課程題目猜測(cè)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將標(biāo)題寫(xiě)在自主預(yù)習(xí)紙上。頭腦風(fēng)暴，寫(xiě)下和課程話題相關(guān)的關(guān)鍵字。對(duì)自己感興趣的關(guān)鍵字進(jìn)行調(diào)查。
段落文章：預(yù)習(xí)閱讀內(nèi)容，提前了解單詞的發(fā)音和意思。可以較為流暢的練習(xí)閱讀內(nèi)容。摘抄其中的重要知識(shí)信息。課堂學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)，鍛煉發(fā)表能力：
課上，老師會(huì)通過(guò)不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)Winnie的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容拆分成多個(gè)小活動(dòng)環(huán)節(jié)，抓住Winnie的注意力。
課上跟讀：老師會(huì)對(duì)課堂重點(diǎn)單詞反復(fù)朗讀，Winnie跟讀老師的發(fā)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
課堂提問(wèn)：通過(guò)不同的問(wèn)題，老師會(huì)幫助 Winnie發(fā)散思維，拓展知識(shí)面。同時(shí)Winnie回答老師的問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，加強(qiáng)發(fā)表演講的能力。
課堂互動(dòng)：老師在課上會(huì)準(zhǔn)備多種多樣的互動(dòng)，歌曲，視頻，圖片多媒體形式幫助 Winnie更全面的理解學(xué)習(xí)知識(shí)。課后復(fù)習(xí)鞏固練習(xí) ：
在每節(jié)課前，Winnie也會(huì)收到助教發(fā)來(lái)的復(fù)習(xí)材料。復(fù)習(xí)材料同樣分為兩頁(yè)。第一頁(yè)是有關(guān)課程的提問(wèn)，單詞填空等。第二頁(yè)是一張自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)紙。
Winnie需要通過(guò)第一張紙的重要內(nèi)容將自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)在自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)紙上。
回看視頻 完成復(fù)習(xí)：課后 Winnie會(huì)在第二天之后收到老師上傳的課堂視頻。Winnie通過(guò)回看課堂視頻，再次鞏固復(fù)習(xí)課堂上的知識(shí)點(diǎn)。一邊看視頻，一邊完成復(fù)習(xí)作業(yè)。同時(shí)Winne會(huì)把自己不理解的地方告訴助教老師，由助教老師和老師溝通，幫助老師準(zhǔn)備額外的學(xué)習(xí)材料，幫助Winnie在下節(jié)課繼續(xù)掌握新知識(shí)點(diǎn)。
總結(jié)摘抄新知識(shí)點(diǎn)：Winnie在課后會(huì)在復(fù)習(xí)練習(xí)紙上把課堂上新學(xué)習(xí)到的單詞進(jìn)行造句，幫助學(xué)會(huì)使用新單詞。
鞏固練習(xí)薄弱環(huán)節(jié)：助教老師會(huì)發(fā)送老師的課后評(píng)語(yǔ)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，Winnie會(huì)根據(jù)老師的建議反復(fù)練習(xí)。并在下一節(jié)課在課前復(fù)習(xí)時(shí)，向老師展示自己的復(fù)習(xí)成果。

【微語(yǔ)】在遠(yuǎn)方的天空下,你勇敢地追尋知識(shí),每一份努力都會(huì)化作未來(lái)的星辰,照亮你的前行之路。