“我的孩子適合小學初中留學加拿大嗎？”經(jīng)常有家長問我這個問題，答案其實幾乎和孩子無關(guān)，你只需要問自己三個問題：

1、孩子父母中是否至少有一人，愿意暫時放棄國內(nèi)的職業(yè)和圈子，在加拿大常年陪伴孩子，并展開自己的人生探險；

2、家庭是否有足夠的經(jīng)濟實力，支撐孩子和一個家長在加拿大的一切花費（合計15~30萬人民幣/年）；

3、陪讀家長是否有一定英語底子，并有信心在加拿大從學生做起，過出另一個人生；

前兩個問題是必要條件，如果不滿足則不適合讓孩子低齡出國留學。我們不建議13歲以下的孩子遠離父母單獨出國留學，進入寄宿家庭。我們鼓勵家長的陪伴，如果家長不能陪伴，建議孩子在9年級或以后出國留學。家長的陪伴，當然能更好地確保孩子的身心健康。

第三個問題是加分項，如果滿足則強烈推薦盡早安排孩子來加拿大上學。低齡出國留學不但是孩子的一次人生機遇，也是家長和家庭的一次難得人生機遇。陪讀父母如果年齡不大、英語不錯（或者愿意努力學好英語），則可以嘗試把握時機申請學習簽證，就讀本地學院或大學。畢業(yè)后即可獲得3年工簽，合法工作并申請移民。此舉的另一個好處，從媽媽（或爸爸）成為全職學生開始，孩子一直到高中畢業(yè)（如就讀公立）的學費全免，配偶也可以順利拿到工簽！

至于孩子的教育，當然毋庸置疑加拿大遠優(yōu)于國內(nèi)！

首先：孩子越小越能適應！不建議5歲以下出國，一是因為希望讓孩子享受加拿大全球最優(yōu)秀的公立教育資源，5歲以上才能進入公立學校的幼兒園（Kinergarten）學習。二是因為希望孩子在國內(nèi)的環(huán)境構(gòu)建漢語母語體系?；谶@兩點，5歲出國對于孩子的發(fā)展來說是效率最高的。實際上，9年級以后，就很難在語言和文化上接近Native Speakers了。

其次很多中國家長誤以為加拿大公立學校放鴨子，中國的基礎(chǔ)教育更扎實。其實這是一個典型誤區(qū)。

加拿大所代表的西方現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系，投入遠大于中國、起步遠早于中國、思路領(lǐng)先于中國，這是很多中國父母沒有真正意識到的。常見的市井說法是：“北美高等教育好，基礎(chǔ)教育不如中國，在中國讀中學把數(shù)理化學扎實，出國讀大學。”由于英國教育管理者引入“上海一課一練”的新聞，這個誤解變得更深。但是，越了解北美中小學教育，你就越發(fā)現(xiàn)事實遠不是這么回事。

加拿大基礎(chǔ)教育資源是全世界領(lǐng)先的。2009和2010年教科文組織的PISA排名中，中國中學生的學術(shù)能力連續(xù)兩屆第一，讓國人興奮不已，認為中國的教育其實很棒。這其實是取樣的問題，拿上海最牛的學校，和其他國家的全國平均水平比，有何意義呢？最近幾次的PISA排名，中國的取樣擴大為了北京、上海、廣東和江蘇四地（就是爬藤成功人數(shù)最多的四地），仍然是中國的頂尖資源和其他國家平均水平比較。結(jié)果中國排在第10位，其中數(shù)學第6，閱讀第27; 美國綜合排名第25位，加拿大綜合排名第7位，其中閱讀第2；而排在加拿大前面的除了日本、芬蘭和愛沙尼亞，其他均為城市：澳門、臺北、新加坡。

其實，再給你個數(shù)據(jù)就更明白了，中國教育投入的GDP占比只有3.3%，和人均基礎(chǔ)教育資源世界排名第一加拿大的7.1%相比，差一倍多。再加上中國人均GDP只有加拿大的20%，所以中國孩子可分享到的人均教育資源（投入）只有加拿大孩子的10%以下。

加拿大中小學基礎(chǔ)教育，“輕松”其實只是一個假象。加拿大中小學三點半放學，必須完成的作業(yè)如果要應付的話，很容易完成。這是因為教育者把孩子學術(shù)方面的及格線劃得很低。為什么及格線低？一是中小學的教育目標中，年齡越小，學術(shù)層面的目標越淡化，而能力方面的目標越強化。教育者希望學生花更多的時間在課外閱讀、社會人格、體育藝術(shù)方面的興趣發(fā)展、并就老師布置的課題進行更深入地研究和準備（這個下文會解釋）。二是因為很多西方家長沒有生存壓力，允許孩子學術(shù)上平庸一些，畢業(yè)就讀學院、掌握一個生存技能，比大學畢業(yè)更好求職，同樣可以享受中產(chǎn)人生。但是，這絕不意味著教育質(zhì)量低和沒有挑戰(zhàn)和壓力！舉幾個例子，你就可以管窺北美中小學教育的特點：1、加拿大幼兒園和小學孩子的生活自理能力、自控能力都遠高于國內(nèi)小學生；孩子普遍謙恭有禮，顯得很有教養(yǎng)；2、加拿大小學生的閱讀量和寫作量遠遠大于中國同齡人，進入中學后差距進一步拉大（所以PISA閱讀項遠遠甩開中國孩子）；3、加拿大從小學開始，課后作業(yè)很多是以課題的形式下達，孩子們需要組建團隊、查閱資料、團隊討論、形成觀點、書面寫作、展示成果（PPT、海報、音像、甚至自制道具或模型）、現(xiàn)場說明并答疑和辯論；4、加拿大從小學開始有自選課程，隨著年齡增長，學習上的自我管理比例逐步加大，自己選課、時間管理和目標管理都是必備能力；5、加拿大高中數(shù)學里有微積分、高等函數(shù)、深度大于國內(nèi)數(shù)學；更不用談沖劑藤校的學生也要準備AP（大學課程先修）；6、學習成績優(yōu)秀的同學，馬上就有老師約談家長，建議轉(zhuǎn)入天才班或相關(guān)項目或?qū)W?！?/p>

所以，加拿大基礎(chǔ)教育是“學生導向”，“能力導向”，是更優(yōu)異的基礎(chǔ)教育體系。其教育體系更適應北美大學的要求，更適應北美主流社會生活和職場的要求。中國基礎(chǔ)教育的所謂“高強度、高壓力”并不是更好的教育，中國的基于“解題速度”和“學術(shù)知識記憶”的教育不是更好的教育，而是在人均教育投入和教育資源嚴重不足的情況下，為了確保一定的公平性而不得已為之。很多中國家長還以為素質(zhì)教育就是鋼琴、冰球、馬術(shù)的時候，加拿大已經(jīng)開展了幾十年真正被主流社會和名校招生官認可的素質(zhì)教育。很多中國家長還以為北美藤校不喜歡中國學生是種族歧視，殊不知其實根本原因是教育目標、教育方式的截然不同。加拿大同樣針對海外的VISA留學生，高中在加拿大讀的升入名校的難度比中國高考后直錄名校的難度不知道低多少倍，因為名校招生官相信，加拿大中學磨礪過的學生，即使標準化考試分數(shù)低一點，也更能適應大學的高強度學習，更能適應北美社會生活和職業(yè)發(fā)展的要求。

【微語】世界是一本書，不旅行的人只能讀到其中一頁。