美高與國際高中到底有什么區(qū)別
近些年國內(nèi)升學(xué)競爭激烈,加之中國家長對于優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求,不少家長選擇了低齡留學(xué),提早讓孩子出國接受國際教育。...
近些年國內(nèi)升學(xué)競爭激烈,加之中國家長對于優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求,不少家長選擇了低齡留學(xué),提早讓孩子出國接受國際教育。
隨著低齡留學(xué)熱潮不斷高漲,國內(nèi)的各種國際學(xué)校也跟著火爆起來,近期魔都的雙語學(xué)校成了各大教育號討論的熱點(diǎn),“魔都無書可讀”、“什么是真正的雙語教育”,各種評論層出不窮,爭論的點(diǎn)無非是什么樣的學(xué)校能夠為孩子打好國際教育的基礎(chǔ)。
對于想要把孩子培養(yǎng)成國際人才的中國家長來說,在出國讀美高和國內(nèi)讀國際高中這兩種“國際教育”中如何選擇,成為不少家長的焦慮。
要展開這一話題,或許得從中國的“國際學(xué)?!边@一概念談起。
從高考獨(dú)木橋拼出來的中國高知父母,面對國際學(xué)校的態(tài)度是矛盾的。
一方面,他們不惜重金,希望為孩子創(chuàng)造更為國際化的教育氛圍,與世界接軌; 另一方面,由于國際學(xué)校在中國的發(fā)展時間較短,很多家長并不了解國際學(xué)校的基本情況,無從下手選擇適合自己孩子的國際學(xué)校。
基本上,大多數(shù)家長對公辦和民辦學(xué)校的區(qū)別有比較清晰的認(rèn)知,但涉及國際學(xué)校、雙語學(xué)校、國際班等稱謂時就一頭霧水。
目前,中國的國際學(xué)校有三種承辦形式:
· 全外資國際學(xué)校(外籍子女學(xué)校)
· 民間資本聯(lián)合境外教育機(jī)構(gòu)合辦的國際學(xué)校(雙語學(xué)校)
· 公立學(xué)校的國際部
全外資國際學(xué)校(外籍子女學(xué)校)
20世紀(jì)90年代,這類學(xué)校隨著對外經(jīng)濟(jì)交流的日益頻繁而在中國興起,最初是為解決使館、外商、外籍員工等子女就學(xué)問題所創(chuàng)辦。
全外資國際學(xué)校不屬于中國教學(xué)體制內(nèi)編制,與體制內(nèi)學(xué)校體系也完全不同。這類學(xué)校有很高的外籍師資比例,但通常不招收中國學(xué)生,有的學(xué)校甚至對學(xué)生父母的國籍有要求。全外資國際學(xué)校也被稱為外籍國際學(xué)?;蛲饧优畬W(xué)校。
最近幾年國外華人家庭回國發(fā)展,還有大量為取得外籍身份到境外生孩子的家庭,因此目前持外籍護(hù)照的學(xué)生日益增加,導(dǎo)裂部分教學(xué)質(zhì)量高的國際學(xué)校設(shè)下嚴(yán)格招生政策和入學(xué)考試門檻。
民間資本聯(lián)合境外教育機(jī)構(gòu)合辦的國際學(xué)校(雙語學(xué)校)
這類學(xué)校以中國學(xué)生為主要招生對象,提供海外課程教育。2013年至今該類學(xué)校數(shù)量增長很快,目前中國市場上大多數(shù)所謂的國際學(xué)校和我們生活中常提起的國際學(xué)校,就是此種類型。
這些提供國際學(xué)校課程教育的學(xué)校中,有些具有良好的升學(xué)率和穩(wěn)定的海外合作資源,但有些卻僅僅是提供某種類型的國際課程,其本身并沒有招收國際學(xué)生的資格,或海外考試機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。
從教學(xué)資源上看,由于受到中國九年義務(wù)教育政策的約束和監(jiān)管,很多所謂的提供完整國外K-12(幼兒園到12年級)教育的雙語學(xué)校并沒有在課程的國際化方面做出應(yīng)有的努力,而是一味加強(qiáng)了英語方面的教育,將國際教育等同于了英語教育。
就雙語學(xué)校目前的發(fā)展和實力而言,絕大多數(shù)在英語方面比不上真正的國際學(xué)校(全外資國際學(xué)校),在數(shù)理方面的教學(xué)又不能與體制內(nèi)學(xué)校相比。
國際合作部
這類學(xué)校多是由公立學(xué)校高中部與海外學(xué)校共同建立,面向有出國留學(xué)需求的中國籍學(xué)生。
國際合作部的課程體系采用海外標(biāo)準(zhǔn),例如IB(國際文憑課程)、A-level(英國高中課程)等國際課程,生源多為本地的初中畢業(yè)生,在國際班可以獲得國際課程體系認(rèn)證的畢業(yè)證書,并申請海外高校。
國際部是否算作雙語教育?我們來看一個概念:國際通行“雙語”的一般意義是指在教育過程中,有計劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒介,使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。但重點(diǎn)是,第二種語言只是教學(xué)的語言和手段,而不是教學(xué)的內(nèi)容和科目。
對這個重點(diǎn)的誤讀,導(dǎo)致大多數(shù)民營國際學(xué)校只強(qiáng)調(diào)了英語方面的教育,而沒有深入探究國外的教育體系。
那么上面談到的各種形式的國際高中,與學(xué)生去美國讀高中相比,又有什么不同呢?
1. 課程體系會有不同
國內(nèi)的國際高中為了得到國際上的認(rèn)可,基本上采用的是IB課程,因為它是被各個國家所認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系和評分標(biāo)準(zhǔn)。但實際美高很少有學(xué)校是采用IB課程的。
IB強(qiáng)調(diào)六大板塊,每一個人都要學(xué)習(xí)這六大板塊。因此如果你是偏科的學(xué)生,你就適合去讀AP的課程。如果你的數(shù)學(xué)特別好就可以學(xué)AP的數(shù)學(xué)部分,或者文科特別好,就學(xué)AP的文科英語或歷史的部分。如果不喜歡特定科目的,就讀一般的常規(guī)課程。
所以AP才是美國教育的主流,它尊重每一個學(xué)生不同的興趣跟專長。
2. 中式思維難以突破
讀美高跟國內(nèi)的國際高中最大的一個差異就是國內(nèi)的國際高中不管是多么好的學(xué)校,都是中國孩子在讀,沒有美國學(xué)生。
因此在國際高中,中國學(xué)生彼此的交流還是中國人的想法和文化,完全不像在美國讀高中,你會遇到的情況是你在國內(nèi)讀國際高中所不會遭遇的,所以你并沒有提早去適應(yīng)美國的學(xué)習(xí)生活。
3. 課外活動較為欠缺
美高要求學(xué)生每天下午要參加體育活動,而我們國內(nèi)的國際學(xué)校就比較欠缺。國內(nèi)的國際高中要培訓(xùn)托福、SAT,要考出成績,其實它跟一般的體制內(nèi)學(xué)校是一樣的,只是它的內(nèi)容不一樣。
4. 授課方式差異較大
現(xiàn)在還有很多國際高中的理科也都是中國老師教,授課方式基本上還是沿用國內(nèi)的方式,那么學(xué)生還是不能跟美高學(xué)生相比。
目前國內(nèi)的國際高中還是有80%比較像中國的教育,20%像美國的高中:教材是英語的,老師是外教,這20%是相像的,其余80%是不相像的。
因此,雖同樣是為申請美國大學(xué)而做準(zhǔn)備,但只是在你認(rèn)為的國際化教育環(huán)境下,可能在英語學(xué)習(xí)方面提早了一點(diǎn),其實生活和學(xué)習(xí)上面與在國內(nèi)讀公立高中沒有什么差異。
最后談一點(diǎn),并不是每一個孩子都得去讀美高的。
有的孩子可能性格不適合,有的孩子不太獨(dú)立,有的孩子就是很會應(yīng)試,因此不是所有孩子都能適應(yīng)美高,都能在美高的環(huán)境下找到自己的存在價值。
家長要充分理解送孩子出國的目的到底是什么,在選擇就讀什么學(xué)校的這個問題上,家長要根據(jù)自己孩子的具體情況從實際出發(fā),以孩了未來的發(fā)展為導(dǎo)向。
如果讀起來不會感到快樂,那么不如在國內(nèi)的教育制度之下學(xué)生會更有自信,留在國內(nèi)也不會差,家長的心態(tài)一定要調(diào)整好。
本文節(jié)選自張恒瑞先生最新著作《藤校精英養(yǎng)成記》,內(nèi)容有調(diào)整。
【微語】世界是一本書,不旅行的人只能讀到其中一頁。
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