新加坡教育與中國(guó)教育存在很多的差異，包括觀念上的差異，孩子未來(lái)的發(fā)展等。今天就來(lái)與大家一起探討下兩國(guó)教育的一些不同！ 剖析一下為什么很多中國(guó)家長(zhǎng)要把孩子送去新加坡讀基礎(chǔ)教育。

一、教育體制不同

新加坡教育體制：

1）基礎(chǔ)教育

小學(xué)（ 6年制）：6年級(jí)學(xué)生需要參加小學(xué)離?？荚嚕╬sle)，考試科目為英文、華文、數(shù)學(xué)和科學(xué)。

中學(xué)（ 4年制)：4年制（特別和快捷班），第四年必須參加全國(guó)統(tǒng)一新加坡o水準(zhǔn)考試，成績(jī)將決定升高中、初級(jí)學(xué)院和理工學(xué)院。

中學(xué)（ 5年制)：5年制（學(xué)術(shù)及工藝），學(xué)術(shù)班的學(xué)生在中四必須參加‘n’水準(zhǔn)考試，通過(guò)后才能升上中五參加劍橋o水準(zhǔn)考試。工藝班的學(xué) 生有兩門主課，英文和數(shù)學(xué)，第四年必須參加劍橋n水準(zhǔn)考試，大多數(shù)學(xué)生在n水準(zhǔn)考試后不再修讀第五年課程，而直接進(jìn)入技術(shù)學(xué)院。

工藝教育學(xué)院 （2年制）：考取技術(shù)文憑 ( ite 證書課程)。

高中 (3年制) / 初級(jí)學(xué)院(2年制)：考取劍橋‘a(chǎn)’水準(zhǔn)文憑，成績(jī)將決定大學(xué)的去向。

2）高等教育

理工學(xué)院： 3年制的大專課程（文憑課程），包括理論和實(shí)習(xí)。成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生將豁免大學(xué)第一年課程。

大學(xué)：除了醫(yī)學(xué)、法學(xué)等?？仆?，一般需要 3年時(shí)間來(lái)考獲普通學(xué)位，榮譽(yù)學(xué)位需4年。

3）私立學(xué)院

新加坡的私立學(xué)校提供兩種課程：預(yù)科的課程文憑以及學(xué)位的課程。其中學(xué)位課程都是與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)所頒發(fā)的國(guó)外大學(xué)文憑。

中國(guó)教育體制：

1）基礎(chǔ)教育

小學(xué)（ 6年制）：6年級(jí)學(xué)生需要參加小學(xué)畢業(yè)考試，科目為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)。

初中（ 3/4年制）：根據(jù)地區(qū)不同，年制不同。完成年制后參加中考。

高中（ 3/4年制）：根據(jù)地區(qū)不同，年制不同。完成年制后參加高考。

2.）高等教育

大專： 2年或3年制大專，畢業(yè)后可進(jìn)入社會(huì)工作或者繼續(xù)考本科。

大學(xué)：榮譽(yù)學(xué)位需 4年。還有自考本科，跟據(jù)具體情況來(lái)定。

2、教育制度差異

中國(guó)與新加坡都是 6年制的小學(xué)教育，大體上區(qū)分不大。新加坡的小學(xué)是半天上課，作業(yè)比中國(guó)孩子的少，壓力也少一些，孩子的個(gè)性教育得到尊重。除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還接收一些實(shí)用教育、道德教育和公共知識(shí)教育，也特殊重視雙語(yǔ)教育 (英文和華文)，中國(guó)在中學(xué)階段更加重視數(shù)理化的教育。在新加坡沒(méi)有政治教育。在中小學(xué)階段，新加坡的考試的頻繁程度同中國(guó)類似，在這一點(diǎn)上，中國(guó)與新加坡比較相似。但是給孩子提供的機(jī)會(huì)更多。

新加坡大學(xué)階段專業(yè)選擇的機(jī)會(huì)比中國(guó)多。中國(guó)、新加坡在這個(gè)方面還是沒(méi)有辦法同北美、澳洲的國(guó)家相比，這些國(guó)家的教育資源極其豐富，無(wú)需考試就可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好自己選擇專業(yè)，同時(shí)讀幾個(gè)專業(yè)、大學(xué)都是可以的。而中國(guó)和新加坡的孩子在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候就要謹(jǐn)慎的多，因?yàn)閷I(yè)和大學(xué)基本上不可更改 (新加坡有的學(xué)校、專業(yè)更改相近的專業(yè)還是比較容易)。就是說(shuō)孩子不喜歡這個(gè)專業(yè)，或者說(shuō)明知道這個(gè)專業(yè)將來(lái)的就業(yè)前景不樂(lè)觀，也必須把這個(gè)專業(yè)讀完!這是中國(guó)教育最大的弊端，而這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上在中國(guó)現(xiàn)有的教育制度下是可以克服的。

3、與海外教育的對(duì)接

由于北美國(guó)家和澳洲國(guó)家入學(xué)是自由的，對(duì)母語(yǔ)為非英文的國(guó)際學(xué)生來(lái)講，只需要英文成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在這個(gè)問(wèn)題上，新加坡與西方教育體制的對(duì)接沒(méi)有任 何問(wèn)題 (在新加坡實(shí)際上母語(yǔ)是英文，華文是第二語(yǔ)言)，又由于新加坡的護(hù)照免簽幾乎所有的國(guó)家，因此新加坡的孩子到海外讀書不是問(wèn)題(只是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，沒(méi)有簽證問(wèn)題)。所以實(shí)際上，新加坡 的孩子在中學(xué)畢業(yè)后可以自由的選擇在新加坡上大學(xué)和海外上大學(xué)。新加坡的孩子有自由選擇東方教育模式和西方教育模式的權(quán)利與優(yōu)勢(shì)。

因此，從這一點(diǎn)上講，新加坡中小學(xué)延用的基本是東方教育模式，而在大學(xué)的教育提供了東西方兩種教育模式。事實(shí)上，美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)的很多大學(xué)同新加坡的教育機(jī)構(gòu)合作，在新加坡聯(lián)合開辦大學(xué)。

被新加坡教育體制認(rèn)為是非精英的群體，到海外讀書是家庭自己的事情，自己的父母出錢讓孩子到海外讀書，

最后如果成為新加坡的精英，政府是非常歡迎的。中國(guó)由于人口多，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生也多，沒(méi)有辦法同西方的教育自由對(duì)接 (簽證問(wèn)題)，又由于英文不是母

語(yǔ)，學(xué)生到西方國(guó)家留學(xué)還存在語(yǔ)言障礙。最大的問(wèn)題是中國(guó)學(xué)生的父母平均收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能同新加坡的家庭平均收入相比。這些都是學(xué)生接受西方教育模式的障礙。

不能說(shuō)西方的教育模式比東方的優(yōu)越，但是一個(gè)人同時(shí)接受二種教育模式，肯定受益。

4、新加坡和中國(guó)家長(zhǎng)的在教育上的見解不同

(1)教育態(tài)度：在新加坡，家長(zhǎng)更愿意讓自己的孩子自由自在享受童年的快樂(lè)。中國(guó)的家長(zhǎng)望子成龍，希望讓孩子學(xué)到更多的東西 (這些技能實(shí)際上可能并不能幫助未來(lái)的就業(yè))，把自己一生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望希望在孩子身上完成。認(rèn)為只有上大學(xué)，才是人生的唯一出路。甚至部分家長(zhǎng)在孩子大學(xué)入學(xué)選擇專業(yè)的時(shí)候，也是不尊重孩子的選擇。

(2)名校：這一點(diǎn)，中國(guó)和新加坡的家長(zhǎng)類似，希望孩子讀名校。實(shí)際上這是東方教育制度與西方教育制度的最大區(qū)別。由于西方國(guó)家大學(xué)是自由入學(xué)、自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，所以孩子在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候考慮更多的是這個(gè)大學(xué)是否適合孩子讀書。另外，在讀書期間可以工作，工作幾年以后可以接讀大學(xué)課程也是與東方教育制度不同的。

(3)英文本身作為謀生手段：在新加坡讀書，最大的收獲就是英文能力，中學(xué)畢業(yè)的英文成績(jī)應(yīng)該與中國(guó)英文大學(xué) (碩士)的水準(zhǔn)相當(dāng)。

講解新中教育不同，不如用生動(dòng)的故事道出其中的同！

以下是一位中國(guó)學(xué)生在體驗(yàn)新加坡教育以后寫得一篇小感思，“中國(guó)與新加坡教育的對(duì)比”特別與大家分享！

從新加坡回來(lái)，對(duì)新加坡的人和事有了很多了解和認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)新加坡教育與中國(guó)的差異更是有很大感觸。

新加坡的課堂教學(xué)很活潑、生動(dòng)，可以把人的每一根神經(jīng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師上課前給同學(xué)們講幾個(gè)笑話，放一些幽默錄像。同學(xué)們總被逗得哈哈大笑，這樣可以使他們的大腦興奮起來(lái)，以更好的精神去接受新的知識(shí)。新加坡的一節(jié)課有一小時(shí)，若想要每個(gè)學(xué)生都能以飽滿的精神上完每一節(jié)課，光靠課前的幾個(gè)笑話是根本不夠的，在上課中間，老師也經(jīng)常會(huì)說(shuō)些幽默的話，都與講的知識(shí)有關(guān)。這樣再枯燥的問(wèn)題也會(huì)被學(xué)生輕松接受。老師并不只是不停的教，而是先將知識(shí)講完，再讓學(xué)生提問(wèn)，老師解答，這樣學(xué)生的問(wèn)題就可以當(dāng)堂解決，就可以把知識(shí)掌握得更牢固。還使學(xué)生的思維繞著講課內(nèi)容轉(zhuǎn)，防止學(xué)生上課分心。新加坡教育最靈活的一點(diǎn)是不用教材，老師講課的依據(jù)就是老師自己編寫的講義。這樣，就更有利于教師為不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容了。對(duì)于不同接受能力的學(xué)生，還開設(shè)了高級(jí)班和普通班，這方便了很多學(xué)生。

新加坡學(xué)校布置的作業(yè)與中國(guó)也有很大不同。他們的作業(yè)不僅有類似中國(guó)的對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，也有對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)、了解對(duì)所學(xué)知識(shí)更深入內(nèi)容并寫出報(bào)告這類開放性作業(yè)。這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生收集資料、寫作等方面的能力。我的學(xué)伴跟我說(shuō)他們每個(gè)學(xué)期都要分組研究一個(gè)大課題，這個(gè)課題一般是大學(xué)生研究的課題。初中學(xué)生做大學(xué)的課題，自然會(huì)遇到很多麻煩，他們也曾經(jīng)想過(guò)放棄研究，但最終他們還是堅(jiān)持下來(lái)。等他們完成了課題的時(shí)候，每個(gè)人都十分高興。他們不僅從中獲得了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神，這是一筆多么大的財(cái)富阿！

在那些著名的學(xué)術(shù)雜志上，中國(guó)人發(fā)表的論文很少，原因就在于，中國(guó)人缺少寫論文及探究問(wèn)題的基礎(chǔ)。而國(guó)外的學(xué)生從小就開始寫論文解釋自己不懂的問(wèn)題，寫起來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手。

新加坡的學(xué)生放學(xué)后，除了做作業(yè)還可以參加課外活動(dòng)。我取得萊弗士書院一共有 56種課外活動(dòng)供學(xué)生選擇。這樣的活動(dòng)不是像中國(guó)一樣只講難題的數(shù)學(xué)小組、物理小組，而是真正的興趣小組，完全根據(jù)學(xué)生的興趣選擇。具體有：交響樂(lè)團(tuán)、童子軍、美術(shù)班等，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的搖籃。但新加坡課外活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，而他們的家庭作業(yè)也不少，并且都是要花時(shí)間查資料的開放性作業(yè)，因此他們通常在12點(diǎn)以后才能完成作業(yè)，第二天7點(diǎn)30又要到學(xué)校上課，這樣會(huì)造成睡眠不足，影響學(xué)生上課的精神，因此新加坡教育在這點(diǎn)上有所欠缺。

在中國(guó)，雖然大部分老師的課上得妙趣橫生，而大多數(shù)地區(qū)仍然采用 “灌”的方式教育學(xué)生。只是一下子把知識(shí)硬塞給學(xué)生。若將學(xué)生比作煮飯的鍋，把知識(shí)比作是米飯，就好像在鍋里放了滿滿一鍋生米，想要將其煮成熟飯，但煮了半天最終只能得到一鍋半生不熟的不能吃的飯。為了讓米飯能吃，只能長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的煮，最后米飯是能吃了，但鍋也損環(huán)了。而在新加坡，雖然煮的飯少，但鍋卻能煮出質(zhì)量極好的飯，還可以有很多充裕的時(shí)間煮出一些小菜與飯一起吃，味道更加可口。

新加坡與中國(guó)教育有不小的差異，但各有利弊，不能說(shuō)哪一個(gè)絕對(duì)好或壞。如果兩者能夠很好地結(jié)合起來(lái)，那將是再好不過(guò)了。

【微語(yǔ)】我們?cè)诩异o靜守候,期盼你學(xué)成歸來(lái),那時(shí)的你將更加耀眼。