斯坦福大學博士石毓智曾說：

“衡量一所大學的水準，一是看它的科研成果，二是看它的學生素質。我認為，評價一所大學的學生素質的一個重要指標，就是其畢業(yè)生中獲得諾貝爾獎等國際頂級獎項的人數。”

在某種程度上，諾貝爾獎的數量就已經決定了大學的質量

諾貝爾的數量決定大學的質量

衡量一個大學的優(yōu)劣，從時間線上來看的話，一是看它的入學標準；二是看它在大學期間能夠教給孩子什么？而這兩項都是為了一個目的：這個學校有多少畢業(yè)生為社會作出了非凡的貢獻。

諾貝爾先生設立諾貝爾獎的目的，就是獎勵那些為人類社會做出非凡貢獻的人，這個初衷也得到后人很好地貫徹。根據維基百科數據，截止到2018年，諾貝爾獎項已經評選出了904位對人類社會有杰出貢獻的人。

而全球那么多大學，哪些大學獲得的諾貝爾獎的人數最多？

維基百科對此進行了統(tǒng)計，匯總了1901年諾貝爾獎開始頒布以來所有諾貝爾獲得者的大學，得出了以下全球諾貝爾獎獲得者最多的30所大學。如下：

而從上面的排名，我們還是能夠發(fā)現很多很有意思的現象。

從這個排名，我們能夠看出什么？

美國真的太強悍！

在全球諾貝爾獲得者最多的30所大學里面，美國一個國家占了近三分之二，一共19所大學上榜。

其中8所都在全美Top 10，除了洛克菲勒大學和明尼蘇達大學之外，其他大學都在全美Top 50之內。并且近半數大學諾貝爾獎的獲得總數都排在前面，美國大學的實力真的太強悍！

最強的是哈佛大學，不僅第一名，而且是每一個學科的獎項都在數量上幾乎碾壓其他大學（除了經濟學獎，芝加哥大學比它多兩個獲得者）；還跟第二名的劍橋大學拉開了整整40名的差距，整體綜合實力沒得說。

前10里面除了牛津劍橋，全都是美國的大學，不得不提的是，加州大學伯克利分校的諾貝爾獎總數居然在美國僅次于哈佛，不愧是大家心中的“公立最強?！?，明尼蘇達大學和洛克菲勒大學兩所Top 50以外的大學上榜，也都讓人感到驚喜。

劍橋比牛津多47個諾貝爾

英國有4所大學上榜。分別是劍橋大學、牛津大學、倫敦大學學院和曼徹斯特大學。

其中讓人意外的是，劍橋大學和牛津大學作為在英國幾乎齊名的兩所名校，但牛津大學的諾貝爾獎數量卻比劍橋大學少了47個。劍橋大學在物理學獎、化學獎、生理學或醫(yī)學獎上的獲得者數量，近牛津大學的2倍，把牛津大學“碾壓”式地比了下去。在這方面，劍橋大學的優(yōu)勢，可見一斑。

部分歐洲國家上榜

除此之外，德國有4所大學上榜，法國、丹麥、瑞士各有一所大學上榜。

整體獲獎實力雖然比不上英美，但僅用一所學校就撐起整個排名，它們高校教育實力的積淀是非常深厚的，怪不得來自世界各地的留學生都為它們“慕名而去”。

從上面諾貝爾獎的分布國家和地區(qū)可以看出，歐美這些老牌“強國”有著不可小覷的教育實力。

諾貝爾獎的數量跟教育實力成正比

因為有強大的教育實力，這些國家吸引到最大量的“潛在人才”去到那里留學，并有強大的背景將人才留在那里，去發(fā)展自己的經濟和綜合實力。

同時也能投入更多的資金去繼續(xù)發(fā)展科研和技術，產生更多的諾貝爾獎得主。這是一個良性循環(huán)的過程。

所以諾貝爾獎的數量不僅代表著一個國家的榮譽，對一個國家的留學實力來說，也有明顯的衡量作用。

美國的教育為何“一流”？

大家可以再回去看一下表，從各個大學在不同學科的諾貝爾數量，大概就知道每個大學在哪方面會比較強。比如洛克菲勒大學，就在生理學或醫(yī)學上的實力很強，為它貢獻了很多諾貝爾獎。

放眼望去，美國的大學就是”遍地開花”，這也是它一直躋身一流的“秘密”。

在工業(yè)革命時期，美國就發(fā)現，如果美國的經濟想要上一個新臺階，還需要培養(yǎng)能夠引領時代，找到時代新的突破口的人，這就不僅僅要求它的“體力”了，更要求它的“腦力”，這對人的思辨能力、本質素養(yǎng)和底蘊要求都越來越高。

對中國大學和中國教育的啟示

放眼中國的大學，或許在某一領域和學科上是強勢的，但從沒有達到過其研究能獲得諾貝爾獎的地步。

根據維基百科的最新數據，整個華人界，直到現在，只有13位諾貝爾獎獲得者，其中7位是中國國籍（包括臺灣），但只在中國接受過教育的人，只有屠呦呦和莫言（高行健曾到德國當訪問學者）。

同樣是大學，同樣這么注重教育，美國一個國家前30能有19所大學上榜，丹麥、法國、德國這樣地域不大的國家，依舊有好大學上榜。而中國如此大的地域、近3000所大學，很遺憾卻無一上榜。

從這里，我們或許可以嗅到中美大學之間的一些“差異”。

這也給中國的教育指出了一條路，也許我們現在的教育在各方面還很不足，但是我們已經意識到了，并且在積極地做出改變，努力地送孩子去接受更好的教育。

要從根本上提高中國的大學教育，需要我們一代又一代人的努力。我們不妄自菲薄，因為總有一天會成功。

所以美國的教育就越來越重視培養(yǎng)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、獨立思考能力，探索研究能力、意志力和行動力，讓他們發(fā)動腦筋，提出改變社會的想法并努力去實現它。

這才有了美國越來越繁華的經濟和科技，大學功不可沒。

美國高等院校師資力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，并在教學方法和教學內容上適應專業(yè)需要。在美國，學生18歲高中畢業(yè)生不需要入學考試就能升入高等院校學習，60%以上的高中畢業(yè)生都能進大學繼續(xù)深造。

美國高等學校實行學分制。教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養(yǎng)學生自學和學術研究能力，在此基礎上爭取獲得學分，四年制的本科生要想獲得學士學位，必須按規(guī)定修滿學分，通過考試和撰寫學位論文，合格后才能獲得學位。

美國高等院校規(guī)定，大學畢業(yè)獲得學士學位后才有資格繼續(xù)攻讀碩士學位。學位體制采用五級制，即：準學士、學士、碩士、博士、和第一專業(yè)學位。其中，碩士學位分為兩種：一種必須撰寫學位論文另一種不要求寫論文，但分學分有更高的要求，同時還有進行口試和筆試。碩士學位學制通常為二學年,博士學位為2-3年。博士研究生由幾名專家和教授組成的指導小組負責指導，專業(yè)考試合格通過博士論文簽辦后獲得學位。

【微語】留學是增長見識，提升自我的好機會，愿你在外國的土地上收獲滿滿，前程似錦。