為什么學(xué)習(xí)景觀建筑專業(yè)？

景觀建筑設(shè)計(jì)是關(guān)于我們生活的地方和我們旅游過(guò)程中享受到的風(fēng)景。我們?cè)谒谐叨壬希岣呷藗兊娜粘Ｉ睿簭纳鐓^(qū)到城市。我們還創(chuàng)建旅游目的地、游客中心、人行道和自行車道。有關(guān)涉及到景觀的全球問(wèn)題是至關(guān)重要的，包括理解災(zāi)難性的景觀，以及有助于確保未來(lái)福祉的可持續(xù)的景觀。

景觀建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿活力的有關(guān)設(shè)計(jì)、生態(tài)規(guī)劃、現(xiàn)場(chǎng)參觀和實(shí)際項(xiàng)目的組合。從事一系列不同尺度的景觀——從小型花園、市區(qū)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃一個(gè)廣闊的地區(qū)、或管理一個(gè)國(guó)家公園。工作涉及城市更新、公園設(shè)計(jì)、生態(tài)修復(fù)、住宅項(xiàng)目、公共空間設(shè)計(jì)等更多的不同項(xiàng)目。

為什么選擇在林肯大學(xué)讀景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)？

n具有國(guó)際卓越聲譽(yù)，被認(rèn)為世界上最好的景觀建筑學(xué)院之一；

n南半球最好的景觀建筑學(xué)院；擁有世界頂級(jí)的教授和學(xué)者；

n新西蘭最早建立（ 1969 年），歷史最悠久的，公認(rèn)為最優(yōu)秀最全面的景觀建筑課程；

n新西蘭政府特別撥款 200 多萬(wàn)紐幣建造獨(dú)立的景觀建筑學(xué)院；擁有世界一流的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)放式設(shè)計(jì)室的學(xué)習(xí)環(huán)境；

n廣泛的國(guó)際聯(lián)系本科學(xué)位（榮譽(yù)）和碩士學(xué)位都被新西蘭景觀建筑師聯(lián)合會(huì)和世界景觀建筑師聯(lián)合會(huì)認(rèn)證；這意味著林肯的畢業(yè)生有資格成為專業(yè)的景觀建筑師；

n林肯的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃能力和創(chuàng)造性的思維、以及在學(xué)習(xí)中獲得的現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)、所以他們被新西蘭、澳洲和全世界的公共和私有部門(mén)競(jìng)相追逐；

n除了提供景觀建筑的基礎(chǔ)知識(shí)和技能之外，林肯還側(cè)重在景觀和城市生態(tài)、彈性的景觀設(shè)計(jì)、可持續(xù)社區(qū)、結(jié)構(gòu)規(guī)劃、城市景觀和土著毛利人的景觀設(shè)計(jì)；

n積極參與社區(qū)活動(dòng)和提供相關(guān)實(shí)習(xí)

林肯大學(xué)景觀建筑本科介紹：

景觀建筑學(xué)士 4 年學(xué)制。4 年里的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：

第一年（初級(jí)入門(mén)）：將學(xué)習(xí)范圍廣泛的主題和尺度，因此學(xué)生將在我們的環(huán)境中獲得堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)概論。學(xué)生要參與創(chuàng)建景觀模型，這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的一部分。在開(kāi)放式工作室的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)有用的計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)，包括 3D 設(shè)計(jì)等。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何把想法抽象成概念，如何使用輪廓地形創(chuàng)造迷人的創(chuàng)造性的景觀，以及如何就在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的實(shí)地環(huán)境下生成有潛力的景觀設(shè)計(jì)方案。除此之外，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)地考察，觀看某些動(dòng)態(tài)物理過(guò)程等。

第二年（專業(yè)年 1）：當(dāng)進(jìn)入第 2 年的學(xué)習(xí)，也就意味著學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)學(xué)位的第一年學(xué)習(xí)。這一年的學(xué)習(xí)，聚焦于設(shè)計(jì)過(guò)程，特別是通過(guò)理解環(huán)流模式和空間發(fā)展，提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)解決方案。進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生將獲得通過(guò)真正參與實(shí)際社區(qū)項(xiàng)目而帶來(lái)的職業(yè)感覺(jué)，比如學(xué)校，教堂和非盈利組織。這個(gè)也是非常有幫助的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生可以向客戶提出自己的想法。同樣，學(xué)生也需要通過(guò)周末的實(shí)地考察與同學(xué)老師一起觀察景觀細(xì)節(jié)。第 2 年的學(xué)習(xí)側(cè)重于景觀材料的硬件和軟件，植物知識(shí)和景觀上的文化層次階段。

第三年（專業(yè)年 2）進(jìn)入第 3 年，也就是專業(yè)第 2 年，學(xué)生在多尺度方面開(kāi)始使用已逐漸成熟的溝通技巧和應(yīng)用先進(jìn)的理論等，解決更復(fù)雜的問(wèn)題。在第一學(xué)期，學(xué)生通過(guò)在設(shè)計(jì)工作室的學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法以新的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生會(huì)拓展新的思維方式來(lái)解決在國(guó)際風(fēng)景中園林領(lǐng)域的問(wèn)題。第二個(gè)學(xué)期里，生態(tài)方面的知識(shí)將被應(yīng)用到解決空間的問(wèn)題。通過(guò)景觀生態(tài)學(xué)，學(xué)生們將探索如何最大限度地減少環(huán)境足跡，保護(hù)生物多樣性等。

第四年（專業(yè)年 3）第四年也就是專業(yè)學(xué)位的第 3 年，通過(guò)工作室的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中，解決復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題，這些可能是農(nóng)村或城市郊區(qū)，這取決與學(xué)生的興趣。學(xué)生這一年可以展現(xiàn)通過(guò)前 3 年的學(xué)習(xí)發(fā)展出來(lái)的設(shè)計(jì)技巧。學(xué)生的戰(zhàn)略思維，具體的技術(shù)技能等以此創(chuàng)造出一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)方案。給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)去解決景觀建筑所面臨的復(fù)雜問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去追求個(gè)人特殊的興趣。

【微語(yǔ)】愿你留學(xué)的道路一帆風(fēng)順，充滿快樂(lè)與收獲，前程似錦，未來(lái)可期！