如今，留學(xué)低齡化已不再是什么新聞。據(jù)教育部統(tǒng)計，2017年我國出國留學(xué)人數(shù)達(dá)60.84萬人，同比增長11.74%。從2013年到2016年，中國留學(xué)高中生占比從42%上漲到了48%。在持F-1簽證赴美就讀的高中生中，78%的國際學(xué)生來自于亞洲國家，在這其中中國占比58%，且逐年增長。

然而幾乎所有的中國留學(xué)生存在一個嚴(yán)重的問題：喜扎堆、難融入。他們往往需要花三個月到半年，甚至更長時間才能適應(yīng)國外的留學(xué)生活，根本就不具備到英語國家留學(xué)的能力。在低齡化留學(xué)越來越凸顯的大勢所趨之下，我們應(yīng)該重新思考阻礙中國低齡留學(xué)生成功留學(xué)的絆腳石到底是什么？其背后的根本原因又是什么？低齡留學(xué)生到底如何在出國前就做好充分的出國留學(xué)準(zhǔn)備？ 本科，研究生同學(xué) 同樣適用。

社會交往能力（social interaction）太差，難以走出華人小圈。

社會交往能力是指人與人之間進(jìn)行物質(zhì)和精神交流的社會活動能力，主要包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。在留學(xué)低齡化時代，很多90后、00后在國外面對陌生的環(huán)境，迥異的文化，懸殊的思維習(xí)慣，往往“畫地為牢”，與中國學(xué)生“扎堆”在一起。

曾有美國媒體指出，在社交生活上與來自其它國家的留學(xué)生相比，中國留學(xué)生更傾向于和自己的同胞交流溝通，容易陷入孤立。

造成中國留學(xué)生社交孤立的原因并不能簡單地歸結(jié)為語言問題，毋庸置疑，中國學(xué)生能夠被國外大學(xué)錄取說明已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校的語言成績要求。但是很多中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅限于應(yīng)付各種英語考試上，無法將備考中學(xué)到的英語有效地運(yùn)用到國外的日常交流中去，導(dǎo)致中國學(xué)生害怕與外國同學(xué)打交道，交朋友。相反，外國同學(xué)則認(rèn)為中國留學(xué)生比較冷淡，甚至傲慢。語言上的“迷失”，很容易出現(xiàn)所謂的“社交恐懼癥”以及“孤獨(dú)癥”。

團(tuán)隊協(xié)作能力（team work）不足，無法融入國外課堂。

團(tuán)隊協(xié)作能力是指在團(tuán)隊基礎(chǔ)之上，團(tuán)隊成員協(xié)調(diào)合作，各顯其能，通過團(tuán)隊協(xié)作的力量，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，共同完成既定任務(wù)和目標(biāo)的能力。中國留學(xué)生除在社交生活上感到“孤立無援”外，在國外課堂上也往往產(chǎn)生一種受“遭排斥”的挫敗感。

曾經(jīng)有一位海歸回來的留學(xué)生分享了他在國外求學(xué)時所遭遇的一次異常尷尬的經(jīng)歷。國外課堂上，老師往往會把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行“小班授課”。在一次小組討論中，這位學(xué)生剛好和一名德國同學(xué)、一名白俄羅斯同學(xué)一組，討論美國和土耳其的失業(yè)率問題。在對比了兩國失業(yè)率之后，這名同學(xué)僅僅得出了美國就業(yè)政策不如土耳其的結(jié)論。而他的德國同學(xué)和白俄羅斯同學(xué)不僅得出了跟他相反的結(jié)論，而且完全主導(dǎo)了接下來的15分鐘的討論，而他只能尷尬地看著他的兩名隊友你一言我一語地享受相互合作討論帶來的樂趣。

國內(nèi)不管是中學(xué)課堂還是大學(xué)課堂，老師往往高高在上，扮演著傳道授業(yè)解惑的“布道者”角色。國外，學(xué)生才是課堂的中心，老師往往扮演著“法官”的角色，維持者課堂活動的秩序。面對國外團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)方式，中國學(xué)生往往變得手足無措，無所適從。從而使國外留學(xué)生活大打折扣，甚至導(dǎo)致很多中國留學(xué)生從此不思進(jìn)取，自甘墮落。

批判性思維能力（critical thinking）弱，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背。批判性思維是指基于客觀事實(shí)，洞察、分析和評估問題的能力。

事實(shí)上，中國學(xué)生無法融入國外課堂的另外一大原因是缺乏批判性思維。2010年，牛津大學(xué)校長安德魯?漢密爾頓教授在中外大學(xué)校長論壇上曾一針見血地指出“跨學(xué)科知識的廣度、批判性思維是中國學(xué)生缺乏的?！彼J(rèn)為靠死記硬背獲取專業(yè)知識的做法，只不過是毫無意義地給學(xué)生腦子中裝了“一件物品”。真正具有價值的是在千變?nèi)f化的世界中，學(xué)生必須有自己的 “思考框架”、能夠“不斷適應(yīng)變化的環(huán)境”以及“找到解決問題的方案”。

美國駐華大使駱家輝在長沙市某重點(diǎn)中學(xué)演講時對中學(xué)生說，美國學(xué)生的自我思考能力和批判性思維是中國學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，因為一個人思考和解決問題的能力要比一個人的記憶能力重要得多。換言之，批判性思維才是學(xué)生未來人生的安身立命之所。長期以來，中國的基礎(chǔ)教育崇尚權(quán)威、經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)被動地吸收知識，學(xué)生普遍缺乏批判性思維，在國內(nèi)課堂上，沒有觀點(diǎn)，不敢表達(dá)，更不敢質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威。在國外課堂上，中國留學(xué)生要么“啞口無言”，要么人云亦云，很難形成自己獨(dú)特的看待問題和思考問題的方式，更不用說最后拿出一套解決問題的方案。

▌根本原因：英語語言運(yùn)用能力的缺失

社會交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維的缺失無形中大大地延長了中國低齡留學(xué)生在海外留學(xué)的適應(yīng)期。是English language proficiency（英語能力）的缺失。語言能力不過關(guān)，語言不自信，更談不上社會交往、批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作的自信。

曾經(jīng)有一個孩子就讀于國內(nèi)一所很好的高中，而且是個“學(xué)霸”，后來轉(zhuǎn)到國外繼續(xù)讀高二。國外這所中學(xué)除了他之外沒有中國孩子，他在國內(nèi)是學(xué)霸，英語考高分甚至滿分。但是他不會用英語融入國外的課堂，國外的同學(xué)把他當(dāng)“怪物”一樣看。于是，他就把自己封閉起來，開始自閉，走向抑郁，每天晚上要給他在國內(nèi)的媽媽打電話才能入睡。這名學(xué)生在國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)下是典型的好孩子、學(xué)霸，但到國外卻因為語言能力不足導(dǎo)致的社會交往、批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力的缺失而無法融入到國外的課堂，真正實(shí)現(xiàn)成功的留學(xué)夢想。

很多中國學(xué)生盲目留學(xué)，缺乏目標(biāo)。沒有目標(biāo)就導(dǎo)致他沒有內(nèi)驅(qū)力。沒有動力就沒有行動，沒有行動就“宅”在家里，不在父母的視線范圍內(nèi)，想怎么過就怎么過。這種孩子在國內(nèi)成績優(yōu)異，在國外卻下滑很快。一般來說，中國孩子相比其他國家的孩子融入國外學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏要慢很多，而且容易三五成群，跟老鄉(xiāng)、校友 “混”小圈子的現(xiàn)象比較普遍。歸根結(jié)底，英語能力成為了低齡留學(xué)生留學(xué)路上的“攔路虎”。

英語能力不僅僅只是語言準(zhǔn)備，還有更深層次的學(xué)術(shù)英語的準(zhǔn)備。澳洲廣播網(wǎng)曾報道過悉尼大學(xué)商學(xué)院400名掛科的學(xué)生中，中國留學(xué)生占了絕大多數(shù)，其中《商學(xué)批判性思維》掛科率更是高達(dá)37%。究其原因，并不是因為中國學(xué)生的英語水平不夠，而是因為相對于國內(nèi)的很多注重死記硬背的“送分課”，國外課程更多的考核的是學(xué)生分析能力、批判性思維等學(xué)術(shù)能力，中國學(xué)生很難蒙混過關(guān)。

英語培訓(xùn)行業(yè)目前存在一個嚴(yán)重的問題，這個問題就是大家都搞錯了方向，浪費(fèi)了時間、金錢、青春和生命。國內(nèi)高中生畢業(yè)需要掌握的英語詞匯量在3500個左右，而雅思、托?？荚嚨脑~匯量要求在7500左右。但是，現(xiàn)在幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括國際班、國際部和國際學(xué)校，只要學(xué)生出國留學(xué)，從第一天開始就讓學(xué)生直奔雅思、托福學(xué)習(xí)，完全違背了英語學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。很多孩子參加雅思、托福培訓(xùn)之后，英語學(xué)習(xí)的積極性反而受到打擊，因為他們沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，更不具備適應(yīng)國外學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)能力。

當(dāng)大部分英語培訓(xùn)把時間和精力都花在備考本身上的時候，他們搞錯了方向。理想的英語培訓(xùn)和留學(xué)語培應(yīng)該是用大部分的時間來練習(xí)英語聽、說、讀、寫技能，用少量的時間去準(zhǔn)備雅思或者托福。三分之二甚至更多的時間應(yīng)該是準(zhǔn)備英語，三分之一甚至更少的時間是準(zhǔn)備考試本身。這才符合語言學(xué)習(xí)的邏輯，這才能讓考生真正滿懷信心地走進(jìn)考場。

【微語】愿留學(xué)生活充滿陽光,每一天充實(shí)快樂。