今年常春藤八所盟校的錄取率持續(xù)走低，包括很多中國老牌精英名校的申請(qǐng)者在內(nèi)，這反而讓人們更想了解那些被名校錄取的幸運(yùn)兒究竟有什么共同的特質(zhì)。

常春藤盟校以及其他美國頂尖大學(xué)總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力(leaership)。因此，領(lǐng)導(dǎo)力可謂它們要求學(xué)生所具備的共同特質(zhì)。

美國名牌大學(xué)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力，到底意味著什么?美國招生官真的有錯(cuò)嗎?

申請(qǐng)大學(xué)，只是一個(gè)階段性事件。

一個(gè)學(xué)生，將名校對(duì)申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的要求，作為追求完美的動(dòng)力，這不能算錯(cuò)。但是，在此，尤為需要注意的是，我們不能只是把美國大學(xué)要求申請(qǐng)者具備的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，當(dāng)成中國某些名高中所看重的“奧數(shù)”技能。

如果把這個(gè)并無具體衡量指標(biāo)的素質(zhì)的培養(yǎng)，變成無中生有的精心打磨包裝，再以此作為進(jìn)入美國名校的敲門磚，則更是錯(cuò)上加錯(cuò)了。

領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)只是美國名校要求申請(qǐng)者具備的素質(zhì)之一

實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)只是美國名校要求申請(qǐng)者具備的素質(zhì)之一。比如哈佛大學(xué)所中意的申請(qǐng)者，既有那些已經(jīng)在同齡人中堪稱優(yōu)秀、從而可為他人示范人生經(jīng)驗(yàn)的人，也有那些通過自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷可以激勵(lì)他人的學(xué)子。

比如幾年前哈佛從我當(dāng)時(shí)任職的北京四中錄取的一位同學(xué)。她深入了解中國塵肺病人狀況，采用多種手段號(hào)召全社會(huì)關(guān)注這個(gè)弱勢群體。

這就說明，申請(qǐng)大學(xué)的學(xué)生具備領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)固然重要，但它不是定義學(xué)生優(yōu)秀的唯一指標(biāo)，學(xué)生的個(gè)性與特征、經(jīng)歷與思想才是最重要的，這種多元化學(xué)生主體的構(gòu)成，正是使大學(xué)保持激情和動(dòng)力的根本。

越來越多的中國學(xué)生展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)袖的定義，不同的人可能有不同的理解。無論如何，把領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)者以及指揮甚至指使別人的能力，這未免過于幼稚。

領(lǐng)導(dǎo)力，是通過自己的行動(dòng)來帶動(dòng)和影響周邊的人們一同參與和行動(dòng)，以服務(wù)社會(huì)的能力。名校對(duì)申請(qǐng)者領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的要求，是一種正向激勵(lì)，是要求那些大概率成為社會(huì)精英的人，在開始步入社會(huì)之時(shí)便要具備服務(wù)社會(huì)的理念和初步技能。

在近些年做升學(xué)指導(dǎo)的過程中，我看到了越來越多的中國學(xué)生行動(dòng)起來：

有一個(gè)學(xué)生成立了互助小組，利用自己的數(shù)學(xué)優(yōu)勢幫助他人，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，結(jié)果收到的不僅是同學(xué)的感激和自我成就感，更有名校招生官的青睞;

還有一個(gè)學(xué)生積極投入和推廣各種形式的愛心長跑，從影響班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校開始，逐漸擴(kuò)展到同區(qū)學(xué)校，最后推廣到全市。

“表演”的領(lǐng)導(dǎo)力遭到抨擊

相反，也有學(xué)生為了在申請(qǐng)美國大學(xué)時(shí)不落人后而總是想一鳴驚人，甚至不計(jì)成本地赴海外進(jìn)行短期性、“表演性”義務(wù)支教。然而，這種追求形式上的與眾不同，其實(shí)有時(shí)是本末倒置，結(jié)果適得其反，這種高成本的“領(lǐng)導(dǎo)力”往往會(huì)受到質(zhì)疑。

招生官既看一個(gè)申請(qǐng)者在申請(qǐng)之時(shí)已經(jīng)獲得的能力，更從申請(qǐng)者從這種能力的獲得過程所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、形成的氣質(zhì)，來判斷申請(qǐng)者的感悟力和潛在能力。

他們根據(jù)以往的錄取經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)明白，一個(gè)人對(duì)目標(biāo)持之以恒的堅(jiān)持，對(duì)服務(wù)的投入、執(zhí)著和熱情，是增長才干、激發(fā)潛能、產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力的源泉。

出于熱愛的活動(dòng)讓申請(qǐng)材料更為光鮮

四年前，來自北京四中的一名同學(xué)，并沒有迎合潮流參加被認(rèn)為最能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的“模擬聯(lián)合國”(Moel Unite Nations)項(xiàng)目，也沒有參加全國乃至世界各地的各種類型學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)杯賽。

相反，他從幫老師批改作業(yè)，輔導(dǎo)同學(xué)，由淺入深專注于一項(xiàng)科學(xué)研究，前后四五年時(shí)間，對(duì)于北京水文狀況和人文特點(diǎn)進(jìn)行分析，他撰寫的論文業(yè)界評(píng)價(jià)具有“極高水準(zhǔn)”，而后他將論文提出的解決相關(guān)問題的方法，作為建議提交給政府相應(yīng)部門。

這項(xiàng)只是出于熱愛而非出于讓自己的申請(qǐng)材料更光鮮的研究活動(dòng)，獲得了一所以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力聞名的美國名牌大學(xué)的青睞。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)在潮流之外體現(xiàn)出獨(dú)特氣質(zhì)。這種氣質(zhì)所產(chǎn)生的示范效應(yīng)及其對(duì)周圍人們的感召、對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的影響，也正是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

由這個(gè)例子，就可以知道為什么因職責(zé)所在而時(shí)時(shí)要施展領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生會(huì)干部，并沒有被名校錄取的根由。

這就是說，一個(gè)人即使沒有領(lǐng)導(dǎo)他人，而只是專心而投入地做好一件事，這不能等同于沒有領(lǐng)導(dǎo)力;同理，一些學(xué)生雖在學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等“領(lǐng)導(dǎo)崗位”上策劃、組織和管理各種活動(dòng)，也并不能全部與領(lǐng)導(dǎo)力直接劃上等號(hào)。

領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是學(xué)生時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力，不是領(lǐng)導(dǎo)位置與普通參與者之間的位差，也不是基于權(quán)力而產(chǎn)生的優(yōu)勢。領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)袖不等于領(lǐng)導(dǎo)力。

當(dāng)年有一個(gè)來自清華附中的學(xué)生，雖然只是學(xué)生會(huì)一個(gè)部門的干事，卻是學(xué)生會(huì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中都不可或缺的人物。當(dāng)招生官問他為什么不去競選學(xué)生會(huì)主席或部長時(shí)，他回答說，一個(gè)人相對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，體現(xiàn)在其為社會(huì)所提供的服務(wù)，可以將這種服務(wù)最大化的位置，就是最好的位置。

因此，當(dāng)一個(gè)有80名學(xué)生的年級(jí)存在超過60個(gè)學(xué)生社團(tuán)，因而有60多個(gè)“領(lǐng)袖”時(shí)，招生官只要依據(jù)價(jià)值原則，就不難甄別出這些“領(lǐng)袖”的領(lǐng)導(dǎo)力。

熱情和執(zhí)著才是領(lǐng)導(dǎo)力的源泉

表面看來，名校錄取的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績好、參加活動(dòng)多的高中生。但是實(shí)際上，名校往往看中的不僅僅是學(xué)習(xí)成績以及參加活動(dòng)所能獲得的經(jīng)驗(yàn)，更看中的是在如此繁重的課業(yè)和課外活動(dòng)的壓力下，合理安排時(shí)間和精力、科學(xué)分配和管理資源，以及利用已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確預(yù)見未來的能力。

這是我與一位前任耶魯大學(xué)的招生官在交流中了解到的。這種能力，當(dāng)然也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面。具備這樣能力的人，由于管理和分配時(shí)間和精力的關(guān)系，在某個(gè)方面可能只是一個(gè)跟隨者，但在其投入專注力的領(lǐng)域，恰有條件成為一個(gè)領(lǐng)跑者和領(lǐng)導(dǎo)者。

說到底，“領(lǐng)導(dǎo)力”是一個(gè)很難量化的素質(zhì)與能力。判斷一個(gè)學(xué)生是否具有領(lǐng)導(dǎo)力，是否具備成為領(lǐng)袖的潛力，肯定不止于其是否去斯里蘭卡照顧大象孤兒，是否去南美山區(qū)教英語。

無數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷表明，熱情和執(zhí)著才是領(lǐng)導(dǎo)力的源泉。名校指明錄取具備這樣素質(zhì)的學(xué)生，是對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的正向激勵(lì)，其效應(yīng)當(dāng)不在鼓勵(lì)學(xué)生“當(dāng)官”，更不存在“僧多粥少”、“官多了怎么辦”以及“都有領(lǐng)導(dǎo)力成為領(lǐng)導(dǎo)，誰人被領(lǐng)導(dǎo)”的問題。

具備以服務(wù)社會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，這樣的學(xué)生不應(yīng)該多多益善嗎?

【微語】你揮手告別的那一刻,我心中涌動(dòng)著無盡的思念,愿你的留學(xué)生活如詩如畫,前程似錦。