哪些藝術留學專業(yè)對作品集要求較低?
大部分藝術專業(yè),無論是純藝術專業(yè),還是像平面設計、視覺傳達設計、室內設計、服裝設計等設計專業(yè),都需要提供作品集,只有一些偏理論的專業(yè)不需要提交。...
大部分藝術專業(yè),無論是純藝術專業(yè),還是像平面設計、視覺傳達設計、室內設計、服裝設計等設計專業(yè),都需要提供作品集,只有一些偏理論的專業(yè)不需要提交。下面,小編就為大家?guī)砹?024年哪些藝術留學專業(yè)對作品集要求較低的相關內容,希望對大家有所幫助:
#01
時尚管理
對于想要走藝術留學道路的同學來說,最令人頭疼的申請材料,大概就是作品集了。
尤其是對于許多在高中階段沒有學習過A-Level等國際課程的同學而言,甚至不知道作品集是什么。好在,選擇時尚管理專業(yè)的話,你(也許)可以不用準備作品集。
作為交叉學科,時尚管理在藝術留學中是比較特殊的,它以時尚為基礎,又融入了管理、經濟、會計等相關課程,目的是實現(xiàn)時尚產品與市場的對接。
因此,這個專業(yè)雖也隸屬于藝術留學范疇,但對申請者的藝術背景要求不是很高,適合各種背景同學的申請。
而且該專業(yè)大多數都不強制要求提交作品集(不過對于一些非常優(yōu)秀的院校,提交作品集依然是加分項)。
另外,時尚管理專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃也是很多人夢寐以求的崗位,比如:
穿梭于時裝周、手握大量訂單和限量款的時尚買手;
與各大品牌共同策劃潮流產品營銷方案的品牌公關;
對時尚產品和秀場進行評論和報道的時尚編輯等等。
包括英國曼徹斯特大學、南安普頓大學、金斯頓大學、威斯敏斯特大學;美國紐約時裝學院、帕森斯設計學院、薩凡納藝術設計學院等院校都開設有時尚管理專業(yè);
不過其中最值得稱道的,還是倫敦藝術大學LCF時裝學院。
LCF 時尚管理專業(yè)分為時尚設計管理、時尚零售管理、時尚營銷戰(zhàn)略三個方向,分別對應了上面提到的買手類、營銷類、編輯類的崗位。
除此之外,LCF 今年還新增了 3 個時尚管理類專業(yè),均為營銷方向,分別是:
BA時尚營銷與內容創(chuàng)作
MA 時尚營銷與全球文化
MA 時尚營銷與可持續(xù)
不過,時尚管理專業(yè)普遍需要申請者有一定的工作/實習經歷,這對于高中申本科的同學而言無疑是比較難以實現(xiàn)的。
#02
舞臺設計
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣,也沒有完全相同的兩個舞臺;
即使是在同一個節(jié)目、同一場演出中,舞臺的設計也要根據劇情屬性進行相應的變化。
舞臺設計的本質是一種二次創(chuàng)作,是要通過分析劇本、角色來設計場景的;
在這一過程中,設計人員需要與包括布景、編劇、戲服、燈光、音效等工作人員不斷溝通,根據具體情況,調整舞臺的整體調性。
因此,舞臺設計也被認為是藝術設計領域中,跨界維度最大的學科之一,對于“自己也不知道自己擅長什么、想做什么”的同學來講,是一個不錯的選擇。
除了不知道自己想申什么專業(yè)的高中生之外,舞臺設計對于想“跨專業(yè)申請研究生”的本科生也十分友好。
一般情況下,院??脊賻缀醪粫驗椤翱鐚I(yè)”的屬性隨便發(fā)拒信,反而會很欣賞能夠同時兼?zhèn)淇臻g思維、藝術表現(xiàn)、舞臺表達的人才,為舞臺的設計提供新的思路。
這也就是為什么在舞臺設計專業(yè)的同學中,建筑設計、室內設計、計算機、數字媒體、服裝、平面等背景的同學都屢見不鮮。
開設舞臺設計專業(yè)的院校數量遠比你想象中要多,只不過有不少專業(yè)的名稱并不叫“Stage design”,而是包含在“Theater design”中,即劇場設計。
劇場設計的涵蓋面高于舞臺設計,既包含舞臺設計的內容,也包括表演、導演、編劇、戲服等一系列內容。
而說到劇場設計專業(yè),首先不得不提的就是倫敦藝術大學溫布爾登藝術學院。
在倫藝的六大學院中,溫布爾登應該是存在感最低的一個,開設專業(yè)也不多,但幾乎每個專業(yè)都是圍繞著戲劇影視展開的。
其中,劇場設計專業(yè)本科階段課程主要集中在技法學習、設計流程以及職業(yè)規(guī)劃三個部分,包括戲服、劇本、表演、舞臺、燈光、音效、戲劇教育、舞臺技術管理等內容都會有所涉獵;
研究生階段為期15個月的課程則主要包括舞臺設計歷史、實驗性材料、可持續(xù)設計項目等課程。
除了倫藝-溫布爾登之外,包括:
英國皇家中央演講與戲劇學院、利茲大學、肯特大學、諾丁漢特倫特大學;美國加州大學洛杉磯分校、辛辛那提大學、卡耐基梅隆大學等院校也開設了舞臺設計相關專業(yè)。
#03
服務設計
服務設計大概是近幾年來最火的藝術留學專業(yè)了。
作為工業(yè)設計學科的最新形態(tài),專門開設服務設計專業(yè)的院校其實并不多,很多都是融合在工業(yè)設計、集成設計、創(chuàng)新設計等學科之中的。
而服務設計本身是一門用全局化、系統(tǒng)化的視角研究問題的學科,它往往通過對一段服務過程中的觸點體驗進行系統(tǒng)、有組織地挖掘優(yōu)化,致力于優(yōu)化服務流程中各每個環(huán)節(jié),使其更好地滿足用戶的需求。
因此很多人說,服務設計師與企業(yè)CEO扮演的角色是一樣的,這種說法其實不算太夸張,因為兩者的確都需要有整合、統(tǒng)籌資源,審時度勢,并進行規(guī)劃、制定流程,拍板設計的能力。
與此同時,服務設計解決問題的思維是從全局的角度出發(fā),思考整個系統(tǒng)中各要素之間的關系,通過對這些關系進行設計,使整個服務體系得到優(yōu)化。
也就是說,服務設計的應用范圍幾乎可以滲透到生活的方方面面;
這對于“不知道自己將來想要做什么工作”的同學來說,無疑是最好的選擇之一。
像前面提到的那樣,開設服務設計的院校在全球范圍內也是屈指可數,國內更是壓根沒有,只是作為一門課程出現(xiàn)在某些工業(yè)設計專業(yè)的課表里。
換句話說,想學服務設計,只能出國學;其中,英國作為服務設計概念的起源地,也聚集著最多的服務設計院校。
首先,格拉斯哥藝術學院是全球第一個開設服務設計專業(yè)的藝術院校,專業(yè)全稱“創(chuàng)新設計與服務設計”。該專業(yè)僅開設研究生階段課程。
第一學期時,服務設計、環(huán)境設計和公民設計三個專業(yè)的學生會在一起上課,不同專業(yè)會打散后組成不同的小組,完成本學期的2-3的項目;
第二學期的課程圍繞本專業(yè)展開,專業(yè)內分組進行項目制作,學習各類軟件操作,以及數據可視化等;第三學期則主要是畢業(yè)設計與論文的環(huán)節(jié)。
然后,與格拉斯哥一樣,倫藝-LCC傳媒學院之前就已經開設有服務設計研究生階段課程;
而從今年起,LCC率先開設了服務設計本科課程,學生將會使用跨學科的方法和核心設計原則來理解設計對個人、團體和社會的作用。
該本科專業(yè)為三年學制,第一年以基礎理論學習和少量的設計項目為主,目的在于讓學生掌握服務設計的理論背景和設計原則,找尋屬于自己的發(fā)展方向;
第二年,學生將會直接進入到設計實踐中去。不只是服務設計,整個倫藝的設計學院都會為大家開放,幫助學生探索“跨學科”的奧秘,從而擴大課程主題范圍。
第三年則會要求同學們專注于社會創(chuàng)新設計,與全球的社區(qū)合作,打造“超越人類的生態(tài)系統(tǒng)”,同時完成作品集制作、實踐項目與畢業(yè)設計。
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