北京世青國際學校是一所創(chuàng)建于2001年的全日制國際學校，在完成國家課程標準的同時，還融合了多種國際課程。然而，關(guān)于世青的評價褒貶不一。一方面，世青的學術(shù)水平不錯，2019年IB平均分為35分，2020年前50名大學錄取率超過60%。另一方面，也有家長反映世青師資流失嚴重，課外活動內(nèi)容太過簡單。本文將深入分析世青的教學質(zhì)量、學術(shù)水平和課外活動設(shè)置。

學術(shù)水平整體優(yōu)秀 申請名校率高

從世青的歷年畢業(yè)生升學情況來看，學術(shù)表現(xiàn)確實突出。2019年IB平均分達到35分，2020年申請全球前50名大學的錄取率超過60%，前50名美國大學錄取率達到了73%，可以說是北京地區(qū)為數(shù)不多的高水準國際學校之一。具有語言優(yōu)勢的世青學生在標準化考試中也有出色表現(xiàn)，有助于申請競爭力較強的海外名校。這主要得益于世青的國際化課程設(shè)置，既完成國家課程又融入IB、IGCSE等課程內(nèi)容，ensures students to be proficient in both Chinese and English.

教學質(zhì)量參差不齊 核心課師資流失

盡管世青的畢業(yè)生成績優(yōu)異，但其教學質(zhì)量存在一定問題。部分家長反映世青的老師要么教學水平參差不齊，要么不太負責任課。一些核心科目如數(shù)學、語文的好老師陸續(xù)離開，新來的老師教學能力有限。世青也沒有足夠注重Teacher PD，所以老師教學方法較為傳統(tǒng)，并不十分注重培養(yǎng)學生的批判性思維與自主學習能力。家長需要在課外進行大量補習，學校教學已經(jīng)成為輔助。這與世青一直強調(diào)的培養(yǎng)學生獨立思考與自學能力的教學理念不符。

課外活動形式單一給力不足

除正規(guī)課程外，課外活動對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也很重要。但是許多世青家長反映，世青的課外活動內(nèi)容比較單一，主要是一些比較簡單的手工、音樂、舞蹈類活動，大都偏向娛樂性質(zhì)。世青并沒有提供足夠豐富的思辨類、體育競技類等課外活動選擇。一些需要長期訓(xùn)練的樂器、運動項目也沒有。這與其他國際學校相比存在一定差距。課外活動的質(zhì)量直接影響學生的興趣培養(yǎng)與綜合能力提高。世青在這方面還有很大進步空間。

綜上所述，北京世青國際學校的學術(shù)水平確實出色，但教學質(zhì)量與課外活動還有待提高。家長在選擇國際學校時，不僅要考察學生成績，也要充分了解師資情況、教學理念和課外活動設(shè)置。這些因素共同影響著孩子的全面發(fā)展。

【微語】你在遠方的校園里, 用知識點亮未來, 用堅韌書寫青春的華章。