隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的中國(guó)家庭選擇讓孩子就讀國(guó)際學(xué)校。然而國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校在教學(xué)理念、課程設(shè)置、學(xué)費(fèi)等各個(gè)方面都存在較大的差異。作為家長(zhǎng)，在選擇國(guó)際學(xué)校前，有必要全面地了解國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以更好地衡量這種差異化教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。本文將具體分析國(guó)際學(xué)校在師資、課程、升學(xué)等方面的優(yōu)勱劣勢(shì)，以及對(duì)孩子中英文能力、學(xué)習(xí)方法、精神面貌等各個(gè)方面的培養(yǎng)，希望能給各位家長(zhǎng)選擇提供一些參考。

國(guó)際學(xué)校開設(shè)國(guó)際課程有利學(xué)業(yè)升學(xué)

國(guó)際學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于開設(shè)國(guó)際通用的課程，如IB、IGCSE、AP等，這些課程設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)化，國(guó)際互認(rèn)度高，修讀這些課程的學(xué)生能夠與全球?qū)W生實(shí)現(xiàn)教育接軌。同時(shí)，頂尖大學(xué)也青睞這些國(guó)際課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。相比國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一課程，國(guó)際課程的開設(shè)為學(xué)生提供了更廣闊的升學(xué)出路，尤其是想去海外名校深造的學(xué)生，國(guó)際課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能給其申請(qǐng)帶來(lái)加分作用。但是也有部分國(guó)際學(xué)校由于各種原因無(wú)法開設(shè)完整的國(guó)際課程，家長(zhǎng)在選擇時(shí)需要謹(jǐn)慎甄別學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。

國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量參差不齊

國(guó)際學(xué)校聘任來(lái)自世界各地的外籍教師，是一個(gè)重要的亮點(diǎn)。這些外教具有豐富的國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，可以用標(biāo)準(zhǔn)正宗的英語(yǔ)授課，有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。但是外籍教師的教學(xué)質(zhì)量參差不齊也是不可否認(rèn)的事實(shí)。部分外教專業(yè)素養(yǎng)不高，加上對(duì)中國(guó)國(guó)情不了解，教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。另一方面，外教流動(dòng)性大也會(huì)影響教學(xué)連貫性。所以家長(zhǎng)不應(yīng)盲目看重國(guó)際師資，而要注意觀察教師的專業(yè)能力。

英文環(huán)境對(duì)中文學(xué)習(xí)造成一定影響

國(guó)際學(xué)校全英文的教學(xué)環(huán)境確實(shí)能大大提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，尤其是聽說(shuō)能力得到明顯的提升。但是缺乏中文環(huán)境也可能導(dǎo)致學(xué)生的中文課程學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，中文閱讀理解和寫作能力較為薄弱。一些根基不扎實(shí)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期缺乏中文語(yǔ)言環(huán)境的浸潤(rùn)，中文能力可能出現(xiàn)退步。這對(duì)以后回國(guó)升學(xué)會(huì)帶來(lái)一定影響。家長(zhǎng)需要注重中文能力的培養(yǎng)，如利用寒暑假組織中文閱讀，寫作等活動(dòng)。

國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍更趨開放自主

相比國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育，國(guó)際學(xué)校更注重開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。課業(yè)壓力較小，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度掌握知識(shí)，老師更多地作為指導(dǎo)者而非知識(shí)灌輸者。這種學(xué)習(xí)氛圍可以陶冶學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但是自主學(xué)習(xí)對(duì)一些根基不穩(wěn)固的學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如果不能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易產(chǎn)生懶惰情緒，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也會(huì)產(chǎn)生不足。這需要家長(zhǎng)給于督促和引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，國(guó)際學(xué)校的差異化辦學(xué)對(duì)孩子的影響是綜合的。國(guó)際課程的設(shè)置為升學(xué)提供了更多選擇，外籍教師的引入也有助于提高英語(yǔ)水平。但是師資參差，中文環(huán)境的缺失也會(huì)對(duì)中文造成影響。此外，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性開發(fā)有好處，但也需要家長(zhǎng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)需要深入了解國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和孩子的學(xué)習(xí)狀況，才能做出明智的選擇。

【微語(yǔ)】天下信，皆可為信則立，善為之留學(xué)有信，出國(guó)有為。