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托??荚嚦煽?jī)單的解讀 - 6大方面分析你的真實(shí)水平

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對(duì)于托??忌鷣?lái)說(shuō),成績(jī)單無(wú)疑是最重要的關(guān)注點(diǎn)之一。托福成績(jī)單反映了考生在聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作等方面的真實(shí)水平。但是,很多考生在拿到成績(jī)單后,并不知道如何全面解讀,無(wú)法對(duì)自己的水平做出準(zhǔn)確判斷。本文將從6個(gè)方面深入分析托福成績(jī)單,幫助考生全面了解自己的真實(shí)托福水平,并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定有效的提高計(jì)劃。

托福考試成績(jī)單的解讀 - 6大方面分析你的真實(shí)水平

ETS績(jī)效反饋,高中低3檔次直觀判斷

ETS在發(fā)放成績(jī)單時(shí),會(huì)附上一份“績(jī)效反饋”,其中將托福成績(jī)分為高、中、低三個(gè)檔次。高檔次意味著可以申請(qǐng)頂尖院校,中檔次符合多數(shù)學(xué)校要求,低檔次可能需要有其他突出表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言劣勢(shì)。所以,成績(jī)單上的總分首先可以對(duì)應(yīng)到這三個(gè)檔次,對(duì)整體水平做出直觀判斷。

4項(xiàng)分?jǐn)?shù)比較,找出自己的短板

成績(jī)單上專(zhuān)門(mén)列出了聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作四項(xiàng)的具體分?jǐn)?shù)??梢詸M向比較各科成績(jī),找出自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。例如,如果發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀比較低,說(shuō)明詞匯量不夠;如果口語(yǔ)分較低,說(shuō)明語(yǔ)法或表達(dá)有問(wèn)題。找出短板后,可以制定針對(duì)性提高計(jì)劃。

CEFR標(biāo)準(zhǔn)對(duì)表,國(guó)際通用語(yǔ)言級(jí)別

ETS還在成績(jī)單上標(biāo)出了對(duì)應(yīng)CEFR的語(yǔ)言級(jí)別。CEFR將語(yǔ)言級(jí)別分為A1到C2六個(gè)檔次??忌梢愿鶕?jù)CEFR級(jí)別判斷自己屬于初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí)水平。這也是國(guó)際通用的語(yǔ)言級(jí)別標(biāo)準(zhǔn),可以讓考生明確自己目前的真實(shí)語(yǔ)言能力。

歷史最高分追蹤,長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)語(yǔ)言進(jìn)步

成績(jī)單上的“最高分”一欄記錄了歷次考試中的最高分??忌梢猿掷m(xù)關(guān)注這個(gè)最高分的變化,來(lái)監(jiān)測(cè)自己語(yǔ)言水平的長(zhǎng)期提高情況。如果最高分長(zhǎng)期不變,說(shuō)明最近的練習(xí)效果不佳;如果最高分在穩(wěn)步上升,則說(shuō)明語(yǔ)言水平在持續(xù)增強(qiáng)。

分?jǐn)?shù)范圍描述,掌握考試要求

ETS公布的成績(jī)-能力描述文件,詳細(xì)列出了不同分?jǐn)?shù)段所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言能力特點(diǎn)??忌梢愿鶕?jù)自己的具體分?jǐn)?shù),查找對(duì)應(yīng)的能力描述,深入理解考試在這個(gè)分?jǐn)?shù)要求的語(yǔ)言水平。這也是判斷自己距高分段的差距,并制定針對(duì)性訓(xùn)練計(jì)劃的重要參考。

Top學(xué)校錄取分?jǐn)?shù),對(duì)標(biāo)明星院校要求

最后,不同學(xué)校的錄取最低分也是一個(gè)重要參考。考生可以結(jié)合目標(biāo)院校過(guò)往錄取的最低托福分?jǐn)?shù)要求,對(duì)照自己的分?jǐn)?shù),判斷是否達(dá)標(biāo)。如果差距較大,則需要繼續(xù)提高分?jǐn)?shù)來(lái)匹配院校要求。同時(shí),超過(guò)最低分?jǐn)?shù)也更有利于競(jìng)爭(zhēng)激烈的申請(qǐng)。

通過(guò)ETS官方檔次、四項(xiàng)分?jǐn)?shù)、CEFR標(biāo)準(zhǔn)、歷史最高分、分?jǐn)?shù)描敘和院校錄取分?jǐn)?shù)六個(gè)方面全面解讀托福成績(jī)單,考生可以清楚判斷自己的真實(shí)水平和提高方向,制定出有針對(duì)性的托福學(xué)習(xí)計(jì)劃,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更高效進(jìn)步。

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