隨著新冠疫情的變化，許多原本面授的雅思課程開始轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。一些學(xué)生和家長覺得網(wǎng)課效果不好，堅持要求恢復(fù)面授課。但我們需要認(rèn)識到，面授課帶來的風(fēng)險也不能輕視。本文將分析面授雅思課程的潛在危險，并給出一些保障學(xué)習(xí)進(jìn)步與安全的建議。

面授存在傳染病交叉感染風(fēng)險

新冠疫情仍處在可以反復(fù)的狀態(tài)，選擇面授課無疑增加了交叉感染的風(fēng)險。雅思面授課程的特點是學(xué)生人數(shù)多、環(huán)境封閉、保持社交距離困難。一旦有學(xué)生帶病上課，后果不堪設(shè)想。即使學(xué)校采取各種防護(hù)措施，也難以完全杜絕傳播風(fēng)險。更不要說有的學(xué)校防護(hù)不力，管理松懈的情況。因此面授課培養(yǎng)的是疫情反復(fù)，不利于形成群體免疫。

面授易造成次生災(zāi)害，影響其他公共活動

如果面授課導(dǎo)致疫情反彈，不但影響當(dāng)?shù)孛媸谡n學(xué)生，還可能導(dǎo)致地區(qū)其他公共場所再次關(guān)閉。比如娛樂場所、餐廳等再次停業(yè)，公司企業(yè)再次在家辦公，這些都將對地區(qū)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展造成二次打擊。一些準(zhǔn)備重大活動的場所，比如體育館也可能被征用隔離病毒。面授雅思的權(quán)衡，不應(yīng)只關(guān)注當(dāng)事學(xué)生，更要考慮對整個地區(qū)的潛在影響。

面授學(xué)習(xí)效果并不優(yōu)于網(wǎng)課

有些家長認(rèn)為面授課學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于網(wǎng)課，這種認(rèn)知存在一定片面性。網(wǎng)課只要選擇良好教學(xué)平臺，配合嚴(yán)格的上課紀(jì)律，教學(xué)效果也可以得到保證。而且網(wǎng)課可以避免課堂上的許多干擾因素，最大程度集中學(xué)生注意力。教學(xué)內(nèi)容也可以進(jìn)行記錄回放。再者，學(xué)生可以根據(jù)自身情況靈活調(diào)整上課時間，不會因狀態(tài)波動造成學(xué)習(xí)效率下降?？傮w來說，經(jīng)過精心設(shè)計的網(wǎng)課教學(xué)，其效果可以與面授課媲美。如果一味強(qiáng)調(diào)面授課優(yōu)越性，很可能忽視了網(wǎng)課自身的長處。

安全與效率應(yīng)并重，不能貪一時進(jìn)步

綜上所述，面授雅思課程具有一定風(fēng)險，且面授優(yōu)勢也不是絕對的。因此，在疫情尚未完全結(jié)束的情況下，我們需要審慎權(quán)衡面授帶來的收益與代價。安全是首要的，如果條件不成熟，還需繼續(xù)堅持網(wǎng)課教學(xué)。與此同時，我們也可以通過改善網(wǎng)課環(huán)境、嚴(yán)格上課紀(jì)律等方式提高網(wǎng)課效果。只有兼顧發(fā)展與安全，我們才能在這場疫情中取得最后的勝利。

面對新冠疫情反復(fù)，恢復(fù)雅思面授課程需慎重考慮。面授可能增加交叉感染風(fēng)險，并導(dǎo)致地區(qū)性二次災(zāi)害，效果也不一定優(yōu)于網(wǎng)課。安全與發(fā)展并重，網(wǎng)課效果提升與面授需求也需要穩(wěn)步推進(jìn)，這是我們?nèi)〉靡咔榉揽睾徒逃l(fā)展雙勝利的必由之路。

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