成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部開設(shè)了AP和A-Level兩大國(guó)際課程，師資水平直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量。從提供的文章來(lái)看，國(guó)際部的師資主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):雙語(yǔ)教學(xué)師資占比較高，大多數(shù)教師都有海外學(xué)習(xí)或工作背景，具備英語(yǔ)授課能力;國(guó)際部聘請(qǐng)的主要是應(yīng)屆畢業(yè)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足;整體師資水平有待提高，特別是本地教師的國(guó)際化意識(shí)和教學(xué)方法可以繼續(xù)完善。希望通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提升國(guó)際部的教學(xué)質(zhì)量。

雙語(yǔ)教學(xué)師資占比較高，大多教師具有海外背景

根據(jù)文章提供的信息，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部的教師主要有兩個(gè)特點(diǎn):第一，聘用的教師大多數(shù)都具有海外學(xué)習(xí)或工作背景，熟悉英語(yǔ)教學(xué)，能夠進(jìn)行全英文授課;第二，國(guó)際部聘用的主要對(duì)象是應(yīng)屆畢業(yè)生，這些畢業(yè)生大多是重點(diǎn)高校的本科生甚至研究生?？梢钥闯?，國(guó)際部在雙語(yǔ)教學(xué)師資方面進(jìn)行了較多投入，確保課程可以全英文授課。這也是國(guó)際部相比普通高中最大的特色之一。但是應(yīng)屆畢業(yè)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力還有待培養(yǎng)，這也是國(guó)際部師資建設(shè)需要解決的問題之一。

聘用應(yīng)屆畢業(yè)生為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部在招聘教師時(shí)，重點(diǎn)面向的是海內(nèi)外重點(diǎn)院校的應(yīng)屆畢業(yè)生和在校大學(xué)生。這些畢業(yè)生雖然學(xué)歷較高，具備一定的英語(yǔ)能力，但是由于缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、師生互動(dòng)等方面難免會(huì)有不足。這一點(diǎn)從訪問的幾名在讀學(xué)生的反饋中也可以看出。所以國(guó)際部在聘用教師時(shí)，還需要更多考慮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，通過(guò)培訓(xùn)等手段幫助這些青年教師盡快成長(zhǎng)。

師資培訓(xùn)機(jī)制有待完善，教學(xué)方法可以改進(jìn)

從文章中可以看出，國(guó)際部已經(jīng)建立了一定的師資培養(yǎng)機(jī)制，如為新教師配備雙導(dǎo)師、提供入職培訓(xùn)等。但是從在讀學(xué)生的反饋來(lái)看，一些老師的教學(xué)方法還不夠豐富，不能讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性。這說(shuō)明目前的師資培訓(xùn)還不夠系統(tǒng)和深入。國(guó)際部應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，特別是青年教師的培養(yǎng)，在教學(xué)理念、課堂組織、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使教師的教學(xué)方法更加靈活多樣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部的師資以雙語(yǔ)教學(xué)為主要特色，大多數(shù)教師都具備英語(yǔ)教學(xué)能力。但是青年教師經(jīng)驗(yàn)不足也暴露了教學(xué)質(zhì)量的問題。所以國(guó)際部應(yīng)該進(jìn)一步完善師資培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【微語(yǔ)】愿你走出半生，歸來(lái)仍是少年。愿你留學(xué)一遭，回首有愛相伴。