近年來，世界主流國際課程在中國發(fā)展迅速，國際學(xué)校也在各地紛紛設(shè)立分校。這為想成為國際學(xué)校中文老師的人提供了難得的機會。但與傳統(tǒng)學(xué)校相比，國際學(xué)校中文老師的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)聘條件均有不同。本文將詳細介紹國際學(xué)校中文老師的教學(xué)對象、教學(xué)目標、應(yīng)聘條件、面試內(nèi)容等信息，供有志成為國際學(xué)校中文老師的讀者參考。

國際學(xué)校中文老師的教學(xué)對象為中小學(xué)生，需要用中文傳授知識

國際學(xué)校中文老師的教學(xué)對象主要是中小學(xué)階段的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的對外漢語教學(xué)對象有很大不同。后者的受眾多為成年留學(xué)生，而前者面對的則是從幼兒園到高中各個年齡段的孩子。這就要求國際學(xué)校的中文老師不僅要有扎實的中文基礎(chǔ)，還需要懂得如何用適合不同年齡段孩子的方法來教中文。比如對幼兒園小朋友來說，需要更多運用游戲、動畫等形式引起他們的學(xué)習(xí)興趣;而初高中生則需要注重語法解釋，逐步提高他們的中文運用能力。所以，教學(xué)對象的不同也決定了國際學(xué)校中文老師需要有與眾不同的教學(xué)理念。

國際學(xué)校中文老師教學(xué)目標需圍繞世界主流國際課程體系

與中國國內(nèi)的中文課程體系不同，國際學(xué)校中文教學(xué)需要圍繞當(dāng)前世界主流的國際課程標準來進行。如國際文憑IB、劍橋國際A level、美國大學(xué)先修課程AP等，都有自己獨特的課程設(shè)置和教學(xué)要求。中文老師必須對這些標準有充分的了解，根據(jù)學(xué)生年齡不同，采用不同的國際課程標準來安排中文課程，確保既達到這些課程的總體要求，又能加強學(xué)生的中文能力。如果學(xué)校采用IB課程，那么老師的中文教學(xué)就需要與IB的核心價值觀契合，如激發(fā)學(xué)生的批判性思維、國際視野等。這樣才能真正做到符合國際學(xué)校的教育 Attributes。

國際學(xué)校中文老師應(yīng)聘需具備教學(xué)經(jīng)驗、語言能力及教師資格證

應(yīng)聘國際學(xué)校中文老師需要具備的條件比較復(fù)雜:首先是需要有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，無論是之前在傳統(tǒng)漢語國際教育學(xué)校任教，還是有海外中文教學(xué)經(jīng)歷都很重要。這樣才能適應(yīng)國際學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和課程體系。其次語言能力也至關(guān)重要，無論是中文語言能力還是英語能力都需要過硬。畢竟需要用中文面對挑剔的中國家長，用英文與學(xué)生和外籍同事、校領(lǐng)導(dǎo)充分溝通。最后，大部分國際學(xué)校還會要求中文老師具有相應(yīng)的教師資格證書，如香港地區(qū)的PGDE等。所以想進入國際學(xué)校任教，這三點都是需要提前準備和努力的方面。

國際學(xué)校中文老師面試涵蓋教學(xué)理念、課堂管理和家長溝通

在國際學(xué)校面試中文老師時，除了考察基本的教學(xué)經(jīng)驗和語言表達能力，還會比較關(guān)注三個重點:首先是教學(xué)理念是否與學(xué)校契合，看中國老師是否也認同西方式的活潑互動的教學(xué)模式;其次看中國老師的課堂管理能力，面對各個國家的調(diào)皮孩子是否能運用恰當(dāng)?shù)姆绞焦芾碚n堂;最后則是家長溝通能力。國際學(xué)校中來自各國的家長對孩子有很高的期望，能否與他們進行良好溝通和交流也很關(guān)鍵。這些都是國際學(xué)校特有的考量重點，中文老師需要做好充分準備。

綜上所述，國際學(xué)校中文老師的工作內(nèi)容、應(yīng)聘條件等有別于傳統(tǒng)學(xué)校，希望通過本文的介紹，讓讀者對國際學(xué)校中文老師有更全面的了解，為未來就業(yè)發(fā)展做好準備。無論你是否有志加入國際學(xué)校中文老師的行列，本文內(nèi)容均可提供參考借鑒。

【微語】留學(xué)是一條漫長的路，不要因小失大。在留學(xué)中，你可以感悟人生，體驗文化，磨礪意志，陶冶情操，但千萬不要迷失方向。