隨著我國對(duì)外開放程度的不斷提高，英語學(xué)習(xí)越來越受到家長和孩子的重視。選擇一套適合孩子的英語學(xué)習(xí)教材，對(duì)兒童英語學(xué)習(xí)非常重要。本文主要對(duì)泡泡英語、劍橋少兒英語等熱門兒童英語教材進(jìn)行對(duì)比分析，以期對(duì)家長選擇兒童英語教材提供參考。首先，從教材內(nèi)容上看，培生幼兒英語和牛津樹都較為貼近孩子的生活，內(nèi)容豐富多樣，圖片質(zhì)量高。劍橋少兒英語難度較大，更適合中高年級(jí)以上孩子。再者，從教學(xué)方法上看，泡泡英語和外研社麗聲相對(duì)枯燥乏味，不如培生和牛津樹形式多樣，語音標(biāo)準(zhǔn)。最后，從使用人群上看，牛津樹和培生在全球范圍內(nèi)應(yīng)用較廣，值得首選。總體來說，牛津樹和培生較為出色，可作為兒童英語啟蒙的首選教材。但具體情況還需根據(jù)孩子年齡段及學(xué)習(xí)狀態(tài)來選擇最合適的教材。

培生幼兒英語和牛津樹內(nèi)容貼近生活，圖片質(zhì)量高，較受兒童歡迎

培生幼兒英語和牛津樹這兩套兒童英語教材，其內(nèi)容設(shè)置貼近孩子的日常生活，選材豐富多樣。培生幼兒英語中的單詞、句型和課文情景均源自孩子生活中的真實(shí)場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、動(dòng)物園等，內(nèi)容設(shè)置貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。牛津樹選擇了大量經(jīng)典童話故事，如格林童話等，這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也深受孩子歡迎。兩套教材在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)都做到貼近兒童的生活和興趣。

另外，培生幼兒英語和牛津樹的圖片質(zhì)量也非常高，色彩豐富、畫面精美。它們大多采用彩色插圖的形式，而非簡單的黑白素描。有些圖片甚至使用了3D動(dòng)畫的效果。這些高質(zhì)量的圖像能最大限度地吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。兒童在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于通過圖像獲取信息。優(yōu)質(zhì)的圖片有助于他們學(xué)習(xí)、記憶單詞、句子和課文內(nèi)容。

由于內(nèi)容貼近生活、圖片質(zhì)量高，培生幼兒英語和牛津樹深受家長和孩子歡迎。課文內(nèi)容符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，插圖豐富多彩，兒童在學(xué)習(xí)中感到興味盎然。這些優(yōu)勢(shì)使它們成為許多家庭兒童英語啟蒙的首選教材。

劍橋少兒英語適合中高年級(jí)以上兒童學(xué)習(xí)

劍橋少兒英語的難度相對(duì)培生幼兒英語和牛津樹來說較大，更適合中高年級(jí)以上的兒童學(xué)習(xí)使用。

首先，從語法結(jié)構(gòu)上看，劍橋少兒英語涵蓋的語法點(diǎn)更多，句型也更復(fù)雜。如劍橋少兒英語會(huì)涉及到過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)、第三人稱單數(shù)等語法點(diǎn)，這些語法對(duì)低年級(jí)孩子來說難度較大。而培生和牛津樹選擇的語法結(jié)構(gòu)簡單，大多是簡單句式，更適合低年級(jí)兒童。

其次，從詞匯量上看，劍橋少兒英語的詞匯量也大于培生和牛津樹。劍橋少兒英語適用的年齡段是6-12歲，詞匯量覆蓋面更廣。而培生和牛津樹的適用年齡為2-6歲，詞匯選擇更貼近日常生活用語。

最后，從文章長度來看，劍橋少兒英語的課文長度也更長。每篇課文大約有150-200詞，這對(duì)低年級(jí)兒童的理解能力提出了更高要求。培生和牛津樹的文章平均在100詞左右，篇幅更短，更容易被低年級(jí)兒童接受。

綜上所述，劍橋少兒英語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯量和文章長度難度較大，更適合中高年級(jí)以上的兒童學(xué)習(xí)使用。低年級(jí)孩子可選擇培生幼兒英語或牛津樹適當(dāng)?shù)旎?。但也需根?jù)每個(gè)孩子的英語基礎(chǔ)進(jìn)行合理選擇。

泡泡英語和外研社麗聲教學(xué)形式單一，不如培生牛津樹豐富

相比培生幼兒英語和牛津樹，泡泡英語和外研社麗聲在教學(xué)手法上較為單一和枯燥。

就拿泡泡英語來說，它過于注重機(jī)械記憶，教學(xué)手法單一。泡泡英語的核心就是多次重復(fù)，讓孩子機(jī)械地背誦詞匯及句型。但機(jī)械重復(fù)的教學(xué)手法并不能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也不利于他們主動(dòng)運(yùn)用語言。

外研社麗聲也存在類似問題。其課程設(shè)置較為傳統(tǒng)，主要采用教師講解+學(xué)生練習(xí)的形式。它并沒有加入趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如兒歌、游戲等，比較枯燥。

而培生和牛津樹則教學(xué)形式多樣。兩者都會(huì)采用語音識(shí)別、朗讀練習(xí)、語音重復(fù)、配對(duì)卡片等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并進(jìn)行豐富的句型訓(xùn)練。同時(shí)加入了兒歌、語音故事、游戲等趣味元素，一定程度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外，牛津樹選擇大量經(jīng)典兒童讀物?助力語言學(xué)習(xí)。培生和牛津樹形式多樣的教學(xué)方式比較符合活潑好動(dòng)的兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更容易持續(xù)吸引孩子的注意力。

因此，相比之下，泡泡英語和外研社麗聲的教學(xué)手法較單一乏味，不如培生幼兒英語和牛津樹豐富多樣，更能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。但實(shí)際選擇時(shí)也要考慮孩子的個(gè)性，有的孩子更適合一些重復(fù)訓(xùn)練。

牛津樹和培生在全球范圍內(nèi)使用較廣，較有保障

從使用人群來看，牛津樹和培生兩套教材在全球范圍內(nèi)的使用較為廣泛，這也從一個(gè)側(cè)面反映了它們的教學(xué)質(zhì)量得到認(rèn)可。

牛津樹是Oxford University Press推出的名師精心編撰的經(jīng)典繪本英語教材，牛津大學(xué)出版社在英語教材領(lǐng)域有著卓越的聲譽(yù)。牛津樹早在20世紀(jì)90年代就在英國本土使用，經(jīng)過長期考驗(yàn)，已經(jīng)成為暢銷的兒童英語啟蒙讀物?，F(xiàn)已在全球大量家庭和學(xué)校使用。

培生幼兒英語來自于新概念英語的編寫團(tuán)隊(duì)，新概念英語這套泛英語國家通用的英語教材深受認(rèn)可。培生幼兒英語汲取新概念英語的精髓，也廣受全球家長歡迎。新加坡、馬來西亞等地的許多家長選擇培生幼兒英語作為孩子英語啟蒙教材。

相比之下，泡泡英語和外研社麗聲使用范圍較小。泡泡英語主要流行于國內(nèi)少部分地區(qū)。外研社麗聲也主要在我國使用，在泛英語國家不普及。

因此，從全球使用人群來看，牛津樹和培生明顯更受認(rèn)可，這也從一個(gè)側(cè)面反映了它們教學(xué)質(zhì)量較高，相對(duì)較有保障。當(dāng)然，選擇教材還是要考慮孩子個(gè)體情況，而不應(yīng)僅僅根據(jù)使用普及程度進(jìn)行選擇。但廣泛使用也提高了這兩款教材成熟度，值得優(yōu)先考慮。

隨著我國對(duì)外開放程度的不斷提高，英語學(xué)習(xí)越來越受到家長和孩子的重視。選擇一套適合孩子的英語學(xué)習(xí)教材，對(duì)兒童英語學(xué)習(xí)非常重要。本文通過對(duì)泡泡英語、劍橋少兒英語等熱門兒童英語教材的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，培生幼兒英語和牛津樹內(nèi)容貼近孩子生活，圖片質(zhì)量高，深受孩子歡迎。劍橋少兒英語難度較大，適合中高年級(jí)孩子。泡泡英語和外研社麗聲教學(xué)手法單一。而牛津樹和培生在全球范圍內(nèi)使用較為廣泛。因此，牛津樹和培生可作為兒童英語學(xué)習(xí)的首選教材。但家長還需根據(jù)孩子具體情況，選擇最合適的兒童英語教材。

【微語】永遠(yuǎn)不要忘了你最初的夢(mèng)想、留學(xué)的初衷。