方格外國語學(xué)校作為一所私立中學(xué)，多年來一直通過各種渠道進(jìn)行宣傳吸引學(xué)生。但是實(shí)際就讀學(xué)生和家長的反映卻大多負(fù)面。主要問題集中在學(xué)費(fèi)高但教學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)校管理混亂、校方不作為等。這給很多選擇這所學(xué)校的學(xué)生和家長帶來了巨大損失。

高昂學(xué)費(fèi)與教學(xué)質(zhì)量不匹匹配

方格外國語學(xué)校每年收取高達(dá)3萬元的外語學(xué)費(fèi)，承諾提供助教和外教輔助教學(xué)。但是實(shí)際情況是，外教最多只工作一年便離開，有些學(xué)期甚至完全沒有外語課。與高昂的學(xué)費(fèi)不匹配的是參差不齊的教學(xué)質(zhì)量。除外語教學(xué)外，其他課程的師資力量也比較單一，選課老師嚴(yán)重不足，很多老師資格證都不齊全，難以保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生和家長支付了高價(jià)格的學(xué)費(fèi)，但得到的教學(xué)質(zhì)量無法與之匹配。

學(xué)校管理混亂直接影響正常教學(xué)

方格外國語學(xué)校在管理上存在很大問題。校方以疫情為借口推脫與家長和學(xué)生的正常溝通，處理問題時(shí)也態(tài)度敷衍。這導(dǎo)致無法解決實(shí)際存在的問題，繼而影響師生的教學(xué)狀態(tài)。由于管理混亂，無法吸引優(yōu)秀教師長期在校任教，教師更替頻繁也影響教學(xué)連貫性?？梢哉f，管理混亂直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

校方長期推脫不作為無法解決問題

家長和學(xué)生多次就存在的問題與校方溝通，但校方一直 adopt 敷衍態(tài)度。即使認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，也僅僅口頭上說會(huì)解決，很少采取實(shí)際行動(dòng)。長此以往，問題無法得到解決，反而積重難返。這種推諉不作為的態(tài)度使家長和學(xué)生深感失望。作為一所教育機(jī)構(gòu)，校方理應(yīng)面對(duì)問題并積極解決，而不是逃避現(xiàn)實(shí)。

部分教師資歷參差，直接影響教學(xué)效果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，方格外國語學(xué)校有部分教師資歷參差不齊，甚至沒有完整的教師資格證書。資歷較差的教師很難掌控課堂和學(xué)生，也無法講解知識(shí)點(diǎn)。這直接導(dǎo)致當(dāng)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。教師隊(duì)伍的參差不齊也暴露出學(xué)校在招聘方面的問題。建議學(xué)校應(yīng)提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，確保所有任課教師都具備充分的專業(yè)資格和教學(xué)能力。

外籍教師流失嚴(yán)重，影響留學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

方格外國語學(xué)校宣傳自己致力于培養(yǎng)留學(xué)人才，但是外籍教師流失嚴(yán)重的問題直接影響這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生無法從外教那里學(xué)習(xí)地道的外語交流能力。外教頻繁更替也影響教學(xué)連貫性，無法形成系統(tǒng)知識(shí)框架。如果外教資源無法有效利用，學(xué)生很難在語言能力上達(dá)到出國留學(xué)的要求。這也與學(xué)校宣傳的辦學(xué)目標(biāo)形成反差。

通過上述內(nèi)容可以看出，方格外國語學(xué)校存在著種種深層次問題，這與一開始的宣傳形成了巨大反差，給廣大學(xué)生家長和就讀學(xué)生造成了極大的損害。建議有意向的學(xué)生家長謹(jǐn)慎選擇，避免后悔。

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