托福初一應(yīng)該多少分-從參考材料看初始階段目標(biāo)分數(shù)
對于初一即將開始備考托福的學(xué)生來說,一個非常重要的問題就是初一這個階段應(yīng)該定下一個什么樣的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。...
對于初一即將開始備考托福的學(xué)生來說,一個非常重要的問題就是初一這個階段應(yīng)該定下一個什么樣的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。選擇一個合適的目標(biāo)分?jǐn)?shù),既不能過高造成壓力,也不能過低無法有效推動提高。本文將通過分析幾篇托福初一目標(biāo)分?jǐn)?shù)的參考文章,來探討托福初一這個階段一個合理的目標(biāo)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是多少。
托??荚噷φZ言能力的要求與歐洲語言能力標(biāo)準(zhǔn)CEFR是可以對應(yīng)起來的。CEFR將語言能力劃分為A1、A2、B1、B2、C1、C2六個等級,其中A2代表初級,B1代表中級,C1代表高級。根據(jù)參考內(nèi)容可以看出,國內(nèi)初中階段英語學(xué)習(xí)大約達到A2水平,相當(dāng)于歐標(biāo)A2,對應(yīng)的托福分?jǐn)?shù)段是20-40分。而國內(nèi)高中階段英語學(xué)習(xí)大約達到B1水平,相當(dāng)于歐標(biāo)B1,對應(yīng)的托福分?jǐn)?shù)段是40-70分。
所以,對于初一開始學(xué)習(xí)托福的學(xué)生來說,如果基礎(chǔ)較好,語言能力達到歐標(biāo)A2上限,那么初一階段的托福目標(biāo)分?jǐn)?shù)可以定在40分左右。而如果語言基礎(chǔ)一般,只達到歐標(biāo)A2中下限,那么初一階段的托福目標(biāo)分?jǐn)?shù)可以定在30分左右。在語言基礎(chǔ)相對較弱的情況下,可以選擇先從20分開始作為階段性目標(biāo)。
需要注意的是,歐標(biāo)與托福分?jǐn)?shù)對應(yīng)的關(guān)系只是一個大致區(qū)間,并不是絕對固定的。在具體備考中,要根據(jù)自己的語言能力確定一個既有難度又不無理取鬧的階段性目標(biāo)分?jǐn)?shù)。同時,掌握托福的特點是語言考試向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
高考英語和托??荚囉泻艽蟮牟煌?,高考英語更側(cè)重應(yīng)試,考查生活英語能力,而托福作為語言考試,完全面向?qū)W術(shù)英語。即使學(xué)生高考英語拿到滿分,也不一定能在托福達到很高的分?jǐn)?shù)。
具體來說,高考英語更注重讀寫能力,特別是閱讀理解占比較大,而聽力和口語相對較少。但是在托福考試中,聽力占30%、口語占20%,這兩項對中國學(xué)生來說是比較薄弱的。此外,高考英語的文章topics也以生活和科普為主,而托福閱讀全部是學(xué)術(shù)類文章。
所以,高考英語滿分的學(xué)生想要取得高分,還需要提升聽口能力,適應(yīng)純學(xué)術(shù)英語閱讀,熟悉托福的題型,這需要一個過程。初一階段目標(biāo)70分可能略高,建議可以先從60分開始,然后逐步適應(yīng)托福的考試方式。
對于中考105分的學(xué)生來說,在2個月左右的時間里將分?jǐn)?shù)提高到托福70分是可行的,但是需要注意從中考英語向托??荚囖D(zhuǎn)變的兩個關(guān)鍵點:
第一是詞匯積累上需要轉(zhuǎn)變。中考英語更側(cè)重于日常生活詞匯,而托福完全面向?qū)W術(shù)詞匯。所以在備考初期就需要大量記憶校園、專業(yè)學(xué)科類詞匯,這對提高閱讀和聽力是非常關(guān)鍵的。
第二是表達習(xí)慣上需要轉(zhuǎn)變。中考英語的寫作是應(yīng)試作文,而托福獨立寫作需要學(xué)會論證表達。在口語上,中考只要求朗讀標(biāo)準(zhǔn),而托??谡Z需要學(xué)會組織語言邏輯表達觀點或總結(jié)內(nèi)容。
如果能在2個月里重點突破這兩個方面,以及適應(yīng)托福的考試方式,105分的中考生提高到70分的托福分?jǐn)?shù)是可能的。當(dāng)然,在初一這個階段,70分也可以作為一個階段性目標(biāo),不需要一開始就必須達到,可以通過長期的托福學(xué)習(xí)逐步實現(xiàn)這一目標(biāo)。
綜上所述,對于初一開始備考托福的學(xué)生,一個合理的目標(biāo)是60-70分這個區(qū)間。這既足夠具有挑戰(zhàn)性,也不是過分遠大。同時需要注意,直接從中考105分提升到70分需要在詞匯和學(xué)術(shù)表達上有所轉(zhuǎn)變。
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